初中音乐课堂教学规范9499.pdf

-1-/5-1-初中音乐课堂教学规范 一、基本思想（一）理论依据 1以素质教育思想为指导。素质教育是一种新的教育价值观，强调以人为本、以人自身的发展为目的的教育。2以音乐课程标准为依据。3以先进的教育教学理论为基础，如建构主义理论、教学论、教育心理学、音乐学等。（二）功能目标 1.歌唱是符合学生心理要求的活动。学生对唱歌，特别是轮唱、对唱、合唱会产生浓厚的兴趣。2.通过歌唱可使学生全身心投入，享受无穷的乐趣；还可使呼吸器官、发声器官得到合理训练。3.通过齐唱、对唱、轮唱、合唱进一步营造和谐一致、团结向上的气氛，培养其集体荣誉感。4.通过唱歌，使学生直接感受音乐艺术的魅力，充分表达学生发自内心的情感。让音乐在学生们的心灵中深深扎根，终生保持对音乐最大的热忱。5感受与鉴赏是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径，通过这种方式，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。让学生在音乐中享受美感，释放自我，充实精神生活，并在欣赏中逐步形成良好的音乐感受能力与鉴赏能力，丰富-2-/5-2-他们的情感，提高他们的文化素养，增强学生的民族自尊心和自豪感，使学生身心得到健康发展。二、具体实施要求：音乐课堂要体现音乐学科的特点关注音乐，以音乐为本，以育人为本，不要背离音乐的本体。在生动的音乐实践活动中，让学生在不知不觉中、用顺带的方式掌握音乐知识与技能技巧，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。（一）音乐课教学必须围绕“音乐”组织 音乐教师要研究音乐作品：多唱、多听、研究音乐作品中重点表现的创作手法，音乐语言，以寻找教学的突破口。第一，制定可行的教学目标。重视教学目标的制定和表述，教学目标要可实施，可检测。第二，根据教学目标组织教学。每个教学板块的环节衔接自然、目标明确，各教学板块的设置要合理，符合学生的认知规律。根据教学内容和学生实际选择恰当的教学方法，教学手段能简就不要繁，有用就好。教学设计要有充分的预设性。知识、技能的教学方法要直接有效，注重趣味性，形象性，活动性。情感体验的教学要注重音乐性，要用音乐使学生感动，而不是音乐以外的方式。第三，音乐教师必须做到寓教育于乐感之中。在整堂音乐课中无论是基本技能训练，还是歌唱、朗诵、奏乐、形体律动以及作品欣赏分析，都要充满着乐感。教师有感情的范