北师大版一年级数学下册教学设计第五单元加与减(二)1018.pdf

1 第五单元 加与减（二）小兔请客 教学目标：1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学习目标:1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。教学重点：掌握 100 以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教 法：引导法。学 法：小组交流、集体讨论 教 具：小黑板 学 具：小棒 课时安排：2 课时 第一课时 教学过程：一、复习铺垫 比 100 多 1 的数是 99。()53 和 35 一样大。()2 97 前面的数是 98，后面的数是 96。()99 大于 100。()和 70 相邻的数是 71 和 72。()从 61 到 73 中间有 12 个数。()一个数个位上是 5，十位上是 1，这个数是 51。（）78 个是由 7 个一和 8 个十组成的。（）39 和 41 的中间是 40。（）405 比 504 小。（）二、创设情景 今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）三、探究新知。1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有 10 个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。小组讨论：怎样列式，怎样计算？6.请学生独立完成课堂练习。3 四、巩固提高 1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第 3 题，快速口答。2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。五、教师总结：这节课你有什么收获？第二课时（练习）教学过程：一基础练习 1练一练第 1 题。2.练一练第 2 题。3.9 个十是()，4 个十是()。46 里面有()个十和()个一。9 个十是()，4 个十是()。4.在括号里填上适当的数。23()=20 78()=70 31()=30 86()=80 59()=50 98()=90 二、分一分 1、80 里面有（）个（）。2、60 里面有（）个（）。3、40 里面有（）个（）。4、20 里面有（）个（）。5、3 个十是（）。4 6、5 个十是（）。7、7 个十是（）。8、9 个十是（）。三、算一算 5040=4050=1030=3010=6020=2060=5030=6040=4020=7060=2010=3030=103020=301020=402010=202010=601010=703070=203020=501010=5 板书设计：小兔请客 20+30=50 50 -10=40 加数 加数 和 被减数 减数 差 课后反思：小兔请客是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点1、创设具体情境，激发学生的求知欲。本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。3、合理的运用现代化教学手段，优化课堂教学利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索新知的欲望，提高学生学习的积极性。让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短。6 采松果 教学目标：1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算加法。2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。学习目标：1、掌握两位数加、减一位数不进位不退位加减法的计算方法并能正确计算。2、用加减、法解决一些简单的实际问题 教学重点：7 体会两位数加、减一位数（不进位）的计算方法。教学难点：初步理解用加、减法计算的算理 教 法：引导法 学 法：摆小棒 动手实践 教 具：计数器 学 具：小棒 课时安排：2 课时 第一课时 教学过程：一、复习：1.96 是由（）个十和（）一组成的。2.6 个十加 3 个十，和是（）个十。3.46 比 40 多（），20 比 54 少（）。4.写出个位是 5 的数（）（）（）。写出十位是 3 的数（）（）。5.先找规律再填数：56、52、48、44、（）、（）、32。6.读数和写数都从（）起。7.一个两位数，个位上的数是 6，十位上的数比个位上的数多 2，这个数是（）。8.在数位表中，从右边起第三位是（）位，第二位是（）位 8 9.最大的两位数是（），最小的两位数是（），最大的两位比最小 的两位数多（）。10.在下面的（）里填数，组成得数是 15 的算式。（）（）=15 （）（）=15 二、创设情境，引入新课 小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了 25 个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了 4 个松果”你想提什么问题呢？问题：一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？三、合作探究，学习新知 1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？2.交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算？指名学生说出自己的算法。3.列出算式：25+4=29 4+25=29 计算方法：方法一：拨计数器。先在十位上拨 2 个珠子，在个位上拨 5 个珠子，就是25，再在个位上拨 4 个珠子，个位上就有 9 个珠子，就是 29。方法二：摆小棒。先摆上 2 捆，再摆上 5 根，就是 25，然后再在 5 根旁边摆上 4 根，一共就是 29 根，也就是 25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上 20 就是 29。四、从生活中体验 1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。（1）小红摆 25 根小棒再放 4 根，一共有多少根小棒？（2）小明有 25 根小棒，拿走 4 根，还剩多少根？2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。五、巩固应用 1.“练一练 1”说一说图的意思。9 学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算。2.“练一练 3”。图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法？课堂小结：谈收获 第二课时（练习）教学过程：一基础练习 1提出数学问题并解答。2用计数器拨一拨，算一算。3还剩下多少个？大恐龙比小恐龙长多少米？二拓展练习 1.我是数学小法官。（对的画“”，错的画“”）1、一个数个位上是 2，十位上是 8，这个数是 28。()2、十位上一个数也没有就写 0。()3、一个数里面有 9 个一，8 个十，这个数读作 89。