教师专业发展学习心得5篇.docx

教师专业发展学习心得5篇 一学期的工作已经结束了，比照自己的专业发展五年规划内容以及20x年度安排，本人本着总结阅历弥补不足的思想对自己的个人专业发展心得总结。下面就是我给大家带来的老师专业发展学习心得，希望能帮助到大家! 老师专业发展学习心得1 通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得： 一、专业化发展全面为我们讲解并描述了老师专业化发展的相关学问，共分十个章节。包含了以下十个方面：一是解读老师角色;二是老师专业化理念与实践;三是老师专业发展的规律;四是初任老师的成长;五是反思从自己的教学中学习;六是合作-向同事学习;七是教学相长-与学生共同发展;八是老师的教化教学探讨;九是新课程与老师专业发展;十是老师评价。从这些资料中让我对老师专业化有了全面的了解。 二、通过学习使我了解了老师专业化发展的理念与内容。老师专业发展的理念主要包含如下几个方面：(一)老师专业发展首先强调老师是潜力无穷、持续发展的个体;(二)老师的专业发展要求把老师视为“专业人员”;(三)老师的专业发展要求老师成为学习者、探讨者和合作者;(四)老师的专业发展要求老师发展的自主性。老师专业发展的内容包括(一)专业理念;(二)专业学问;三)专业实力;(四).专业看法与动机。 三、通过学习让我更进一步地了解了老师的职业倦怠现象、形成根源及缓解对策。通过这次的学习我知道了什么叫老师的职业倦怠，也知道了老师的职业倦怠的表现有：(一)长期的心情上的倦怠感。(二)人格的解体。(三)较低的成就感。同时知道了老师职业倦怠的影响有：(一)个体方面;(二)教学方面;(三)社会方面。了解了老师职业倦怠的根源包括：(一)社会方面的根源;(二)组织方面的根源;(三)个人背景方面的根源;(四)学生与教学情境。了解了一些缓解老师职业倦怠的对策：(一)以老师发展阶段论透视老师职业倦怠，给处于倦怠期的老师以支援与帮助。(二)加强学校文化建设，建立良性支援机制。(三)建立社会支持网络，对老师职业持合理期望。(四)引导老师正确相识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力。尤其我想要讲的是学校的领导层应当正确相识并刚好实行相应措施来对待本校的老师职业倦怠现象，使学校的各项工作得以正常有序地开展。 四、通过学习我明白了老师的专业化发展的几个有效途径。这包括从自己的反思中去进行提高;与同事的合作中去进行提高;在与学生的沟通与学习中去得到提高。 总之，通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论学问，在以后的工作中我肯定要用这些理论学问来指导的工作，使自己的工作更上一个台阶。 老师专业发展学习心得2 学校的中心工作是教学，而老师是从事教化教学工作的首要校本资源，我们要充分利用和发挥这一重要教化资源，强化校本教研这一自我反思、同伴互助、共同提升的基地职能，使老师群体朴实的教学实践、教学探讨成为促进老师专业持续发展、实力不断提升的有效途径。 在学问经济时代，老师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼喊具有更多专业特长的专家型的优秀老师。老师职业的专业化是社会进步的必定要求，是老师教化发展的方向。今日，老师工作的内涵已经发生了深刻的改变。任何一个国家的教化改革都包含很多方面，如教化体制的改革、课程的改革、教化观念的转变等。这些改革最终都要落实到老师的身上。老师是联系教化志向与志向人才的最干脆、最形象的媒介，老师的工作越来越成为高度困难的创建性工作，成为具有独特职业特点的不行替代的专业化活动。 老师专业化是指老师以合理的学问结构为基础，具有特地的教化教学实践实力，并能有效地、创建性地解决教化教学领域中的问题。老师的专业成长过程就是老师素养的提高过程。没有老师的专业化发展，老师的历史使命就无法完成。近几年来，在老师专业发展问题的相关探讨和探讨中，有越来越多的专家学者提倡“老师行为行动探讨者”、“老师成为解放性行动探讨者”，主见老师从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。老师的专业化更加注意老师在现实的教化教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，老师个体内在的专业性的加强也更须要老师主体的自我相识、自我更新，以求胜任探讨型或专家型的老师角色。假如没有老师个体自觉主动地进行教化理念的更新、教学阅历反思，以及自身素养完善，就无法真正达到老师教化和培训的预期目的，也很难实现老师专业化程度的进一步提高。 一、基本思路 通过培训，使不同水平、不同层次的老师在原有的基础上都能得以成长和发展;通过培训，把学校构建成老师的精神生态园，使老师身有闲适，心怀感谢，与书为伴，超越自我;通过培训，使老师成为学生心中“真人”楷模：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。培训要坚持理论与实践相结合，发展性与应急性相结合，集中培训与分散自学相结合，显性培训与隐性培训相结合，重结果与重过程相结合，主讲式与互动式相结合。 二、目前，老师的教学素养若要适应素养教化的要求，跟上时代的步伐，必需加强以下几个方面的素养和实力： 1、丰富老师的专业学问 一个适应时代的老师首先必需具有扎实系统的专业学科学问，驾驭所教学科的基本理论和基本学问。包括通用学问、学科学问、教化科学学问(教化原理学问、课程与课堂教学学问、心理健康与辅导学问、课堂与班级管理学问、教化环境与教化技术学问)教化探讨学问等，并了解所教学科的最新成就、最新水平及将来发展趋势。 2、提高老师的专业实力 我国的教化已从传播学问为主转向全面提高学生的综合素养，培育学生主动获得和应用学问的实力、独立分析与思索问题的实力。因此必需要培育老师的专业实力。