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数学教师高效课堂个人总结范文 工作总结是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。那么数学老师高效课堂个人总结该怎样写呢?下面就是我给大家带来的数学老师高效课堂个人总结范文，希望大家喜爱! 数学老师高效课堂总结一 高效课堂是在老师的指导下，以学生为主体，以探究为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生专心活跃，40分钟内学问得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校内打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。 一、优化师生关系，营造和谐学习氛围 我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关切，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。常常与学生沟通教与学的看法，刚好地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自办法识，活跃学生的创建性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和沟通。这是构建初中数学高效课堂的前提。 二、优化学生组合，合理划分学生学习小组 1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成果优秀的担当组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简洁问题小组内探讨解决，小组不能确定的同一大组内解决，的确解决不了的再请教老师共同解决，课堂敏捷支配大小组的活动。 2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习起先前，老师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教化。同时赐予小组长必需的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，老师随时指导小组长的工作，培育小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。 三、学生小组合作学习应留意的问题 1、老师有效帮忙。在合作学习过程中，老师要为学生带给刚好有效的指导和帮忙。在学生探讨过程中，老师要深化到各个小组中，了解学生合作的效果、探讨的焦点、认知的过程，并在必要时赐予刚好的评价和总结，好的加以表扬或嘉奖。 2、刚好性激励与评价 为了充分调动组员的专心性，培育小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价实行加分制，让每个孩子都有体验胜利的机会，享受胜利的欢乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。 四、进行学法指导，培育学生良好学习惯 叶圣陶先生说：“教化就是培育习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。 但是，我们要明白，学生良好习惯的养成，与老师平常的严格要求密不行分。因此，在小组合作学习时，应注意培育学生以下习惯。 1、独立思索的习惯。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思索的时间与空间。学生只有透过对问题的独立思索，才能主动为新知的构建带给心理与物质的打算，才能培育不盲从，有自己独特见解的学生。 2、表达沟通的习惯。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习有理数的乘方时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高”，各小组成员热忱高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见!最终，将小组看法汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入有理数的乘方这节新课。学生怀着极大的新奇心和求知欲专心投入新课，在自学、探讨、练习的基础上，有效的理解和驾驭本节学问，最终自行解决上述问题，在组内、组间沟通看法体会，进一步激发学生对乘方的爱好，感受数学的应用价值。 3、擅长倾听的习惯。教学中，让学生说，很多老师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽视。学会倾听，这既是对别人的敬重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领悟别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、擅长倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不行缺少的重要一环。 4、动手实践的习惯。课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的老师绝不占有，能让学生实践的老师绝不代替，让学生养成敢于动手、擅长动手的习惯。如多姿多彩的图形章节，必需要充分发挥小组的合作效用，在做中视察，在视察中发觉，在发觉中思索，在思索中总结规律，从而把对学问的理解和驾驭由感性上升到理性! 五、选取相宜的学习形式 1、探讨自学。对于适合学生自学的资料，上课一起先就布置给各小组，并将学习目标告知他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，而且依据小组合作的不同状况，可选取不同的形式进行，如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学沟通的过程中，老师要巡察指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组赐予表扬，给进展较慢的小组予以激励。确保真正发挥每个小组成员的专心性，构成群众的才智。 2、测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按学问点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师依据每组试题的质量、互测学生对学问的驾驭状况，出示课前打算的竞赛，评出名次，最终按名次给出该小组课堂活动成果。 六、运用多媒体协助教学手段激发学生学习爱好 多媒体在数学教学中的应用，能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，一激发学生学习爱好。例如，对几何立体图形的理解教学，我们选取3DS三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下呈现给学生。这样，既激发学生学习爱好，同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的专心性和新奇心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了初中数学课堂教学效率。 在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断改善，争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加精彩。 数学老师高效课堂总结二 我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“万籁俱寂”转成“畅所欲言”，“文风不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们驾驭学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是： 一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提 了解学生特性。大多数的学生在学习中兴奋得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中常常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组探讨，小组展示，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激发其学习爱好，增加其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。2课前导入，出示目标。引人入胜的导入，能够唤醒学生的求知欲，激发他们的学习爱好。因此，老师一进课堂就能够或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或绽开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习爱好和学习动机，从而提高课堂效率。在三角形的特性这一课中，我就是让学生找生活中的三角形入手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让学生感受三角形在生活中的广泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?学生在揣测说的过程中爱好高涨，从而到达了志向的效果，激发了学生对新知的渴望。 二、要树立起明确的教学目标。在课堂教学化的设计中，将教学目标列为首位，仔细地加以探讨。数学课以平常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的爱好与动力来仔细组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推动。原有的教学观念、方式、方法已经严峻阻碍了新课程改革的深化发展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们务必依据教学形势的实际须要，仔细钻研教材，组织教学，同样能够使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。 三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和刚好的反馈。由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还能够提高，体此刻小组探讨、新学问的举例沟通等合作学习，四年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。 四、变更单纯以成果凹凸评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式。既关注学生学问与技能的理解与驾驭，又关注学生情感与看法的构成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的改变与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的潜力比较差，简单构成双差生，为此，我在反复教化的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予刚好的表扬与激励，增加他们的自信念。如张弘毅同学平常不太安份，但字写得好，我刚好班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加专心。