让孩子快乐读经典的十五种方法!30927.pdf

让孩子快乐读经典的十五种方法!1、耳濡法。人为什么只有一张嘴巴，两只耳朵呢？是要我们多听，少说。对于3 岁以下的孩子，没有定力，坐不住，怎么学经典呢？让他多听。听音频，听妈妈读，都可以。最初的原则就让他边玩边听，音频可以当背景音乐似的循环放着，只要孩子的耳朵没堵着，即使他在说话，也能被吸收，小孩子就是用耳朵来学习的，特别是年龄小的孩子。孩子的大脑很神奇，海绵似的吸收，听多了自然就会了，慢慢也就有兴趣了，这是无为而为的学。还有睡觉前的这个时段也可以再放一遍，只要孩子不反对就行，坚持放一段时间，孩子就会适应，这样一周下来，同样的内容每天至少听了一到二遍，早已混了个耳熟。那对于 3 岁以上的孩子，是不是就不需要听了呢？NO，仍旧要听。一是为了强化记忆，二是新内容的话顺便正了音。我们一定要了解输入原则及输出原则。什么是输入及输出？我们小时候都做过数学题，一个水池，一边在进水，一边在放水，多长时间放满等等。我举这个例子不是教大家这个练习题怎么做，是为了形象的说明一个问题，水池为什么会放满，是因为输入的水多了，水满则溢。那人的听说功能是不是一样的道理呢？婴儿从出生到呀呀学语，是因为他听得多（输入）了，就渐渐会说（输出）了，而且还能懂（消化），并不需要我们一一解释给婴儿听再教他怎么说话。所以学习经典，背诵与理解，这都是一个水到渠成的过程，只要我们的输入量够，根本不需要着急。2、欲 擒 故 纵 法 及 榜 样 熏 陶 法。刚 开 始 读 经 典 的 家 庭，妈 妈 先 不 要 急 于 让 孩 子 开 始，只 管 自 己读。如果孩子凑过来，也不要说话，自己读自己的，如果孩子说话打断，就说：“妈妈要读书长智慧，想当一个更好更优秀的妈妈，读书的时候不能说话，一说话就会读错！”慢慢孩子就会习惯在你读书的时候不去打扰你，有时甚至会好奇，妈妈读的是什么呢。这时可以把赖思佳姐姐读经的视频也放给孩子看（育儿宝典里有），告诉宝贝佳佳姐姐也是读经长大的哦，瞧佳佳姐姐多聪明多漂亮呀（建立孩子的学习榜样）。过个几天，孩子听妈妈读的内容也听熟了，或许还会主动跟着你念。如果宝贝也想要跟着一起来读了，也不要让他读，而且每次读完后，一定要在孩子面前说：“哇，妈妈读完了，妈妈好棒哦。”孩子都喜欢争做棒宝宝，这时他肯定地说，我也要读。这时给他制造门槛：“读经典很好，可以改变气质，长智慧，但是却是需要每天坚持的哦，每天读一点点，你做得到吗？”孩子肯定会一口答应：“做得到”。妈妈表示不相信：“算了，你还是别读了，妈妈一个人读吧。”反正想尽办法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。妈妈再坚持个几天，宝贝天天看着妈妈这么轻松就读完了，孩子就会认为读经典没那么难，这时再让宝贝加入进来，就有了一个良好的开端。读 经 典 是 一 个 长 期 的 过 程，不 是 靠 一 天 两 天 的，所 以 家 长 不 能急，要慢慢引导，不要在乎孩子还没开始的，养成习惯最重要，让孩子喜欢经典更重要。也就是说一定要淡化目的，告诉孩子，经典不是让宝贝一个人读的，强调妈妈喜欢读经。大人喜欢读了，孩子自然会潜移默化的受到熏陶和影响。3、替换法。6 岁以下的孩子是以右脑的形象与直觉思维为主导的，我们经常说读经典，有些孩子他并不能理解读经典能做什么，而且读经典又那么枯燥，所以前期难免会引起孩子的抗拒和反感。我的做法就是：直接用“长智慧”代替了“读经典”。每天晚饭后牛牛就会说：“妈妈，我们要去读经班长智慧了。”4 简单有力的口号，不仅能给人强烈的印象，还能使人铭记于心。我们在每周末的读经活动开始之前，都会让孩子们一起大声念这句口号：“吃饭长身体，读经长智慧”，让孩子明白读经典的作用并达到强化。5、激励法。我们都知道语言及行为都是有无形的能量的，如果我们每天对自己说负面的话就等于在诅咒自己，如果我们每天对自己说正面积极的话就是在鼓励自己，一个受到鼓励的人会被激发出无限的潜能。