《儿子的敌人》阅读练习与答案11993.pdf

儿子的敌人阅读练习与答案 莫言 黎明时分，震耳欲聋的巨响把正在恶梦中挣扎的孙寡妇惊醒了。爆炸的强光像闪电抖动，气浪震荡窗纸，发出嗦嗦声响。她走到院子里。下雪了。她想，大慈大悲的菩萨，保佑我的儿子吧。她有两个儿子，大儿子大林前年死在打麻湾的战斗中、小儿子小林正在随军攻打县城。炮声停止了，从西南方传来一阵刮风般的枪声，似乎还夹杂着人的呐喊，军号的声音似乎漂浮在枪声和人声之上。她知道，只要有号声，就说明儿子还活着。小林是个号兵。中午时分，又一阵枪声响过，但这一次她没有听到军号。她浑身打着哆嗦，飞快地跑出去。没等她跑出村子，络绎不绝的担架队就挡住了去路。担架队漫长得像一条河。她哭嚎着，跟着往前跑。担架队停在打谷场上。还没落地，就有七八个医生冲出来。她也跟着冲过去。哭喊着儿子的名字。女卫生员拉住她的胳膊，粗声粗气地说：大娘，您就不要添乱了！她把哭声强压下去，悲哀鼓得胸膛疼痛难忍。黄昏时刻，做完手术的伤兵都抬走了，神情疲惫、胸前血迹斑斑的医生和嗓音嘶哑的女卫生兵也走了，留在场院里的，是死去的士兵。天依然阴沉，但西边的天脚出现了一片杏黄的暖色。轻薄的雪片在空中团簇，宛如毛茸茸的柳絮，降落在死者脸上。她一遍遍地看着他们，从一具尸体到另一具尸体。她用颤抖的手，小心翼翼地拂去他们脸上的雪花。她感到手上粗糙的老皮，摩擦着那些年轻的面皮，就像摩擦着绸缎。后来，村长和民兵架着她的胳膊把她送回了家。一路上她像撒泼的女孩，身体往下打着坠儿。民兵把她抬到炕上，村长大声说：睡吧，老婶子，小林没死，你就等着享福吧！她嗫嚅着：不，你们骗我，小林死了，小林 她迷迷糊糊地闭上了眼睛。她刚刚闭上眼，就听到胡同里一阵喧哗。一个清脆的声音问讯着：“这里是孙小林的家吗？”她大声答应着坐起来，就像一团云从炕上飘下来，随即她就看到，那个昨天见过的女卫生兵提着一盏放射黄色光芒的马灯，背着一个棕色的牛皮挎包，带子上拴着一个伤痕累累的搪瓷缸子，还有一条洁白的毛巾，清脆的声音就从她口里发出：“这里是孙小林家吗？”女卫生兵表情严肃。两个青衣民夫抬着担架站在身后，担架上捆着一根粗大的席筒。女卫生兵将一把金黄色的铜号递给她：“孙大娘，您的儿子孙小林，在攻打县城的战斗中，光荣地牺牲了！”她感到那把军号就像一块烧红了的热铁，烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响。“孙大娘，您的儿子牺牲在冲锋的队列里，他的死是光荣的。请您赶快验收，我们去送别人的儿子回家。”村长歪过头吩咐民兵队长：“把席子解开，让大婶看看儿子。”一道灿烂的绿光随着席筒的张开流泄出来。她的哭声一下子堵住了。她看到，一个身穿绿衣的士兵鲜明地出现在她的眼前。菩萨啊，她的心激动地跳动着，这不是我的儿子！他们抬来的不是我的儿子！她把头低下去，一直低到离那个士兵很近的地方。她嗅到了像结了冰的糖葫芦散出的甜丝丝的气味。死者很年轻，跟她的儿子同样年轻，肯定也没超过二十岁。一绺看上去非常柔软的头发遮住了他的额头，脸色像冻了的苹果，凝着一层深红的蜡光，两道浓眉下，漆黑的睫毛交叉在一起。这是一张年轻漂亮的脸，脸上凝固着甜蜜的微笑。女卫生员眼里跳动着惊恐不安的光芒：“这怎么可能？我亲眼看着他卷进席筒的，他没穿敌人的衣服。”民兵队长冷冷地说：“好啊，你们把一个敌人抬了回来！你们把烈士的遗体抛弃了！”女卫生员大喊着：“胡说！”“别急，”村长老练地说，“也许是临时换了套衣服？这种事情打扫战场时经常有。大婶子，你好好认认，这是不是小林？”她将死者额上那绺头发拢上去，看到他双眉之间有一个蓝色的洞眼，边缘光滑而规整，犹像匠人用钻子钻出来的。她默念着：也是个苦孩子啊！她的眼泪如同连串的珠子，滴落在死者手上。这时，她听到一个细弱的声音在耳边响起：“大娘，我不是您的儿子，但请说我就是您的儿子，否则我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您对我好，我娘也会对您的儿子好”她感到鼻子一阵酸热。大声哭喊着：“儿子，你就是我的儿子”院子里只剩下她和年轻人了。她找出一条新的毛巾，蘸了热水给他擦脸。她将小林与眼前的士兵进行了对比，越来越感到他们相似，简直就像孪生兄弟。她找出小林的衣裳，给他换上。她嘟哝着：“孩子，委屈你了”她听到有人在胡同里大声喊叫；“这是孙小林的家吗？”