广东省广州市中考语文真题(解析版)16087.pdf

2021 广州市初中毕业生学业考试语文 第一部分 积累与运用（共 35 分)一、（6 小题,20 分)1下列词语中,加点字读音全都正确的 一组是 （3 分)A攫取 ju 精神矍铄 ju 应和 hu 风和日丽 h B涟漪 y 风光绮丽 y 凶恶 深恶痛疾 w C匍匐 p 相辅相成 f 拗口 o 性格执拗 ni D豁免 hu 浴血奋战 y 肖像 xio 惟妙惟肖 qio 【参考答案】:C 【考点剖析】:考生应多重视重点、易错词语的 识记。应回归语文最基本的 学习材料课本,重视对课内基础知识的 落实。2下列词语中,没有错别字的 一项是 （3 分)A秩序井然 惊慌失错 期期艾艾 波光嶙嶙 B气充斗牛 锲而不舍 顶礼摹拜 芒刺在 背 C精巧绝纶 物竞天泽 踉踉跄跄 无可置疑 D长途跋涉 红装素裹 袅袅烟云 孜孜不倦 【参考答案】:D 【考点剖析】:与直接改正错别字的 主观题形式比较,今年继续去年辨析字形的 挑选题形式,使考生得.分率有进一步的 提高。但对于初中阶段的 学生,正确的 书写规范汉字也应是 不容忽视的 学习任务之一。3依次填入下列句子标横线处的 词语,最恰当的 一项是 （3 分)当警方提醒市民要提高警惕,增加自我爱护意识,学会辨识 的 骗子,以免上 当。每逢节日,看到同学与亲人团聚的 场面,他总会 ,深深思念远在 家乡的 母亲。古人讲究称呼,对象不同称呼不同,对自己用谦称,对别人要用尊称,不能 。A形形色色 触景生情 混为 一谈 B五花八门 触景生情 混淆是 非 C形形色色 睹物思人 混淆是 非 D五花八门 睹物思人 混为 一谈 【参考答案】A 【考点剖析】“形形色色”形容事物种类繁多,各式各样。而“五花八门”原指五行阵和八门阵。这是 古代两种战术变化无数的 阵势。比喻变化多端或花样繁多。“触景生情”指受到眼前景物的 触动,引起联想,产生某种感情。“睹物思人”意思为 看见死去或离别的 人留下的 东西就想起了这个人。“混为 一谈”是 指把不同的 事物混在 一起,当作同样的 事物谈论。“混淆是 非”是 指有意把正确的 说成错误的,把错误的 说成正确的。学生在 复习时要注重课本,掌握词语的 意义,并且要注意词语在 实际语境中的 使用。4下列句子,没有语病的 一项是 （3 分)A本届中国戏剧梅花奖各场演出的 上 座率超高,显示出市民对传统戏剧的 热情可见一斑。B有些科学家认为,转基因大米富含维生素 A,可以有效改善发展中国家人们营养不良。C中国科技创新成果交流会永久落户羊城,这是 广州加快建设国家创新型城市的 硕果。D 能否切实减轻学生课业负担,让他们高兴成长,是 我国中小学教学工作的 当务之急。【参考答案】C 【考点剖析】A 选项“显示出市民对传统戏剧的 热情可见一斑”,两种句子格式混在 了一起；B 选项“可以有效改善发展中国家人们营养不良”后面缺少了宾语中心词；D 选项属于“二对一”的 问题,前面“是 否切实减轻学生课业负担”讲得.是 两个方面的 内容,而后面的“当务之急”是 一个方面,搭配不当。5把下列句子组合成语序合理、语意连贯的 一段语,最恰当的 一项是 （3 分)而且这种现象越来越低龄化 但是 互联网时代,汉字却陷入有声无形的 窘境 汉字承载了中华民族的 文明和智慧 专家学者认为:汉字对智力的 开发有巨大作用；认识的 汉字越多,联想就越丰富 其兼备象形和表意的 特点及蕴含的 思想和文化内涵是 任何科技也无法模拟和取代的 现在 越来越多的 人出现提笔忘字的 现象 A B C D 【参考答案】B 【考点剖析】本题考察的 是 学生的 分析理解功底以及逻辑思维功底,难度较大。这类题型要求学生能够揣摩语段的 整体意义,理清选项内容所提供的 信息和表达内容的 主旨。然后进行对比分析,排除干扰项。最后通读语段,看看整个语段衔接是 否紧凑合理。本语段的 主题是 从汉字重要性出发谈到目前出现的“提笔忘字”的 现象。根据这个主题,可以判断出首句为,句紧承其后,介绍汉字的 特点,接着引出专家的 观点来说明汉字对智力开发的 作用。句中“但是”关联词转换了话题,介绍了当今社会上“提笔忘字”的 现象,引起人们的 注意的 思考。6阅读下列材料,按要求作答案。（5 分)近日,国内一所大学的 影视传媒学院成立。被聘为 该学院的 某明星在 微博上 透露,自己没有上 过大学,对作教授很“惶恐”。