读经典前的励志语：读经让我自信！坚持让我进步！我是积极的人，我一直在成长，我珍惜成长的机会！我在成长中获得智慧，有思想、有才华、肯坚持，我终将获得成功！我爱经典！我坚持读经典！我会成为最优秀、最有价值的人！我相信自己！（内容可以自己编辑，用正面积极向上的语言即可）。大多成功的优秀人士，我们翻阅他们的成功史，就会发现，这些人都有着明确的目标和坚定的信念。目标，我相信每个人都不缺乏，缺乏的只是信念。很多人都不明白信念是怎么一回事，信念，信念，简而言之，就是“相信+天天念”。这样，念的内容就会根深蒂固的植入心灵成为坚定不移的信念了。我们坚持每天读经的目的不也正是为了让经典精神成为我们的信念，并指导我们的生活吗？6 暗 示 法 暗示也分积极的暗示和消极的暗示。我们要学习的是积极的暗示法，家长通过自己积极、快乐的语言或行为，让孩子接受积极的暗示。比如说：每次读经结束后，我们说，哎呀，太简单了，这么快就读完了，我还没读过瘾呢，读经真舒服、真轻松呀等等这些暗示语。假话说一千次也变成真的了。另外，读经典结束后，可以念一下“读经回向”，既有感恩心的培养，又对快乐读经的暗示是一种强化。7、联想法。成长中的孩子总会给我们一些惊喜，我们可以把平时一些优秀的表现都归功于是读经典的结果。比如：宝贝今天跟小区清洁工奶奶主动打招呼问好了，我称赞他：“真有礼貌，读经又让我们牛牛长了不少智慧了，妈妈真开心！”虽然我知道这是身教的影响，但在孩子面前，我还是把这个功劳归于读经典。8 放大孩子在同龄伙伴中的优秀，给孩子创造优越感。有些孩子觉得他的同学都没在读经典，他为什么要读？对读经典很排斥和反感，我们如果从另一个角度去向孩子说明，读经典马上就变成了一种优势：“对呀，你的同学没在读，所以没有你优秀啦，你会主动向人问好打招呼，会向帮助你的人说谢谢，懂得尊重孝敬老人，还会主动帮助做家务.”孩子的优点都可以拿出来比较，让孩子觉得这都是读经典的结果。9、搭档法 可以跟孩子商量，今天读经典，妈妈跟孩子配合做搭档，要么宝贝指妈妈读，要么妈妈指宝贝读。因为需要两个人配合，所以也要求注意力相当集中。就象二重唱一样，一个人没跟上就走样了。只要孩子身心放松投入进去一遍，哪怕只是看或只是指，只要认真了，效果比强迫他念十遍都好。因为他在身心放松的状态下，是100%完全吸收，在紧张不开心的状态下可能只能吸收 10%。效果是哪个好，不言而喻。10、奖惩法 奖励，是以精神奖励为主，宝贝都有状元本，姿势端正可以敲个姿势端正章，指读认真可以敲个读书认真章，声音好听又可以敲个声音好听章，这都是对孩子的认可和鼓励，当章累积到一定数目，可以满足孩子一个小小的愿望和要求，比如说带他去儿童公园玩，送个小文具或者小手工礼物给他都可以。惩罚，我们一听到惩罚就会想到批评、恐吓、训斥、体罚等等。正因为我们有了这样一种惯性思维，所以孩子也就想当然认为惩罚是不好的了，不管这惩罚是什么，孩子都会本能的抗拒、害怕和讨厌。这里我用的惩罚呢并不是真正的惩罚，我就是惩罚孩子一天不能读经。如果孩子读经的时候表现真的很糟糕，我会对他说：“惩罚你明天不准读经。”孩子会对惩罚做出应激反应，他觉得惩罚的肯定是不好的，你惩罚我不要我读经，我就是要读经。当然，家长说到就一定要做到，不能心软。孩子一天不读经也不用太过于介怀。当妈妈说到做到，孩子真的在第二天时被晾了一天，到了下次再读经时，就会表现很棒。网上有一篇新闻：杭外女生收到 17 所海外大学通知书，这个女生的爸爸非常有智慧，教育孩子很有一套，小时候对孩子的惩罚就用这一招：比如说，不听妈妈话就不给你书看，不好好吃饭就没书读等。当然，这是在孩子已经建立了良好阅读习惯的基础上才能更好的发挥作用。这一招，对我们爱书如命的牛牛也非常管用。另外，有时候时间长了，奖惩法要换一种，让孩子有点新鲜感。最近我们家一直在用的一种奖惩法是画笑脸。