初中道德与法治教学课例《走近老师》课程思政核心素养教学设计及总结反思29093.pdf

初中道德与法治教学课例走近老师教学设计及总结反思 学科 初中道德与法治 教学课例名称 走近老师 教材分析 一、学习内容：课本将“走近老师”分为“了解教师职业”和“风格不同的老师”两个部分。一是“了解教师职业”主要讲述教师的地位、作用及要求；二是“风格不同的老师”意在承认差异、接纳差异并尊重教师。二、教学重点：让学生认识教师的重要性，并尊重老师。三、教学难点：让学生学会接纳、认同不同风格的老师。教学目标 了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。学生学习能力分析 一、学生对教师的认知：在日常学习生活中学生对老师已有基本的认识，但是对于教师的地位及作用没有系统的认知，他们虽然都知道老师的重要性，但对教师职业对社会、国家、人类发展的作用了解不多。二、学生现有的认知能力：学生已具备基本的逻辑分析能力和良好的人际沟通能力。对于本课所使用到的学习方法，如采访，调查等，都可以运用。三、学生的身心：初中学生身处青春期，自身的封 闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，对于老师存在敌意会出现疏远甚至不友好的行为。教学策略选择与设计 教师是教学活动的组织者参与者，在教学过程中，老师要以学生为本，引导学生讨论、学习“走近老师”这节内容，让学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，以到达学生自主学习的目的。教学过程 活动：“我心目中的老师”。让学生在原有的认知中讨论老师的地位、作用及要求。一、设问 1.你认为教师的作用有哪些？2.你觉得教师和其他工作人员有哪些不同？3.你喜欢的老师应该是什么样子的？二、总结提升（一）教师是人类文明的主要传承者之一，教师对人类文明作出了贡献，值得学生尊敬（二）教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命，教师具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。（三）师生平等，学习中应相互尊重相互学习。课例研究综述 一、在课堂教学中，学生是学习的主体，学生对“走近老师”章节的学习应该是主动自发的。二、“走近老师”课程的学习，既是知识点的学习，也是做人做事、为人处世的学习。三、为了实现育人目标，老师应尊重学生的认知，通过引导让学生从内心转变对老师的认识。同时与学生开展平等对话，挖掘学生学习的积极性。