（）4、45 与 54 都有数字 4 和 5，所以它们一样大。()5、最大的一位数与最小的两位数相差 1。()2、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).（1）和 80 相邻的两个数是：()A.81 和 82 B.79 和 81 C.78 和 79 （2）从 76 到 82 之间有几个数。()A.5 个 B.6 个 C.7 个（3）最小的两位数比最大的两位数少几?()A.10 B.89 C.1（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小 5 的数是（）。A.61 B.38 C.25 作业布置：回家把所学的知识向父母亲介绍！板书设计：1 0 采松果 一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？25+4=（个）25-4=（个）课后反思：采松果一课是北师大版一年级数学第三单元加与减中的第二课，主要学习两位数加减一位数的不进位不退位加减法的计算方法。课堂开始，我创设了“小松鼠与松鼠妈妈采松果”的情景，激起学生的学习兴趣。学生发现数学信息、提出问题，通过学生在解决问题的过程中探索“25+4”、“25-4”的算法，总结得出两位数加减一位数的不进位不退位算式的算理。回顾这节课的教学过程：我觉得自己做得较好的方面有：1、利用有趣生动的情景引入课题，激起学生的学习兴趣，之后让学生说说图中“25”“4”这两个数的组成，即复习以前的知识，也为后面探讨算理做了很好的铺垫。2、在学习算理时，通过学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器，明白个位与个位相加减，相同数位相加减的算理。学生由形象的摆小棒、拨计数器到抽象的总结出算理，便于学生理解掌握知识。并且这个过程很好的额体现了学生的主动性，增强了学生的动手能力。但这节课也存在一些不足之处，比如学生动口表达的机会不够，在课堂上应该多让学生动口表达算式的算理，才能启到巩固知识增强学生表达力的作用。还有我觉得这节课的评价语言不够丰富，教师语言不过儿童化。通过这节课的教学，今后我要更加关注学生，专研教材，多向优秀老师学习，提高自己的专业素养，提高课堂的教学效率。1 1 青蛙吃虫子 教学目标：1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3.学生渗透环保和爱护动物的教育。学习目标：掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。1 2 教 法：探究合作 学 法：分组讨论 教 具：计数器 学 具：小 棒 课时安排：2 课时 第一课时 教学过程：一、导入新课：1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。二、合作探究，学习新知 1.出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。（3）集体反馈。两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只？小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2.探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式 56+30=1 3 （2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56 里有 5 个十和 6 个一，就在计数器的十位上拨 5 个珠子，在个位上拨 6 个珠子，再加上 30，30 里有 3 个十，在十位拨 3 个珠子，结果是86。（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？板书：56-30=26（只）那它在计数器上又该怎么拨珠呢？先拨 5 个十和 6 个一，那减去 30，该怎么办？（在十位上拿掉 3 个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以 56-30=26 还可以用什么方法算出得数，讨论一下。三、应用新知，解决问题。1.练一练第 1 题：读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？2.练一练第五题 怎么样列式计算？讨论一下。3.练一练第六题。四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？第二课时 教学过程：1、小啄木鸟吃了 20 条虫子。大啄木鸟吃了 32 条虫子。（1）一共吃了多少条虫子？（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？2、算一算。85-30=36+50=98-80=74-50=56+40=45+20=1 4 66-60=30+48=42-20=3、原来荷叶上有 38 只青蛙，跳走了一群后还剩 4 只，跳走了多少只青蛙？3、总共有 42 名同学，30 瓶矿泉水。每人一瓶水，还差多少瓶水？作业布置：回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。板书设计：青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子？小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？56+30=（只）56-30=（只）50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26 课后反思：结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。1、以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2、利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。3、通过多样化的计算方法，让学生学会自觉验算的习惯，增强了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识，提高了计算的准确率。1 5 拔萝卜 教学目标：1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。学习目标：掌握竖式书写格式和计算方法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。1 6 教 法：引导法 学 法：小组讨论 动手操作 教 具：计数器 学 具：小棒 课时安排：2 课时 第一课时 教学过程：一、情境导入 又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据主题图，请你提数学问题？（1）小白兔拔了 20 个萝卜，小黑兔拔了 40 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：204060（个）（2）小白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了 6 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30636（个）（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？