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普通话考试朗读的技巧和方法 朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合一般话语音的规范。 一、用一般话语音朗读1、留意一般话和自己方言在语音上的差异。一般话和方言在语音上的差异，大多数的状况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要留意声韵调方面的差异，还要留意轻声词和儿化韵的学习。 2、留意多音字的读音。一字多音是简单产生误读的重要缘由之一，我们必需非常留意。多音字可以从两个方面去留意学习。第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。其次类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的运用场合。这类多音字大多数状况是，一个音运用场合;宽;，一个音运用场合;窄;，只要记住;窄;的就行。 3、留意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读非常常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓;秀才认字读半边;，闹出笑语，就是指的这种误读。 4、留意异读词的读音。一般话词汇中，有一部分词(或 词中的语素)，音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为;异读词;。为了使这些读音规范，国家于50年头就组织了;一般话审音委员会;，并对一般话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年。国家公布了一般话异读词审音表，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的一般话异读词的读间、标音，均以这个新的审音表为准。在运用审音表的时候，最好是比照着工具书(如新华字典、现代汉语词典等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发觉两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。 二、把握作品的基调 1、阅读理解 就是首先要熟识作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能精确地驾驭作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。 第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。 其次，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。 第三，依据不同体裁作品的特点，熟识作品的内容和结构。对于抒情性作品，应着重熟识其抒情线索和感情格调。对于叙事作品，应着重熟识作品的情节与人物性格。对于论述文，须要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。总之，只有驾驭了不同作品的特点，熟识了作品的详细内容，才能精确地把握不同的朗读方法。 2、设计方案 就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的详细形象把原作的思想感情表达出来。 第一，要依据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。 其次，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读?作品的高潮在什么地方?怎么支配快慢、凹凸、重音和停顿等。 三、朗读的技巧 1、呼吸 学会自如地限制自己的呼吸特别重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质美丽，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他运用的是胸式呼吸，不能自如地限制自己的呼吸。朗读须要有较足够的气流，一般采纳的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都协作着呼吸进行收缩或扩张，尤其要留意横膈膜的运动。我们可以进行缓慢而匀称的呼吸训练，从中体会用腹肌限制呼吸的方法。 2、发音 发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应当是柔软、好听和富于表现力的。为此，首先要留意爱护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要留意提高自己对嗓音的限制和调整实力。声音的凹凸是由声带的松紧确定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来确定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要留意 调整共鸣，这是使音色柔软、洪亮、好听的重要技巧。人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。变更口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音嘹亮;舌位靠后，共鸣腔深，可使声音嘹亮刚毅。 3、吐字 吐字的技巧不仅关系到音节的清楚度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清晰，首先要娴熟地驾驭常用词语的标准音。朗读时，要熟识每个音节声母、韵母、声调，根据它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音模糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大留意发音器官的精确部位，二是在韵母阶段不大留意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平常说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清晰，发音就要有肯定力度和时值，每个音素都要到位。平常多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。 4、停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构比较困难，句中虽没有标点符号，但为了表达清晰意思，中途也可以作些短暂的停顿。但假如停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要特别留意。正确的停顿有以下几种类型： 、标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停忽然间又长于逗号、冒号;逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是肯定的。有时为表达感情的须要，在没有标点的地方也可心停顿，在有标点的地方也可以不停顿。 、语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。 、感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是依据感情或心理的须要而作的停顿处理，它受感情支配，依据感情的须要确定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。 5、重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特殊强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色调显明、形象生动的词增加重量。重音有以下几种状况： 、语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是根据平常的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特殊强调的色调。 、强调重音。强调重音不受语法制约，它是依据语句所要表达的重点确定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。 、感情重音。感情重音可以使朗读的色调丰富，充溢生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏剧烈、心情激烈的地方。 6、语速 应试者在朗读时，适当驾驭读者论坛的快慢，可以造成作品的心情和气氛，增加语言的表达效果。作品的内容和体裁确定朗读的速度，其中内容是主要的。 、依据内容驾驭语速。朗读时的语速须与的情境相适应，依据的思想内容、故事情节、人物特性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要依据详细的内容有所改变。 、依据体裁驾驭语速。一般话水平测试大纲在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一样性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。 7、语调 语调指句子里声音凹凸升降的改变，其中以结尾的升降改变最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能留意语调的升降改变，语音就有了好听的腔调，听 起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调改变多端，主要有以下几种： 、高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的吩咐句子里运用，或者是在表示生气、惊慌、警告、号召的句子里运用。朗读时，留意前低后高、语气上扬。 、降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝福等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，留意调子渐渐由高降低，末字低而短。 、平直调。平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的凹凸改变。 、曲折调。曲折调用于表示特别的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特殊惊异等句子里。朗读时由高而低后高，把句子中某些特别的音节特殊加重加高或拖长，形成一种升降曲折的改变。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页