对此,网友们也有话说 清新:明星们还是 先教好自己的 孩子吧。小雯:好开心！我一定要努力考进去,作偶像的 学生。abc:美国明星有当总统的,但没有做教授的。基辛格曾想去某大学当教授,被该校的 校长一口回绝。（1)请用一句话概括以上 材料的 内容,不超过 20 字。（2 分)（2)就国内这所大学的 做法,请跟帖评论,表明你的 观点,并简述理由。（3 分)【参考答案】:（1)某明星被聘为 大学教授,网友对此说法不一。（2)跟帖:明星不等于艺术家,不要把学校当成一个追星舞台。明星去学校任客座教授,会带来负面影响。明星都有无数自己的 粉丝,这些粉丝大多数都是 不设防的 年轻人,粉丝会被明星吸引而慕名报考学校,把校园变成追星的 舞台,倒过来明星会变得.更加“明星化”,这就变成了一个相互借光的 恶性循环了。【考点剖析】第 6 题考查提炼语段主要内容以及根据社会现象表达自己观点的 功底。功底层级为 D 级。本题考查形式跟去年的 有所不同。跟帖形式紧跟时代潮流,是 学生比较熟悉的。主要考察语言表达功底以及概括功底。要求学生平常多关注社会热点,并对社会现象或社会热点问题有自己独特的 见解。7.古诗文默写（10 分)（1)根据课本,下列古诗文默写正确的 两项是 （4 分)A参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,钟鼓乐之。B万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。C庭下如空明积水,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。D只恐又溪蚱蜢舟,载不动许多愁。E千古兴亡几 事？悠悠。不尽长江滚滚流。F衔远山,吞长江,朝晖夕阴,气象万千；浩浩汤汤,横无际涯。【参考答案】:BE 【考点剖析】:A 选项“钟鼓乐之”应为“琴瑟友之”属搭配错误；C 选项应为“庭下如积水空明”,属语序错误；D 项为“舴艋”,属字词错误；F 项为“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯；朝晖夕阴,气象万千。”属语序错误。（2)根据课本,补写出下列名篇名句中的 空缺部分。（六题只选四题作答)（4 分)所以动心忍性,。（孟子生于忧患,死于安乐)呜呼！？其真不知马也。（韩愈马说),人迹板桥霜。（温庭筠商山早行)碧云天,黄叶地,波上 寒烟翠。（范仲淹苏幕遮)？为 有源头活水来。（朱熹观书有感)水是 眼波横,。（王观卜算子 送鲍浩然之浙东)【参考答案】:1 增益其所不能；2 其真无马耶；3 鸡声茅店月；4 秋色连波；5 问渠那得.清如许；6 山是 眉峰聚；（3)根据语境,在 横线上 填入最恰当的 古诗词名句。（4 分)说明:本题有 2 分附加题,加分后第 7 小题不超过 10 分。自古以来,诗歌总与酒有着千丝万娄的 联系。游兴盎然,流连忘返时有酒:“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。（李清照如梦令)”好友相聚,言谈甚欢时有酒:“,。（孟浩然过故人庄)”思家难归时,将士借酒消愁；“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。（范仲淹 渔家傲 秋思 ”失意孤寂时,“诗仙”邀月同饮:“,。（李白月下独酌)”可谓诗中有酒,酒中寄情。【参考答案】:1 开轩面场圃,把酒话桑麻；2 举杯邀明月,对影成三人。8.根据课本,解释下面句子中加点词的 意义。（5 分)（1)未至,道渴而死（夸父逐日)（2)孤不度德量力,欲信大义于天下；（隆中对)（3)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形（陋室铭)（4)又留蚊于素帐中,徐喷以烟,（童趣)（5)夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者（满井游记)【参考答案】:1 在 路上；2 通“伸”,伸张；3 使劳累；4 慢慢地；5 坏,耽误。第二部分阅读与鉴赏（共 55 分)三、（4 小题,15 分)阅读下面的 文段,完成 911 题。