二、新知探究：小白兔拔了 23 根，小黑兔拔了 36 根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说 2.四人小组学习讨论。（教师巡视）3.小组汇报。（1）先算 203050，369，再算 509=59。（2）362056，56+3=59 列式子计算的，把 6 和 3 对齐，2 和 3 对齐，639，23=5，所以得数是 59。1 7 4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？5.还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨 36，然后在个位上再拨上 3，在十位上拨上 2，我就知道是 59。6.试一试。（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道讨论。（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。四、课堂总结：学完了今天的知识，你有什么样的收获？第二课时（练习）教学过程：一练习：1用计数器拨一拨，算一算。46+23=56+42=63+35=2练一练第二题。3用竖式计算。37+12=5+63=72+27=4一共有多少只天鹅？5一共收了多少棵白菜？板书设计：拔萝卜 2 3+36=（个）2 3+36=59 30+20=50 2 3 36+20=56 1 8 6+3=9 +3 6 56+3=59 50+9=59 5 9 作业布置：说一说喜欢哪一种算法，为什么？课后反思：拔萝卜这个童话充满了趣味，童话中的语言生动形象，吸引着幼儿参与其中。在讲述故事时，幼儿十分热衷与对拔萝卜动作的模仿，一边喊着“嗨哟，嗨哟”，一边卖力地做着动作。整个活动孩子们的积极性都很高，活动效果还不错，对目标中某些句子的复述很多幼儿基本会说了。在学说童话中的句子“，快快来，快来帮我们拔萝卜”时，孩子们表现的十分活跃和开心，我用“回头”、“挥手”的动作强化这段话，通过这样的情境动作，孩子们的兴趣更高了，也都学着“回头”“挥手”，声音很响亮地喊着下一个该出场的角色，仿佛小动物和老爷爷和老奶奶就在后面呢。收玉米 教学目标：1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算，初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。学习目标：1、探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，学会用竖式进行减法运算。2、明白算理，相同数位才能直接相减，学会应用减法解决生活中的简单问题。教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）1 9 减法的计算方法。教学难点：学会用竖式进行减法运算。教 法：探究法 学 法：合作探究 教 具：计数器 学 具：计数器 课时安排：2 课时 第一课时 教学过程：一、情景导入，激发兴趣 1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2.分小组交流从图中了解到的信息。3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了 57 个玉米；笑笑收了 42 个玉米。4.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？淘气收了 57 个玉米，笑笑收了 42 个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法 1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42？你知道 57-42 的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15 的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨 谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨 57，57 中的 5 表示有 5 2 0 个十，所以十位拨 5，7 表示 7 个一，所以在个位拨 7；再拨 42，十位拨 4，个位拨 2.）为什么在十位拨 4 个位拨 2 呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算 1.怎样算出 57+42=？A:57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 （教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。三、巩固练习，实践应用 四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么。第二课时 教学过程：练习 1、用计数器拨一拨，算一算。37-25=42-11=45-24=2、一袋气球有 56 个，已经吹好了 22 个。还有多少个气球没有吹大？2、用竖式计算。54-23=76+23=68-11=4、森林医生。4 4 7+5 3 -2 6 9 3 6 1 60+30=63 2 1 7 8+1 1 6 7 5.树上原来有 47 个桃子，小猴子摘了 35 个桃子。树上还有多少个桃子？作业布置：回家后问爸爸妈妈的年龄，算一算谁大几岁？再提出其他数学问题并解决。板书设计：收玉米 笑笑比淘气少收了多少个玉米？=（个）方法一：方法二：方法三：57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15 -4 2 7-2=5 1 5 10+5=15 教学反思：本节课是在学生掌握两位数加两位数、一位数列竖式计算的基础上进行的。学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，教材中提供淘气和笑笑收玉米的情境，目的是从中引出“笑笑比淘气少收多少个玉米？”这一个减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。所以在教学中，要给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径：但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普通适用、易于接受的方法，即算法优化。当然，在教学中有些地方不太理想，需要改进。要加强训练生与生之间的评价。本节课教学中，本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发 2 2 展学生的多向思维能力。回收废品 教学目标：1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。学习目标：1.进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。