有好几个学生如祝文俊同学基础较差，理解潜力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他体验学习胜利的喜悦。此刻他上数学课也能专心回答问题了，成果也提高了。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小组互助学习在培育学生合作与沟通潜力的同时，调动每一个学生的参加意识和学习专心性。不仅仅有助于学生的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。 总之，在今后的教学中我要努力钻研教材，教法，结合我班学生的实际，构成自己独特的高效课堂特色。 数学老师高效课堂总结三 时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我担当五年级的数学教学工作。一年来，我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到了较好的效果。为了克服不足，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结。 (一)加强理论学习，提高思想相识 新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我仔细学习新数学课程标准，钻研业务，探究教化教学规律，改进教化教学方法，提高教化教学水平，刚好主动的更新教化观念，转变老师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、同等、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发学生的创建动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学学问、情感看法、学习策略等素养的整体发展。 (二).注意学生思维敏捷性和独创性的培育 新课程下的小学数学教学，要求老师必需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行相识。在教学中能自始到终、持之以恒地培育学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，敏捷思维，探究多种解题方法，形成基本技能和技巧。 思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的学问信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发觉。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，激励他们独树一帜、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培育独创性思维之目的。 在教学中，我根据学问本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的学问由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的相识结构。这样，学生才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题，使思维品质得到更好地培育和提高。深化课题探讨，优化课堂教学 (三).让情境“活化”数学 1、让学生在合作情境中沟通互动。 新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和相识，促进学生顺当地自我构建学问和创建学问。 2、让学生在生活情境中亲近数学。 只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，相识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信念，激起学生亲近数学的热忱，让课堂真正成为生活化的课程。 (四)变更教学评价，注意评价实效 变更以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注意学生在评价中的主体地位，让家长、学生、老师共同参加评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与胜利，相识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平常参加各种教学活动的表现和合作实力为主权依据，坚持主子的正面激励和激励作用，注意评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。 (五)注意对学生自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对学生自主学习实力的培育，我还注意对学生课前预习实力和家里学习作业实力的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，刚好交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习爱好有了肯定的提高。 (六)主动开展教研活动，不断反思提高 我能结合学校的探讨课题，平常主动参与学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平常写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。 俗话说得好：一份耕耘，一份收获。这学期在校领导和同行的帮助下，取得了肯定的成果，不过工作中也存在很多不足之处。今后我会把握好方向，一如既往，再接再厉，争取把工作做得更好。 数学老师高效课堂总结四 匆忙的一学期结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，有安排、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。 一、仔细钻研业务。 这学期我担当四年级数学教学工作，在教学中我仔细学习新课标，钻研教材，为了精确的传授学问，我常常虚心向有阅历的老师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题老师也须要仔细想一想，让学生会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积，什么状况下积最小。如何用长方形纸折出75的角等。假如老师课前不很好的探讨，教学中很难让学生明白。 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于学生自主学习。只有将相识主体置于问题情境中，才能促进相识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好。通过细心设计，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新学问意义的自主建构，让学生在充分地经验探究事物的数量关系和改变规律的过程中，发展智力。 三、致力于数学教学的优化。 1.注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解学问。 2.注意作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注意学生主动获得学问、重组应用，从综合的角度培育学生创新思维。注意作业批改的刚好性，常常当面批改，个别辅导。 3.注意学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。 4.注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以劝慰和支持。并激励学生主动大胆地说出自己的想法。 四、敬重学生个体差异。 由于班额过大，学生间存在很大的个体差异，因此教学中，老师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。 针对本班的学问基础和学生状况，在平常教学中，我实行书上的题学生做完后老师检查到位，我认为这样能精确驾驭学生学得怎么样。为了调动学生的主动性，我采纳了争做小小主考官的策略，让实力强的学生先通过各项基本实力考核，当上主考官，再指导他们考核选拔其次批、第三批主考官，既为老师减负，又培育学生的实力，既能充分调动学生的主动性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。 数学老师高效课堂总结五 数学课程标准要求学生学有价值的学问，有好用性的学问，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念务必高效;学生所获务必高效;教学投入产出务必高效。高效课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当留意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。 一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境 教化家陶行知先生谈到儿童教化时，提出“六个解放”：(1)解放儿童的头脑使他们能想;(2)解放儿童的双手使他们能干;(3)解放儿童的眼睛使他们能看;(4)解放儿童的嘴使他们能说;(5)解放儿童的空间使他们能扩大相识的眼界;(6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们兴奋的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明白方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，敬重学生的人格，信任学生的潜力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。 二、为学生创设真实详细、生动搞笑的问题情景 新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟识的现实生活中学习数学，理解数学，增加学生对数学学习的爱好，培育学生的思维潜力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选取非常重要，首先要做到搞笑。因为创设问题情境目的就是培育学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生爱好，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。 三、让学生在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去 新的课程标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特性是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。而给老师的定位与原先数学大纲相比发生了根本性的改变，老师是学问学生学习的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。 总之，科学的学习方法为创建高效课堂带给了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。 数学老师高效课堂个人总结范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 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