（10 分)臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是 感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎；陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。（节选自诸葛亮出师表)9.下列句子中,加点词的 意义一样的 一组是 （3 分)A、先帝不以臣卑鄙 B、逐许先帝以驱驰 肉食者鄙,未能远谋 潭中鱼可百许头 C、故临崩寄臣以大事也 D、斟酌损益,进尽忠言 不以物喜,不以已悲 既加宫,益慕圣贤之道 【参考答案】A 【考点剖析】A 选项两个“鄙”都解释为“见识浅陋”；B 选项分别为“答应”、“放数词后面表约数,来”；C 选项分别为“用”、“因为”；D 选项分别为“兴办、增加”、“更加”。10.把“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”翻译成现代汉语。【参考答案】我本来是 平民,在 南阳务农亲耕,在 乱世中苟且保全性命,不奢求在 诸侯之中出名。11.下列对文段内容的 理解,不正确的 一项是 （3 分)A诸葛亮追述以往的 经历,既表达对先帝的 感恩之情,也表明对后主的 耿耿忠心。B诸葛亮认为 目前南北已平定,当率领全军复兴汉室,迁回旧都,实现先帝遗愿。C诸葛亮主动请缨讨伐奸贼,为 了表明决心,郑重立下誓言,如若兵败甘愿受罚。D诸葛亮担心后主听信谗言,因此恳切劝后主,要广开言路,接纳治国的 良策。【参考答案】B 【考点剖析】B 项错在“目前南北已平定”,文中信息为“今南方已平”,属于信息误用。12.阅读下面这首宋词,然后回答问题。（5 分)水调歌头 苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,谦怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙,今夕是 何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在 人间？转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆？人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。（1)“此事古难全”中“此事”指的 是 什么？（2 分)（2)“转朱阁,低绮户,照无眠”一句表达了词人的 什么情感？请简要分析。（3 分)（1)、表面指的 是“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”的 人合和月圆。实际是 词人当时对国家和个人命运的 忧落和对团圆的 向往。四、（10 小题,40 分)（一)阅读下面文字,完成 1317 题。（18 分)数字时代,我们的 大脑被改变了 晓晖 人类的 大脑是 可塑的,当人类生活方式改变时,大脑也将会发生变化。当远古人类首次发现如何使用工具时,人类的 大脑就受到迅速而明显的 影响。数字时代,我们的 生活方式发生了巨大的 变化。当我们每天离不开网络、离不开手机时,我们的 大脑是 否也被改变了？科学家认为,对网络科技的 尝试依赖,不仅改变了人们的 思维方式,也改变了人类的 大脑结构。人类并不是 天生就会阅读的。在 正常情况下,理解和运用口头语言的 功底由人类基因决定的 程序形成,而阅读功底的 形式却需要每个人的 刻苦练习。这些在 我们浏览网站时是 体会不到的。虽然两种行为 都被称为 阅读,但对书箱的 深阅读与在 网页上 为 了获取信息耐蚝的 阅读是 不一样的,两者有同的 阅读体验,并且培养出不同的 阅读技能。传统阅读需要耐心,而数字阅读堪称“耐心杀手”。以微博为 例,浏览一个微博页面只要几分钟,眼睛在 每条微博上 停留的 时间只有几秒。不断地扫视、浏览、搜寻感兴趣的 关键词,点击阅读这个过程因为 信息的 丰富性、多样性而足够刺激,但显然不足以锻炼耐心。一本优秀的 图书审有内在 的 逻辑框架的,只有进入这一逻辑框架,才能说是 阅读。而网络内容特殊是 微博这样的 社交媒体每一条都互不关联,跳跃性的 阅读当然谈不上 深入和逻辑了。大脑和肌肉一样,是 很有适应功底的,给它什么刺激就会发展什么样的 模式。习惯于数字阅读的 飞快、跳跃、浏览,就难以适应传统的 慢速、口味和思考的 阅读方式。数字时代,智能捭机和互联网已经完全渗入到了每个人的 日常生活中。