2 3 教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教 法：师生互动，生生互动交流。学 法：小组讨论交流 教 具：瓶子 学 具：小棒 课时安排：2 课时 第一课时 教学过程：谈话导入：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对环境的危害可大了，同学们说说该采取什么措施呢？二、小组合作，自主探究。1.师组织学生观察：图上给我们什么数学信息？2.小组合作交流。3.学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？同学们提的问题很好，如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。4.先摆小林的 13 个，小红的比小林多 3 个，就再摆 3 个，结果小红就是 13加上 3 个共 16 个，算式是 13+3=16（个）。5.用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？先摆小林的 13 个，小青的比小林少 4 个，就再摆 4 个，结果小青就是 13 减去 4个共 9 个，算式是 13-4=9（个）。2 4 6.小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。第二课时（练习）教学过程 巩固练习：1.“练一练”的第二题。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。2.出示口算卡“接龙练习”完成第 5 题。做完后集体订正。3.完成第 1 题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。做完后集体订正。4.完成第 3 题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了 6 颗，应当用加法计算。四、课堂小结 同学们，今天我们又有什么收获呢？作业布置：搜集关于环保的知识。板书设计：回收废品 小红收集了多少个？分析：比小林多 3 个，就是比 13 多 3 13+3=16（个）小青收集了多少个？分析：比小林少 4 个，就是比 13 少 4 个 13-4=9（个）课后反思：回收废品是一年级下册解决比多比少的实际问题，该课要达到的教学目标是：1.结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义；2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。从学生身边的情境进入主题，学生很熟悉，就很容易进入到情境中。以前我在设计情境的时候，总是把情境设计得过于复杂，用很多 2 5 文字来表述，学生听的时间太长，有的学生的注意力就开始分散了，本来想的是像讲故事一样更能让学生进入情境，但常常是得到相反的效果，反而不能抓住学生的注意力。情境可以适当简单一些，尽快进入知识点的学习，利用好学生有限的集中注意力的时间。这节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处，就是摆圆片这一环节，知识点没有渗透进去，只是浅浅地沾边，所以导致了学生理解起来很困难。另外，这是一个解决实际问题的一节课，在让学生解决问题的时候，我忽略了一点，就是没有让学生找数量之间的关系，这样对学生理解题意非常不利。在教学中，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学生的思维能力，这是数学课的一个显著而重要的特征。练习三 教学目标：1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。2.百以内加减法的竖式计算巩固。3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。学习目标：1、准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。教学重点：巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点 教学难点：提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力 教 法：练习法 学 法：2 6 练习法 教 具：计数器 学 具：小棒 课时安排：2 教学过程：第一课时 一、复习 经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和 50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算 56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。二、练习 30+50=40+16=67-30=58-6=99-90=84-40=14+22=96-51=第二课时 教学过程：一、习题巩固：第 1 题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。第 2 题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。第 3 题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第6 2 7 题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=37 49-12=37 等。教学时可以多出几个得数请学生做。第 4 题，引导学生有条理思考。如：先取 4，看 53 元的裤子能和哪件上衣搭配，只要 3；再取 5，看 41 元的裤子能和哪件上衣搭配，有 2 和 3。这样可以做到不重不漏。第 5 题，男孩：22+6=28（元）女孩：买一个游泳圈还差 3 元。23-20=3（元）或 20+3=23（元）鼓励学生看图提出问题。如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？第 6 题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。第 7 题，数学游戏，神奇的算式。11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-71=17 18+81=99 99-81=18 鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7 位置颠倒，各是由两个重叠 7 组成；在减法算式中，减数个位都是 1，差的十位都是 1 板书设计：练习三 神奇的算式所蕴含的规律：加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；2 8 在减法算式中，减数个位都是 1，差的十位都是 1。第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多 1；第二个加数，后一个算式比前一个算式多 10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多 11。第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。