包括通用实力(沟通表达实力、人际关系实力、获得信息实力、自学实力、运用技术实力)心理辅导实力、解决问题实力、个案分析实力、创新思维实力、整合实力等。 3、培育老师的专业精神 老师要树立正确的职业价值观，增加职业责任感，提高教书育人的工作主动性，酷爱学生，乐于教学，愿为教化事业奉献一切。 三、老师专业化发展必需遵循的原则： 1、坚持以老师发展为本的原则。 老师发展是“工程”实施的根本目的，所以学校全部的教化教学活动均应从有利于老师素养提高处着眼，想方设法为老师的专业发展创建条件，供应机遇。 2、坚持分层推动的原则。 老师按学科、年龄、学问结构的不同可以分成苦干层次，在同一内容上逐层完成目标。 3、坚持面对全体的原则。 全部专任老师都要参与老师专业发展的学习、培训，不断提高专业素养。 4、坚持突出重点的原则。 对青年老师、骨干老师、学科带头人及名师要重点培育，使其成为老师专业发展的带头人、引路人。 5、坚持校本培训为主的原则。 在上级统一培训的基础上，学校集中力气对老师进行全方位、多层面的各种专业学问技能培训。 6、坚持自学自练和活动熬炼相结合的原则。 老师应充分利用课余时间自主学习、自我熬炼，同时学校主动开展各项活动，为促进老师的专业发展供应和创建机会。 总之，促进老师专业化发展，是一项必需常抓不懈的工作。我们要不断的努力，使之成为建设学校、发展老师、成就学生、服务社会的多赢效益的重要支撑。 老师专业发展学习心得3 大三初我们数计学院组织了一周的教化见习，我被支配去师大附中-曾经的母校，可是现在的身份却不同了。见习，并不像想象中的那么简洁，很累，但是收获很大，在那里我换了另一种身份听课，不再琢磨题目会不会做，而琢磨题目适不适合学生做，怎么帮助学生理解题目以及我的思路，揣摩老师各种的导课技能，说课技能，板书技能等，看着附中许多优秀老师如何上课，我发觉同样的内容，不同老师可以讲出不同的风格，很受启发。看着旁边大四的学长学姐们为了一节课，在那预演了多数次，修改了多数次教案，很惊异，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因为不够明白到教课的肃穆性，那一周的见习，只是忙着听课，改作业，写见习报告，还不能深刻的意识到老师-这一行业的艰苦。 然而，在接下来的微格教学中，我最终见识到了老师的辛苦了。作为初出茅庐的我们，老师对我们要求很高，她把全部的课都给我们讲了，每个人也只有两次上台讲课的机会。我的第一次讲课是讲语言技能。第一次讲课很兴奋，一口气讲下来了。同学们反映说虽然语言流畅，到位但是讲的太快了，而且语调基本上很兴奋，难以消化。我的一腔热血被打击了。我的其次次讲课是关于高二的等差数列。没有试讲过，板书没有演练过，就上讲台了。讲完后，我受到了肃穆的指责：板书太草了，没有系统(之前我是有设计板书，但是现场的版面太小了，不好写开)，擅自修改课本内容。渐渐的，在看到很多同学的上课和老师的刚好点评后，我明白了：老师只是课堂的主导，学生才是主体，你的任何教学活动都要以学生为中心，不能自己想当然的变更教学内容，要留意学生的学问背景。中学生的仿照性很高，老师不能根据自己的意愿随意修改课本上的内容，在修改前要参考许多资料的。老师，作为一个传道解惑的人，学生很轻易的把他们看成榜样。假如老师一旦出现错误或者不得当，这须要多少时间补救的呀! 基于自己这么浅短的教学阅历，谈谈自己关于老师专业发展的一些见解。 第一个方面：授之于鱼不如授之与渔 在老师专业发展的课堂上，对老师的一个例子印象很深刻：对于小学的一年级的1+1=2，邻居的三年级的哥哥会教，孩子的父母会教，你也会教，假如你讲的和他们一样，那学生为什么要向你学习呢?老师不但是一个职业，它还须要一种技巧，一种不同于其他人的教法。不同的学生有着不同的性格，怎么去求得一种适合大家的教法呢?这是教学中最大的问题，解决好了它，你的教学质量就不会差了。老师教给学生的也不单单是学问，还有一种技能。而且渐渐的，老师在教学中注入了自己的价值观、人生观，潜移默化的影响着学生们。 其次方面：进课堂之前整理好自己的心情。 从没有像现在这样意识到老师的重要性，追求完备的我不允许自己犯错，但是我渐渐发觉在现实课堂上，这是很难限制的，老师也有心情，也有生气的时候，怎么限制好自己心情是一个问题。做不成完人，我们就努力往好的地方上靠。老师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。老师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热忱;老师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;老师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。在学生的面前尽量表现成主动向上的一面，把自己的消极心情整理好进入课堂。 老师专业发展学习心得4 多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生驾驭学问的一种认知过程;努力把老师的外部指导内化为学生的能动活动;总是在怎样才能唤起学生更深层次地思索和如何才能引导学生主动地探究新学问上下功夫，适时地渗透思想方法。努力使学生不仅长学问，实力也得到训陈和培育。而且从小就能受到一些简洁的数学思想方法的教化，这对提高学生的素养无疑帮助很大。要做好以上这些，我认为老师必需深化钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是根据学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现学问的。学问结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。 