在 信息时代长大的“数字原住民”,因长时间用拇指操控智能手机和上 网,从而改变了大脑形成神经通路的 方式,更适应碎片化信息,也更善于利用网络资源,但结交线下朋友的 功底却越来越弱。（选自 2021 年百科知识,有删改)链接一:人们可以分成两类别:数字原住民（出生于数字时代)和数字移民（出生在 数字时代前,但现在 开始应用数字工具的 人)。前者更依赖于用招待费输入,而后者阅读他人表情的 功底则更胜一筹。上 网时,前者和后者的 大脑受到的 训练是 不一样的,尤其在 社交和学习功底上,是 两种完全不同的 模式。科学家发现,互联网虽然影响着所有年龄层的 人群,但受影响最大的 还是 数字原住民。（节选自加里斯莫尔网络化大脑:适应现代大脑的 技术变革)链接二:“过去几年中,我一直有一种不舒服的 感觉,觉得.某些人或某些东西正在 摆弄我的 大脑,重塑中枢神经系统,重置记忆。我的 大脑正在 变化,我目前的 思考方式与过去相比已经截然不同,当我阅读时,能最为 强烈地感觉到这一点。全神贯注于一本书或一篇长文,曾经是 易如反掌之事,我的 大脑能够抓住叙述的 演进或论点的 转折,我曾耗费数个小时徜徉在 长长的 诗行里。但如今不再如此,往往阅读两三页后我的 注意力就开始漂移了。我变得.焦虑不安,开始寻找其他事情来做。我感觉我一直在 试图将自己任性的 大脑拽回到书本,过去曾经甜美如蜜的 阅读已变成一场战斗。”（节选自美国打桩专家尼古拉斯卡尔网络也有黑暗一面)链接三:美国心理学家玛丽安娜沃尔夫说:“我们并非只被阅读的 内容影响,我们也被阅读的 方式所影响。”网络所倡导的 将“丰富”与“时效性”置于首位的 新阅读方式,可能已经削弱了我们进行尝试阅读的 功底。几百年前的 印刷术,让阅读长而深奥的 作品成为 寻常之事,也让人们能坐下来静心阅读,而在 线阅读时,我们只不过就是 个“信息解码器”而已。我们对文句的 诠释,尝试阅读时形成的 丰富精神联想,在 很大程度上 已经弃我们而去。（摘自网络,有删改)链接四:功能我们平常在 网上 进行的 浅阅读相反,深阅读是 一种渐渐被忽视的 阅读行为。深阅读的 消失将不利于伴随着网络长大的 后代的 智力和情感发展,也会影响人类文化重要组成部分长篇小说、史诗等文学类型的 传承,这些作品只有经过阅读训练的 人才能欣赏。近期研究已经证明,深阅读是 一种慢速的、沉浸式的、有着丰富的 感官细节和复杂的 情感、精神体会的 阅读,是 一种独特的 阅读体验,与单纯的 认字型的 阅读完全不一样。虽然严格说来,深阅读的 载体不一定非得.是 传统的 纸质书,但印刷品的 天然的 限制对于深阅读体验却是 十分有益的。比如,纸质书上 是 没有超链接的,这样读者就少了一些干扰不用纠结是 不是 得.点开链接,从而能保持全身心地沉浸在 书中的 文字里。（摘自网络,有删除)13.阅读上 述材料,下列说法不符合文意的 一项是 （3 分)A.古人学会了使用工具,现代人学会了使用网络,他们的 生活方式都发生了变化。B.阅读功底不是 先天就有的,它由人类基因决定的 程序形成,需要刻苦学习才行。C.网络时代所倡导的 新阅读方式,可能使人难以坐下来静心阅读长而深奥的 作品。D.网络上 的 超链接模式,是 纸质书上 没有的,它会对读者的 深阅读产生一些干扰。【考点剖析】B 第 13 题考查信息的 筛选与辨析。A 项考查点在 第 1 自然段“当远古人类首次发现如何使用工具时,人类的 大脑受到迅速而明显的 影响。数字时代,我们的 生活方式发生了巨大的 变化。”；B 项考查点在 第 2 自然段“人类并不是 天生就会阅读的,在 正常情况下,理解和运用口头语言的 功底由人类基因决定的 程序形成,而阅读功底的 形成需要每个人的 刻苦学习”；C项考查点在 第 3 自然段“传统阅读需要耐心,而数字阅读堪称耐心杀手”；D 项考查点在 链接四最后一句“纸质书上 是 没有超链接的,这样读者就少了一些干扰不用纠结是 不是 得.点开链接,从而能保持全身心地沉浸在 书中的 文字。”因此答案选B。14.下列对传统阅读与数字阅读的 概述,符合文意的 一项是 （3 分)A.传统阅读可以锻炼人们的 阅读速度；数字阅读可以锻炼人们的 阅读耐性。B.传统阅读的 内容都非常具有逻辑性；数字阅读的 内容都非常具有跳跃性。C.传统阅读让人关注内容的 深度；数字阅读让人关注内容的 丰富和时效性。D.