部编版五年级上册《慈母情深》教学设计32417.pdf

1 18、慈母情深教学设计【教学目标】1.默读课文，想象课文中描写的场景、细节，体会“慈母情深”。2.体会文中反复出现的词语的表达效果。3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。【教学重难点】1.默读课文，想象课文中描写的场景、细节，体会“慈母情深”。2.体会文中反复出现的词语的表达效果。3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。【教学过程】一、创设情境，导入新课。导入一：1、课件播放歌曲游子吟，师生齐唱。师：同学们唱得太投入、太有感情了，从这首歌中，你们感受到了什么？生：感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。是呀，这首歌字里行间都包含着浓浓的亲情，歌颂着母爱的无私与伟大。今天就让我们再次跟随作家梁晓声，感受那份博大的慈母情深。（师板书：慈母情深）2.板书课题，齐读课题 2（1）让我们怀着恭敬之心，齐读课题吧。（2）大家都不约而同地强调了“深”这个字，慈母的情深在何处？这份情到底有多深？作者又是如何将这份深情表达出来的呢？下面就让我们一起到文中去细细品味吧！二、回顾课文内容 过渡：在学习课文之前，咱们先一起来回忆一下上节课学习的内容。（一）提出问题 1、通过朗读课文，你看到了一个怎样的母亲形象？2、为了刻画母亲的形象，课文描写了哪几个场景？（二）汇报交流（学生各抒己见）（三）师小结：同学们，每次张老师读完慈母情深这篇文章，都会有一种潸然泪下的感觉，你们想知道为什么吗？因为老师感动于梁晓声用朴实的语言写出了心灵的震撼，感动于梁晓声用朴实的语言写出了很多感人的画面。接下来就让我们跟随作者一起走进母亲工作的厂房，这也是他第一次来到母亲工作的地方，他看到这里的一切，不禁“鼻子一酸”，心里五味杂陈。三、潜心课文，品味母爱 （一）设置悬念 1、我们知道事情的起因是我渴望得到买一本书，一本什么书呢？课文中那个词写出了我特别渴望得到这本书？（失魂落 3 魄）是啊，我这么茶饭不思、心神不宁，都是为了得到这一本青年近卫军，后来，我真的得到了买这本书的钱时，我的感受却是怎样的？板书：（鼻子一酸）2、同学们，鼻子一酸是什么感觉呢？你知道吗？母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该高兴才对。但是此刻的我只有四个字鼻子一酸。我为什么会“鼻子一酸”呢？同学，你有没有发现其中的矛盾呢？现在就让我们一起来探究这个问题吧！（二）探究活动 1、围绕场景，展开讨论交流.2、品味感触最深的场景和细节，体会“慈母情深”。边读边想象课文中的场景，在感受最深的地方作批注，看看哪些场景和细节最触动你的心？让你有鼻子一酸的感受，请用波浪线恭恭敬敬地划下来。（三）交流感悟。（可以围绕这几个场景具体来交流）1、“初到厂房”的场景（1)师：在这个场景中，你都抓住了哪些关键词句来体会的，从中你体会到了什么？有哪些句子让你有“鼻子一酸”的感受呢？让我们一起来交流交流吧！(2)讨论交流 A.文中为什么要反复出现“七八十”这个数量词 4 B.指导读好“震耳欲聋”这个词。大家一齐读读。C.“震耳欲聋”什么意思？就是耳朵都要震聋了！多么可怕的噪声！你身在此环境中，会有什么反应？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读想象一下，母亲在这样的工作环境下只是一天吗？小结：当我们母亲就在这震耳欲聋的环境下为我们全家的生活挣血汗钱的时候，我怎能不为之鼻子一酸呢？过渡：还有哪些地方令你鼻子一酸呢？2、“寻找母亲”的场景（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸.（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”理解：“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。作者为什么两用三个“我的母亲”表达了作者怎样的情感呢？师读“背直起来了，我的母亲！”你仿佛看到了怎样的背？（僵硬的！瘦弱的！弯曲的背！这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？（布满血 5 丝！疲惫不堪！）这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？（白净！有光泽！溢满青春的脸！）这是我的母亲的脸吗？褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是炯炯有神！清澈的，会说话的眼睛！）带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这个句子；我读“我的母亲”你们读前面再读；作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂了些什么？但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，我怎能不为之鼻子一酸呢？过渡：像这样反复的句子文中还有吗？二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”母亲这样的“立刻”仅仅只是一天吗？是一个月吗？6 辛苦 忙碌。三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”想象说话：看到母亲忙碌的状态，此时你最想对母亲说什么呢？母亲能停一会儿吗？能歇一会儿吗？母亲，你已经这么憔悴了，不能停下来吗？读 母亲，你已经这么疲惫了，你就不能伸一伸懒腰吗？读 母亲，你已经那样瘦弱，那样瘦骨嶙峋了了，你就不能歇歇吗？读 3、“向母亲要钱”的场景（1）过渡语：作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累，疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸嘛?所以在当我向母亲要钱时才会有如此的犹豫和迟疑的举动。同学们，请联系自己的买书经验，说一说为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的那些地方看出来的？（2）分角色朗读与母亲的对话。说说从我与母亲的对话中，你体会到了什么？（我向母亲要钱时的犹豫和迟疑）（3）师生合作分角色朗读对话.母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？7 母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。(1)从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）(2)读到这个词，你会想到这是一双怎样的手？出示图片，理解“龟裂”。(3)尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：从中你又感受到了什么？四、回归整体，读懂母爱。1.过渡语：很多年过去了，68 岁的梁晓声在董卿主持的朗读者的舞台上，他深情的回忆母亲，他朗读的就是这篇慈母情深，那一幕幕情形，母亲最深厚的 舐犊之情让他铭记于心，让他一辈子都不能忘记，母亲忙碌的身影.梁晓声拿到钱以后，他又做了什么呢？2.出示课件句子：（我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 3.触景写请：此时你一定有很多话要说，请你们拿起手中的笔，写下作者的感动：可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等。不管写什么，但是“我的母亲”这个词不能少写 3 次。（出示课件）4.交流展示。5.此时我手里攥着的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）这是怎样的爱？（母亲深沉的爱）这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是读题（慈母情深）。五、总结全文，情感升华 8 1.这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题 2.送出歌曲母亲