学习了老师专业化与专业发展之后，觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，相识了在新课程背景下老师要不断学习，朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。在教学中要对教材内容的进行细心设计和加工，在教学实践中，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为此，不仅要使学生驾驭书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是老师必需娴熟地驾驭教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身原来丰满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学老师与学生之间的活生生的思想与情感的沟通。 否则，老师自己头脑里没有一个完整的学问结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有朝气，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。 老师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完整的认知结构(短暂)，并不等于学生也理解了、了解和驾驭了。学生不是靠我们头脑里的教学思想方法就可以驾驭新学问的，而是靠我们老师把自己的思想变为行为。学生是通过我们的语言、我们设计的教学过程、创设的思维空间到达学问彼岸的。同时，学生在学习中的主体作用能否得到最大限度的发挥，完全依靠老师的主导。 不论我们老师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但假如不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。老师也只能是哑巴吃汤圆自己心中有数。因此，我认为：老师还必需遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把老师的思维内容转化为学生的思维内容。老师先受到启发后，再通过老师去启发学生。假如老师只停留在自己理解，而不擅长教学，那教学效果肯定不好。因此，我特别重视在提高自己驾驭教材实力的同时，提高课堂教学的设计实力，努力使自己的思想方法很好地体现在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这样，学生才能通过老师的课堂教学，驾驭该驾驭的学问，具备该具备的各种实力，提高应有的素养。因此，我认为老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中敏捷地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。 老师专业发展学习心得5 今日听了两位名师教化教学阅历介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度谛视“我”、“老师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。 我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教化教学工作，积淀方法，摸索阅历，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教化教学工作中有一番精彩的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思索。老师，作为培育人才的人，教学素养必需要跟上时代的步伐，必需树立现代教学思想，驾驭渊博的学问，具有较强的信息素养和学习实力。我作为老师中的一员，必需不断学习才能适应教学工作，必需脚踏实地地学习探讨，才能在自己的专业素养上成长起来。 赞许孩子、信任孩子、激励孩子，赞许每一个孩子的独特性，赞许每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞许每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信念，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。 爱，可以给孩子以心灵的暖和，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教化工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教化的漂亮。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名老师要酷爱学生，酷爱自己的事业;还要有剧烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于独树一帜。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有阅历的同事请教，与同事要相互关切、和谐相处。 通过沟通，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我情愿做“老师成长”中的一名成长老师。我想，不只是我，我们全校很多同事都将在这次学习中渐渐成长起来。 以前我常忽视这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我信任只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，擅长实践，主动反思，就会成为一名符合现代教化须要的胜利的老师! 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