传统阅读使人的 社会交往功底增强；数字阅读使人的 线下交往功底减弱。【考点剖析】A 项考查点在 第 3 自然段“传统阅读需要耐心,而数字阅读堪称耐心杀手。”；B 项考查点在 第 3 自然段“一本优秀的 图书通常是 有内在 的 逻辑框架,只要一进如逻辑框架,才能说说阅读。”；C 项考查点在 第 3 自然段“这个过程因为 信息的 丰富性、多样性而足够刺激。但显然不足以锻炼耐心。”；D 项考查点在 第 5 自然段“更适应碎片化信息,也更善于利用网络资源,但结交线下朋友的 功底却越来越弱”。因此答案选 C。15.数字时代,我们的 大脑是 如何被改变的？下列分析不正确的 一项是 （3 分)A.对网络科技的 深度依赖,已经影响了人们的 思维方式,并且改变了人类的 大脑结构。B.不断扫视、浏览、搜寻、点击阅读,使过于关注丰富多样的 信息而不能深入阅读。C.长时间地使用拇指操控智能手机和上 网,致使大脑形成神经通路的 方式发生了改变。D.某些人或某些东西通过摆弄、重塑中枢神经系统,重置记忆,促使人们的 大脑变化。【考点剖析】A 项考查点在 第 1 自然段最后一句“科学家认为,对网络科技的 深度依赖,不仅改变了人们的 思维方式,也改变了人类的 大脑结构”；B 项考查点在 第 3自然段第二行“不断地扫视、浏览、搜寻感兴趣的 关键词,点击阅读这个过程因为 信息的 丰富性、多样性而足够刺激,但显然不足以锻炼耐心。”；C 项考查点在 第5 自然段“因长时间用拇指操控智能手机和上 网,从而改变了大脑形成神经通路的 方式”；D 项考查点在 第链接二“我一直有种不舒服的 感觉,觉得.某些人或某些东西正在 摆弄我的 大脑,重塑中枢神经系统,重置记忆。”因此答案选 D。16.请分析下面语句中加点词的 表述效果。（4 分)过去曾经甜美如蜜的 阅读已变成一场战斗。【参考答案】“甜美如蜜”指的 是 把以前全神贯注的 阅读一本书或一篇长文或徜徉在 长诗里,比作甜美的 阅读；“一场战斗”运用了比喻的 修辞手法,把自己想要集中精力深入阅读与自己任性随意的 阅读、漂移的 注意力的 碰撞比作一场战斗。说明以前深入阅读是 一件甜蜜美好的 事,而有数字阅读之后,想让自己的 注意力集中是 一件非常难的 事。这样表达形象生动,化抽象为 具体,更容易使人理解。17.“链接四”中提到,深阅读的 消失“会影响人类文化重要组成部分长篇小说、史诗等 文学类型的 传承”。请结合材料谈谈你对此观点的 理解。（5 分)【参考答案】我赞同这种观点。数字阅读让人们缺少阅读的 耐心,不断地扫视、搜寻感兴趣的 关键词,寻找信息的 丰富性、多样性、刺激性,阅读具有跳跃性。而深入阅读是 一种慢速的、沉浸式的、有着丰富的 感官细节和复杂情感、精神体会的 阅读,需要一定的 阅读功底。阅读功底的 形成需要每个人的 刻苦练习。长篇小说、史诗等文学类型,需要经过阅读训练的 人才能欣赏,需要进行深阅读,只有深入阅读才能静下心来、有耐心的,深入思考,投入自己的 情感。而跳跃性的 阅读是 谈不上 深入和逻辑的。若深入阅读消失,势必会影响人类阅读此类作品的 积极性,阅读群的 消失,也势必会影响这类需要深入阅读文学类型的 传承。（二)阅读下面的 文字,完成 1822 题。（22 分)地铁客的 风格 毕淑敏 挤车可见风格。陌生人与陌生人亲密接触,仿佛丰收的 一颗葡萄与另一颗葡萄,彼此挤得.有些变形。也似从一个民族刺出的 一滴血,可验出一个民族的 习惯。那一年刚到日本,出行某地,正是 清晨,地铁站里无声地拥挤着。大和民族有一种喑哑的 习惯,嘴巴钳得.紧紧,绝不轻易流露哀喜。地铁开过来了,从窗户看过去,厢内全是 黄皮肤,如等待化成纸浆的 芦苇垛,僵立着,纹丝不动。我们因集体行动,怕大家无法同入一节车厢,走散了添麻烦,显出难色。巴望着下列车会松些,等了一辆又一辆。翻译急了,告知日本地铁就是 这种挤法,再等下去,必全体迟到。大伙说就算我们想上,也上 不去啊。翻译说,一定上 得.去的,只要你想上。有专门的“推手”,会负责把人群压入车门。于是 在 他的 率领下,破釜沉舟地挤车。嘿,真叫翻译说着了,当我们像一个肿瘤,凸鼓在 车厢门口之时,突觉后背有强大的 助力拥来,猛地把我们抵入门内。真想回过头去看看这些职业推手如何操作,并致敬意。可惜人头相撞,颈子根本打不了弯。肉躯是 很有弹性的,看似针插不进水泼不进的 车厢,呼啦啦一下又顶进若干人。地铁中灯光明亮,在 如此近的 距离内,观察周围的 脸庞,让我有一种惊骇之感。