北师大版六年级语文第十二册教材简析3677.pdf

把握教材 给力课堂 各位评委，各位老师：大家早上好，特级教师窦桂梅认为：“一个老师对教材的解读有多深，就能带学生走多远！”最好的教学方法就在文本中，就在对教材的全面理解和深刻把握中，没有对文本的透彻研读，再好的教法也会苍白无力。因此我交流的题目是“把握教材 给力课堂”。我的研读流程是：教材编排教学目标教材特点教材中需注意的问题教学建议 一、教材编排情况：本册教材继续了上册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，实现课程标准 提出的“全面提高学生的语文素养”目标。本册教材仍以主题单元形式编写，共 8 个专题：分别是“乐趣”“遗迹”“英雄”“生命”“冲突”“科学精神”“珍惜”和“告别童年”。各单元内容集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设了情景，便于我们借“题”发挥主动性、创造性，单元之间体现了学生语文素养的形成和发展的“序”，每单元的内容没有“帮、扶、放”的前后序列，弹性空间较大，可以根据实际情况，自行设计、组织、安排、调换单元内的各项活动。单元的选文借助单元主题创设学习平台，使学生从小对人生、社会一些重大问题、基本关系具有一种奠基性的认识。每单元分主体课文、拓展阅读、综合活动、单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。这四个提示性、引导性的资料，是提高教学实效的资源，教学过程中我们要尽力发挥它们的最大效应。二、教学目标。第三学段教学目标共有 11 条，概括起来主要包括三点：1、致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力。2、进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文。3、切实推进 语文课标 提出的“全面提高学生的语文素养”的目标实现。三、教材的主要特点（两点）（一）全面准确地落实语文教学目标 1、依据“三个维度”把握教学目标：课标提出了“知识与能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的总目标和阶段目标，这是我们把握教学目标的重要依据。2、注意落实整体目标和阶段性目标：教材对课文进行了严格筛选，选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育，3、重视“语文的熏陶感染作用”教材设置了热爱生活“乐趣”专题、中华文化“遗迹”专题，热爱科学的“科学精神”专题，以“告别母校”为中心的综合性学习专题“告别童年”。（二）在教材内容和呈现方式上，体现了与初中教材的衔接 五年级上册教材中，有主题为“生活启示”的单元，七年级上册有“感悟人生”的单元，本册设置了“乐趣”单元，通过本单元的学习，培养学生对自身、生活、世界的观察力和感受力，在兴趣、目标方面有一定基础，到初中学习相关单元就不会有太大落差。四、教学中需要注意的问题（4 点）1.准确把握教学目标：教学中我们既要注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接、过度，使课标规定的教学目标得到全面、准确的落实。教材教到什么程度，学生掌握到什么程度都要做到心中有数。2.识字写字教学：本册教材要求会写 123个字，安排在精读课文中随课堂教学完成。教学中，除了指导，还要留写字时间，强调写好字和写字的速度，养成良好的写字习惯。对于生字新词鼓励学生勤查字典，养成使用工具书的习惯，不断提高学生独立识字和理解词语的能力。3.阅读：随着年级的升高，学生的识字量和阅读量不断增加，阅读理解能力不断提高，并具备了读中分析、概括、归纳的能力。教学中要在学生读懂课文的基础上教给读书方法，引导学生综合运用己有的知识方法，自己学习、探究。金色的鱼钩 课后题“读完课文后说说你认为老班长是一个怎样的人？体现在哪些句子中？”从找句子的过程中激发学生的阅读兴趣，加深对文本的理解。教师要创造性地理解教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习，积极思考，提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，鼓励学生质疑问难。