6人教部编版小学语文三年级下册教学设计(教案).陶罐和铁罐(2)32931.pdf
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6人教部编版小学语文三年级下册教学设计(教案).陶罐和铁罐(2)32931.pdf
教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 人教部编版 课题名称 第二单元 6.陶罐和铁罐 难点名称 能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。难点分析 从知识角度分析为什么难 领会寓言对比的手法有些难度,要想仔细找出描写人物神态或动作的词,从中感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,就要学会观察人物神态的细微变化。从学生角度分析为什么难 对于三年级的学生来说,要读出感情色彩也是一件比较困难的事情。本课的傲慢无礼和谦虚的语气对比鲜明,学生不易掌握。难点教学方法 1、合作探究的方法,锻炼培养思考、分析能力 2、教师范读,学生自己朗读,主动展示朗读的才能。教学环节 教学过程 导入 教师:用提问的方法导入。同学们,你们认识这些是什么吗?知道它们是做什么用的吗?(陶罐)从而解说什么是陶罐。一种容器,装水或装其他东西用的。(陶器是用粘土为胎,经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品)一、简介课文的题材 寓言,寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,言简意赅。故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。二、巩固复习 上一节课,我们已经学习了本课的生字词,现在老师先检查一下各位同学生字词的认读。(骄,傲,谦,虚,懦,弱.)三、整体感知 默读课文,说一说:课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事(学生自读,并回答问题)细致解读 1、朗读第 1-9 自然段,分别画出铁罐和陶罐说的话,找出其中表现铁罐、陶罐神态的词语。体会铁罐和陶罐性格上的不同。2、师:在这段中,表示铁罐态度的一个词是什么?(奚落)师:“奚落”是什么意思?你是怎么知道的?(引导学生联系上下文来理解)重点学习奚落这个词。从骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒这些词语可以看出铁罐是个什么样的人?(傲慢无礼 自以为是)学生来模仿。3、用对比的方法来说一说,与此同时,陶罐又是什么态度。从谦虚,争辩,不再理会这些词语可以看出陶罐是个什么样的人?(谦虚有礼 友好大度)知识讲解(难点突破)4、朗读训练 请两名同学分角色朗读第 1-9 自然段,要读出铁罐傲慢自大、陶罐谦虚的语气和神态。总结陶罐和铁罐各自的优缺点,说一说:(1)铁罐那么傲慢,究竟为什么?(2)陶罐那么谦虚,他为什么不跟铁罐碰一碰?5、故事的转折点 许多年之后,陶罐拥有了不可估量的价值,从词语光洁,朴素,美观当中可以看出,但是铁罐却消失的无影无踪,从哪些句子可以体会出陶罐的善良?(学生自主从课文中找原话)6、合作探究 小组交流:铁罐和陶罐各有什么长处和短处?7、思维拓展 思考:生活中还有哪些事物,也像陶罐和铁罐一样,都各有所长,各有所短。(开动脑筋,结合生活实际,教师可以举例)8、主题升华 从这个故事中,你明白了什么道理?(学生可以根据自己的理解去说,不需要去将固定的答案引导给学生,只要言之有理,即可)四、总结、归纳 1、这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们,要正确看待别人和自己的短处和长处,不能只看到别人的短处,看不到自己的不足。2、情景设想 假如很多年以后,受了伤的铁罐也被人挖出来了,它们又见面了(再次无限制地让学生联想)课堂练习(难点巩固)1、据课文内容填空。1.从_可知铁罐看不起陶罐,这是因为:_。2.许多年过去了,陶罐_,而铁罐_ 2、课下演一演陶罐和铁罐的故事。可以准备道具,如头饰、服装等 小结 这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们,要正确看待别人和自己的短处和长处,不能只看到别人的短处,看不到自己的不足