日本人如同干旱了整个夏秋的 土地,板结着,默不作声。躯体被夹得.扁扁,神色依然平静,对极端的 拥挤毫无抱怨神色,艰忍着。我终于对他们享誉世界的 团队精神,有了更贴近的 了解。那是 在 强大的 外力之下,凝固成铁板一块。个体消失了,只剩下凌驾其上 的 森冷意志。真正的 苦难才开始。一路直着脖子仰着脸,以便把喘出的 热气流尽量吹向天花板,别喷入旁人鼻孔。下车时没有了职业推手的 协助,抽身无望。车厢内层层叠叠如同页岩,嵌顿着,只能从人们的 肩头掠过。众人分散在 几站才全下了车,拢在 一起。从此我一想到东京的 地铁,汗就立即从全身透出。美国芝加哥的 地铁,有一种重浊冰凉的 味道,到处延展着赤裸裸的 钢铁,没有丝毫柔情和装饰,仿佛生怕人忘了这是 早期工业时代的 产物。又是 上 班时间。一辆地铁开过来了,看窗口,先是 很乐观,厢内相当空旷,甚至可以说疏可走马,必能松松快快地上 车了。可是,且慢,厢门口怎么那样挤？仿佛秘结了一个星期的 大肠。想来这些人是 要在 此站下车的,怕出入不方便,所以早早聚在 出口吧。待车停稳,才发现那些人根本没有下车的 打算,个个如金发秦叔宝,扼守门口,绝不闪让。车下的 人也都心领神会地退避着,乖乖缩在 一旁,并不硬闯。我拉着美国翻译就想窜入,她说再等一辆吧。眼看着能上 去的 车,就这样懒散地开走了,真让人于心不忍。我说,上 吧。翻译说,你硬挤,就干涉了他人的 空间。正说着,一位硕大身膀的 黑人妇女,冲决门口的 阻挠挺了上 去,侧身一扛就撞到中部敞亮地域,朝窗外等车者肆意微笑,甚是 欢快。我说,你看你看,人家这般就上 去了。翻译说,你看你看,几 人在 侧目而视。我这才注意到,周围的 人们,无论车上 的 和车下的,都是 满脸的 不屑,好似在 说,请看这个女人,多么没有教养啊！我不解,明明挤一挤就可以上 去的,为 何如此？翻译说,美国的 习俗就是 这样。对于势力范围格外看重,我的 就是 我的,神圣不可侵犯。来的 早,站在 门口,这就是 我的 辖地。我愿意让出来,是 我的 自由；我不愿让,你就没有权力穿越 北京地铁的 拥挤程度,似介于日本和美国之间。我们没有职业的“推手”（但愿以后也不会有,加入太挤了,政府就应修建更多的 交通设施,想更人性化的 主意,而不是 把人压榨成渣滓),是 不幸也是 幸事。会不会挤车,是 北京人地道与否的 重要标志之一。单单挤得.上 去,不是 本领。上 去了,要能给后面的 人也闪出空隙,与人为 善才是 正宗。只有民工才大包小包地挤在 门口处。他们是 胆怯和谦和的,守门不是 什么领地占有欲,而是 初来乍到,心中无底,怕自己下不去车。他们毫无怨言地任凭人流的 撞击,顽强地为 自己保有一点安全感。在 城里待久了,他们就老练起来,一上 车就机灵地往里走,用半生不熟的 一般话说着:劳驾借光车厢内膛相对松快,真是 利人利己。北京的 地铁客在 拥挤中,被人挤了撞了,都当作寻常事,自认倒霉,并不剑拔弩张。比如脚被人踩了,上 等的 反应是 幽默一把,说一句:“对不起,我硌着您的 脚了。”中等的 也许说:“倒是 当心点啊,我这脚是 肉长的,您以为 是 不锈钢的 吧？”即便是 下等的 反响,也不过是 嘟囔一句:“坐没坐过车啊,悠着点,我这踝子骨没准折了,你就得.陪我上 医院 CT 去！”之后一瘸一拐地独自下车了。人与人的 界限这个东西,不可太清,水至清则无鱼,到了冷漠的 边缘；当然也不可太近,没有了界限也就没有了个性没有了独立。适当的“度”,是 一种文化的 约定俗成。还是 喜欢中庸平和之道。将来有了环球地铁,该推行的 可能正是 北京这种东方式的 弹性距离感。（选自最阅读,有删改)18.请分别概括东京地铁客和芝加哥地铁客的 风格。（4 分)【考点剖析】第 18 题考查主要内容的 归纳概括。功底层级为 C 级,难度适中；区分度良好。本题考查考生对主要内容的 筛选和概括,既考查了把握关键信息句的 功底,又考查了语言概括功底。题目是 对文章内容梳理的 常式考查,要求回答简明清晰,属于小说文本阅读理解的 基本范畴。回答这类题目,考生需要通读全文,锁定需要精读的 区域,从所确定范围内的 关键句意入手,重新组合提取的 信息点,完成题目的 解答。由于选文内容通俗易懂,关键字眼“东京地铁”“芝加哥地铁”出现的 段落非常明显。东京地铁客的 风格可以锁定文章第三自然段出现的“默不作声,躯体被夹得.扁扁,神色依然平静,对极端得.