4、作文教学方面有很多值得探讨的。其中题目和作文贴近生活、激发学生写作激情、让课外活动融入学生生活和作文要多样化都很重要。接下来我就从这四个方面来分析：（1）、让题目和作文贴近学生生活。作文教学必须巧妙地与学生需要结合，让学生学会观察、摄取、感悟生活，从生活中获得写作素材。如“乐趣”单元，在学生作文时，我从帮助学生摄取生活素材着手，在诱导学生关心和热爱生活上下工夫，设法了解学生的生活，想他们所想，爱他们所爱，这样出的命题贴近他们的生活，容易下笔。（2）、作文教学，除了帮学生学会摄取生活素材、教他们写作规范和技巧，还必须激起他们的写作激情。我们出的作文题应考虑到孩子们的情趣。（3）、我们要想办法丰富学生生活，带他们去体验、感受、创造生活，把学生的视线、触角引向自然、社会，开凿作文的源泉。比如“遗迹”单元作文时，我就带领孩子们去学校附近的杨震祠参观，让他们自己去感受体会。学生通过观察，对那些平时不留心的事物留下了深刻的印象，产生了深入的认识，作文起来容易下笔。（4）、语文课标指出：“采取合适的教学策略，采取灵活多样的教学形式，鼓励学生写作。”我们应从学生自身发展的实际出发，体现对学生主体的尊重，以新颖、灵活、多变的方式，激发学生的写作兴趣，帮助学生找到可以动口、下笔的“契入点”，使作文形式多样化，训练有实效。可以试试以下几种形式：A、演、讲、写相结合。作文课应该让学生“动起来”，在活动中求写。如“科学精神”单元作文，我让学生先把自己看到的科学实验，边演示，边向同学讲解，讲好了再写，这样写出来的作文有血有肉、有情有意。这样的训练体现了“人人能体验，个个有的说”的原则。学生在创设的情境中表演、感受，能激发写作灵感，字里行间容易流露出真情实感。B、作文教学与阅读教学相结合。新课标中指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”学习珍惜单元中别董大送元二使安西两首诗时，让学生懂得友情是永远值得珍惜的。六年级学生面临人生的第一次离别，此时让学生回忆和朋友间建立的友情，面对离别该如何珍惜。学生会有所感悟，有所收获，体会生活的意义，理解“珍惜”的含义。C、口头作文与书面作文相结合。叶圣陶曾说：“口头为语，书面为言。文本于语，不可偏指，因合而言之。”口头语言是基础，说、写不应分家，口头作文的训练是非常有必要的。D、自改自评与互改互评相结合。教学中，应放手让学生主动参与修改与评估活动中，评改过程中，学生充当了教师角色，无形中增强了作文的兴趣和信心，增强了写作能力。五、本期教学活动建议 总的宗旨是发挥师生的主动性和创造性，从实践能力的角度着眼，整合教材内容，拓宽训练的形式和范围，增强语文教学活动的实效性、实用性。教学中让学生通过阅读整体感受课文内容非常重要，要重视师生感知、感受、感悟情感的介入。具体教学应从这 5 方面体现：1、课堂上自读环节是必不可少的，学生的自读应当以摘录笔记，心得体会，预习作业等形式显示。目的在于激发学生独立阅读的兴趣，培养边阅读边品味的习惯，为老师的课堂点拨，师生互动做好铺垫。2、课堂交流建立在学生质疑的基础上，教学中要给学生营造宽松的阅读氛围，引导学生个体主动性地阅读，缩小交流少的差距，充分利用教材中“小资料”、“我的视角”等资源激发学生主动独立阅读的信心，为他们搭建展示的平台。3、活跃课堂就是让学生在课堂上动起来，但并不意味着放任自流。教师应选择点拨的时机和方法，在课堂上发挥引领作用，灵活机动地把握教材，让课堂活跃、生动起来。4、语文学习是一个循序渐进的过程，要以发展的眼光看待学生的阅读，熟读成诵依然是积累内化的重要手段。本册的古诗文教学，难在意境的感悟和韵律美的体会，不能仅靠一对一直译教学，要加强吟咏，词句教学的理解，不能脱离整体感知去死记硬背。5、习作练笔是学生知识技能、思想情感的综合训练。一定要培养呵护学生“我要写”的情感驱动力，营造轻松的练笔氛围，创设实践体验的条件，帮助学生充实习作素材，启发他们观察思考，抒发表述。如学习吾腰千钱时训练学生自己找词，看该抓住哪些词来展开、扩写故事。学习“告别童年”单元时，引导学生写临别赠言。我在一次次的研读教材中，成熟了自己的想法；在一次次的研读课标中，慢慢充实着自己的理论知识；在一次次的实践活动中，坚定着自己对这门课程的信念。这个过程，让我深深地体会到了深入其境，方知其味的道理！领悟到北师大教材的真正魅力！北师大版六年级语文第十二册教材简析 南阳市第七小学 孙恒秀 2012年 3 月