一天画一个，一周下来，画满七个笑脸，周末就满足他一个小愿望。平时我们就是带他出去玩，他也很喜欢大自然（他会把这个接触大自然的玩当作 奖 励 哦，其 实 被 我 们 忽 悠 了，哈 哈，因 为 这 也 是 我 们 喜 欢的）。最近这段时间他一直在跟我说，想要学轮滑，让我们给他买一个旱冰鞋。可是，我们实在找不出理由给他买玩具啊。于是，只能跟他说，那就等笑脸积满七个吧，积满七个，就给你买（其实积不积满七个，我们心里都是想给他买的，运动对孩子有好处啊，只 不 过 要 给 孩 子 找 个 理 由 而 已，不 能 让 他 感 觉 礼 物 得 到 太 容易）。画笑脸不是简单的画，还有讲究哦，分笑脸、平脸，哭脸等，有各种丰富的表情。要积满七个笑脸才有奖励，否则没有。比 如：眼 睛 表 示 看，可 以 分 看 得 认 真（笑 眯 眯）、一 般（平脸）、不认真（哭脸）三种等级，那么笑脸就会有三种表情。嘴巴表示读的声音洪亮且好听，这又有了三个等级三种表情。牛牛有时候指得挺认真，但是声音阴阳怪调，我就给画个笑眯眯的眼睛配个难看的噘嘴巴，表情很搞怪。让孩子自己画，还可以锻炼孩子自己的动手能力，我们家牛牛还小，笔拿不好，我就扶着他的手画。貌似两周才能满足一个愿望，有时候还需要三周。瞧，丰富多彩的面部表情！挺有意思的哦！11、选择法（色子法）自制一个手工色子玩具（如下图），每一面写上不同的经典书名，让孩子自己丢一下，先丢到哪一样，我们就先读哪一样，丢到读过的就再重丢。轮到读下一样的时候，由读得认真的人来丢色子。学中玩，玩中学。给枯燥的读经加一点小料，增加一点乐趣。12、偶像闹钟提醒法。每天最好固定一个时间读经典，就象一个生物钟一样，到什么点儿就知道该干什么事。闹钟的提醒声音用孩子喜欢的偶像或者是最喜欢的人都可以，让他们录下自己的声音:“可爱的 XX 宝贝，长智慧的时间又到了哦，我好想看你长智慧的样子，听你清脆又好听的声音。快快来，坐坐好。我们现在开始咯！”孩子听到喜欢又熟悉的声音，马上就会进入读经典状态了。13 “古人云：三日不读圣贤书，面目可憎”。的确，读书是可以让自己的面貌和气质发生改变的。我是怎么用这一招的呢，比如，早上我们起来刷牙洗脸，照镜子，牛牛也在我旁边刷牙，我就自言自语：“哦，妈妈发现最近又变美了，气质更优雅了，读经真好，我要天天读经，天天美。”这话虽然没有对着他说，但是他听到了。追求真善美也是人的本能，男孩子也是一样会臭美的。14、针对指读的迷惑法。很多家长都对我反应，孩子读经典表现还不错，就是不肯指读。声音洪亮，眼睛也认真看，就是手不指。怎么办？其实没必要如此纠结。如果孩子各方面都很好，就是不指读，我觉得也用不着大惊小怪。我反问一下各位：你平时自己一个人读书看书时，会去用手指着字吗？因为我们大人都认识那些字，所以会对这个动作不以为然，孩子同理。不过，我们仍可以这样引导孩子：“如果想当读经班小老师，就必须要做出一个好榜样，小老师是要教小朋友们用手指读的，如果你自己做不到，怎有资格当小老师呢？”另外，还有一个办法。我们的大拇指通常用来表示非常棒，那么我们就把等级依次分下去，食指也表示棒（棒手指），到小指表示笨拙（笨手指），这里只用食指和小指这两根手指玩就好了，因为平时只有我和牛牛读。两人剪刀石头布，胜出者才能用棒手指指读，输者用笨手指指读，宝贝如果表现棒，奖励他下一样用棒手指指读。这样一来，不管如何，他横竖都会指读。而且宝贝也不喜欢老是用笨手指，这样会积极诱使他用食指指读。15、游戏法。接龙读：妈妈读一句，孩子读一句。拍桌读：跟接龙读结合起来，读的同时拍桌子。也可跺脚读，拍头读等。大人拍头有很多好处：头脑清醒，加快头部血液循环，增强记忆力哦。快慢读：听到敲桌子的节拍比较快时，读的语速稍快，听到敲桌子的节拍比较慢时，放缓语速。这种方法可以用于复习或比较熟悉内容，因为怕孩子读快的时候跟不上。摇头读：象古人读书一样摇头晃脑，别有一番韵味，还能活动颈椎。