拥挤毫无抱怨神色,坚忍着”“享誉世界的 团队精神”“个体消失了,只剩下凌驾其上 的 森冷意志”。芝加哥地铁客的 风格可以锁定文章第八自然段出现的“对于势力范围格外看重,我的 就是 我的”“我的 自由,我不愿让,你就没有权力穿越”。所以答题过程中,考生容易找出相关段落,只会因为 粗心或表述不当而造成失分。19.下面语句运用了多种描写方法,请加以赏析。（5 分)一位硕大身膀的 黑人妇女,冲决门口的 阻挠挺了上 去,侧身一扛就撞到中部敞亮地域,朝窗外等车者肆意微笑,甚是 欢快。【考点剖析】第 19 题考查鉴赏文学作品的 人物形象的 多种描写方法赏析。功底层级为 C、E 级,难度适中,区分度良好。本题考查人物形象的 多种描写方法的 赏析。回答这类题目,考生需回顾人物描写方法的 知识点,然后根据题目要求,对例句人物形象结合文中具体情节作综合分析。人物描写的 方法主要有六种,即外貌描写、神态描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。从例句中“硕大身膀的 黑人妇女”可知是 外貌描写,“冲着门口”“挺了上 去”“撞到中部”可知是 动作描写,“朝窗外等车者肆意微笑”可知是 神态描写,“甚是 欢快”可知是 心理描写。例句综合运用了外貌描写动作描写神态描写心理描写多种描写方法,突出了芝加哥地铁上 的 黑人妇女挤入地铁后的 得.意之情,使人物形象生动具体,鲜活可感。20.北京地铁没有职业携手“是 不幸也是 幸事”,这是 什么意思（4 分)【考点剖析】第 20 题考查文本语句理解与分析。功底层级为 B、C,难度一般。本题考查考生对文章内容的 理解。考生要正确解得.此题,必须联系上 下文来找出原因。分别理解“东京地铁客”、“芝加哥地铁客”和“北京地铁客”各自的 特点与成因后,综合分析“职业推手”的 出现缘由。说其“不幸”,是 因为 没有“职业推手”的 存在,地铁的 空间得.不到最大程度的 利用,而北京的 地铁拥挤程度也较为 严重；说其“幸”,一是 因为 加入太挤,政府就会修建更多的 交通设施,想更人道的 主意,不必需要推手；二是 因为 北京保留了人与人之间的 一定弹性距离。21.作者列举了北京地铁客被踩脚后的 三种反应,请你挑选其中一种,从语言表达及化解矛盾效果的 角度进行评析。（4 分)【考点剖析】第 21 题考查内容理解分析与语言表达。功底层级为 E 难度较难,区分度明显。本题考查考生作品的 探究与赏析。赏析是 立足于文本又高于文本的 阅读功底,本题考查根据作品内容理解和语言表达评析。这一问题将考生进一步引入原文描写之中,有创意的 阅读赏析之旅由此展开。基于情节、人物的 分析,是 考生对描写、对人物的 独特的 感受和体验。题干“北京地铁客被踩脚后的 三种反应”提示了应从文章第十段“比如脚被踩了,上 等的 反应是”开始进行思考与理解。解答这道题,首先要区分三类人的 反应差别。第一类人是“上 等的 反应”,语言表达幽默自然,含蓄表达了自己脚被踩的 苦恼,不说被人踩,反而说自己硌着了人,令人倍感亲切有趣。从化解矛盾的 效果看,也为 最好,能极快化解矛盾。第二类人是“中等的 反应”,语言表达较为 幽默自然,运用夸张和反语的 修辞手法,说自己的 脚被人误以为 是“不锈钢的”,其实是“肉长的”。幽默中有淡淡的 讽刺。从化解矛盾的 效果看,居为 第二,能较快化解矛盾。第三类人是“下等的 反响”,语言表达较为 直接,指责对方没有坐过车,运用了夸张的 修辞手法,加入腿折了就要陪着去医院,生动表达了自己的 不满。从化解矛盾的 效果看,居为 第三。22.作者推崇的“北京这种东方式的 弹性距离感”体现了中华民族的 什么精神实质？你赞赏这种精神实质吗？请简述理由。（5 分)【考点剖析】第 22 题考查点评作品的 思想内容和作者的 观点态度。功底层级为 E 级,难度较难。本题考查考生探究与作品鉴赏的 功底,是 立足于文本,又高于文本的 阅读功底。这类试题的 特点往往是 要求在 阅读中,对作品的 内容和写法做出自己的 判断,提出自己的 看法,发表自己独到的 见解等。要准确答出本题,首先要读懂文本。所以答题时要注意的 是,要在 阅读文章和材料的 基础上,要在“吃透”文本的 前提下,把握文本内容,分析材料的 主旨,联系文本和自己的 感受,观点要言之有理、言之有据、言之有序。其次,要审清题目。题目所包含的 信息有两点:一是 作者观点体现了中华民族的 什么精神实质；二是 考生对上 述精神实质的 看法。最后必须结合文本说出理由。从文中最后两段可知,“北京这种东方式的 弹性距离感”体现了中华民族喜欢中庸平和之道,在 个性独立和团队集体中把握适当的 度。赞赏与否,考生只要观点明确且紧扣文本分点作答,理由充分,答题完整便可得.分。第三部分写作（共 60 分)五、（1 小题,60 分)23.阅读下面的 文字,按要求作文。（60 分)地铁客的 风格 这篇文章,反映了不同地区的 人的 性格及其地域文件。同样,我们生活中的 许多细节,也可以反映出广州这座城市丰富的 文化内涵和独特的 精神面貌。请你结合身边的 鲜活事例,以“广州风格”为 题目,写一篇文章。要求:文体自选（诗歌除外)。600 字以上。文中不能出现考生的 姓名和所在 学校名称。不得.抄袭地铁客的 风格 一文的 内容。【题眼】:“风格”风格是 个名词,有两个意义。首先,指气度、作风；其次,指一个时代、一个民族、一个流派、一个地域或一个人的 文章特色等。广州的 风格可从表层和深层两个方面来写。表层:广州的 特色如建筑、饮食、街道、绿化、音乐等。深层:广州的 人文精神,如创新、开放、包容、爱国、文明等。【试题亮点】:新、变、深、难 一新:（1)“一材两用”的 命题十分创新,这一次创新需要学生以小见大、感悟生活、关注社会,要有一定思维功底的 呈现。（2)一定程度上 能够避免考前学生背范文套作文的 现象,真正体现学生的 写作水平和功底；（3)这一命题建立在 学生已在 阅读中深度把握文章的 主题之后构思,有效避免了过往命题作文中易出现跑题的 情况。二变:（1)中考并不是 终点,这种命题有意引导学生体验和接触高考的 新材料作文。（2)今年中考作文改卷的 标准有所变化。内容从 25 分提高到 30 分,语言从 25 分降低到 20 分。突出文章要言而有物。（3)面对作文题,以一种真实的 状态写作,在 写作过程中,强调书写真实的 生活,表达真实的 感情。（4)更加强调学生对生活的 认真观察,关注,和体验。”世事洞明皆学问,人情练达即文章。”我们生活在 历史悠久的 中华大地上,每一个地方都有自己的 文化特色,如广州的 陈家祠、十三行和西关大屋等传统建筑、龙舟节、荔枝节、菠萝诞等传统节日,都蕴涵着历史变迁的 痕迹。在 平常的 生活中加入我们有深入了解的 话,考生应该对考题容易上 手。三深:（1)懂得.情感体验。如:西关歌谣的 童真词句,折射了当年老广州的 生活愿望；陈家祠的 建筑,凝聚了书香门第的 浓浓书卷味；十三行的 变迁,见证了当年商贸往来的 繁华景象。这一话题如单写介绍广州风貌的 文字,比如美食、建筑等,文章就缺少了个人的 思想感情。应该用以小见大的 方式,挑选能体现广州风貌的 一个人物或一件事物,开展叙述你和他（她、它)之间的 故事,把自己对他（她、它)的 感情表述出来。若无数学生不能很好地理解“风格”一词,会简单地理解为“特色”、“特点”。学生可以通过一件具体的 小事,体现“厚于德、诚于信、敏于行”的 新时期广东精神。四难:（1)题型改变。此话题超脱了常见的 亲情、友情、师生情、个人成长励志等话题和主题,而更多的 是 关注到社会层面,关注人文精神,使得.学生的 思维较难转换；学生第一眼看到容易觉得.话题较大,可能会无从下手,需要学生静下心来,通过以小见大的 写作方法来表现文章主旨。（2)部分学生可能会受限于话题中的“地铁”二字。建议学生构思时跳出话题,写出广州独有的 风格、人文精神等。（3)题目中要求结合学生生活中的 鲜活事例来谈广州风格和文化的 理解,学生容易忽视,从而泛泛而谈。在 文体把握方面,学生容易出现构思混乱,把握不到位、不深入,缺乏具体内容等情况。（4)注意材料的 结构安排。例如:变化类的 可用时间顺序为 线索安排材料,建筑类的 可用空间顺序为 线索安排材料,也可以情感为 线索安排材料。比如写龙舟节,则可以选取社区的 赛龙舟的 活动按照时间顺序对赛龙舟的 活动场面进行场面描写,然后面对龙舟节的 来历进行一一介绍,最后指出龙舟节在 广州人心中的 地位和特殊意义。【2021 年备考建议】1、关注“新材料+作文“这一命题形式；2、指导学生从阅读的 主题入手去进行作文训练。3、平常多关注生活、关注社会、从中有所感悟、积累生活中的 小素材,以小见大。4、在 写作教学中,应倡导真实的 写作,培养初中生正确的 写作态度,养成良好的 写作心态。