她急忙从炕上爬起来，到了大门外，看到那个女卫生员提着一盏马灯，斜背着一个牛皮挎包，带子上拴着一个伤痕累累的搪瓷缸子和一条洁白的毛巾，急匆匆地走过来。女卫生员身后，两个青衣民夫抬着一副担架，担架上捆着一根粗大的席筒。女卫生员满面悲凄，低声问讯：“这里是孙小林的家吗？”7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说兼用视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感觉描写，不仅刻画了鲜明的形象，也表现了人物内心丰富而细腻的情感。B.小说“全知视角”和“有限视角”结合使用，既客观详实地展现了战斗场景，又使读者聚焦主人公在战争背景下的弱小无助，引发深切的同情与对战争的控诉。C.“儿子的敌人”就像儿子的“孪生兄弟”，已经超越了一个母亲对儿子的爱，彰显的是普遍的人性光辉与伟大，深化了小说的主题。D.小说以幻觉表现现实。铜号“烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响”，以鲜明的幻觉形象写出了孙大娘听闻小林牺牲之后的巨大悲哀。8.凡高自言：“我不想正确地重现我眼睛所看到的一切，而是随意地使用色彩，以便更有力地表现自己。”而莫言的小说与绘画艺术的关联，也表现在极富象征意蕴和富有浓烈情感的主观色彩上，据此请结合文本加以赏析。9.“情节上的大段重复，往往标志着艺术上的单调和贫乏。然而，有意的重复，重复中显出不重复，重复处见出作者独特的艺术匠心，则是艺术技巧的娴熟与高超。”文中“女卫生员来家通知孙寡妇”的情节，使用重复叙述的手法，这种讲述方法有什么效果？【答案】7.B 8.绿色：用“一道灿烂的绿光”来形容战士的绿军装，象征青年战士生机勃勃的生命，可惜战争却摧残了年轻的生命，此处的“绿色”给人的视觉冲击力更强，对战争的批判更深刻。金黄色：用鲜亮的温暖的“金黄色”修饰军号，使人联想到中华民族炎黄子孙、黄皮肤、黄土地之色；象征着高贵、神圣、名誉与忠诚，表达了对战士的崇高的敬意。红色：用“深红的蜡光”形容士兵的脸色，用红色营造一种悲感氛围，表达了对战争的控诉。杏黄色：“西边的天脚出现了一片杏黄的暖色”，用暖色调营造出温馨与美好的氛围，反衬了死亡的冰冷残酷。蓝色：用“蓝色”修饰“边缘光滑而规整的洞眼”，渲染了悲怆绝望的氛围，凸显了战争的残酷。9.在小说结尾处重复出现，情节上构成“突转”，出人意料，使文章波澜起伏。结尾处“女卫生员再次到家”，意味着“儿子真的牺牲了”，给读者以冲击力，引起读者强烈的震撼。两次重复，强化渲染了悲剧的氛围，深化小说主题，表达了对残酷战争的控诉。丰富了人物形象：第一次情节，通过孙寡妇对“儿子的敌人”的态度展现了她深沉的母爱及人性的光辉；结尾处，“儿子真的牺牲”带给她的重创，使人物形象更具悲剧色彩。【7 题详解】本题考查学生理解小说内容和鉴赏小说艺术特色的能力。B.“既客观详实地展现了战斗场景”错误，小说基本没有展现战斗场景，只是写了孙寡妇耳中所闻的枪炮声，以及战争结束后的情况。故选 B。【8 题详解】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。题干“而莫言的小说与绘画艺术的关联，也表现在极富象征意蕴和富有浓烈情感的主观色彩上”指明了答题方向，学生需要首先找到小说中有关色彩的词，然后分析其象征意蕴和情感。“天依然阴沉，但西边的天脚出现了一片杏黄的暖色”中，描写日暮时分西天的杏黄色，给人以温馨的感觉，色彩的温馨更反衬出“留在场院里的，是死去的士兵”“从一具尸体到另一具尸体”的残酷，反衬了士兵死去后的冰冷。“女卫生兵将一把金黄色的铜号递给她”用“金黄色”修饰军号，此时“小林”因为战争，因为保家卫国而牺牲，“金黄色”代表了炎黄子孙奋勇抗敌的精神，代表了士兵的名誉和忠诚，因此“金黄色”表达了作者对战士们的崇高敬意。“一道灿烂的绿光随着席筒的张开流泄出来”“一个身穿绿衣的士兵鲜明地出现在她的眼前”用“绿色”形容战士们的军装，绿色象征着生机、活力，而此时本应鲜活的生命却已经与世长辞，从而用鲜活的绿色表达了对战争的厌恶和控诉。“一绺看上去非常柔软的头发遮住了他的额头，脸色像冻了的苹果，凝着一层深红的蜡光”描写士兵死去的状态，“红色”本是喜庆的颜色，此时却用来形容死去的士兵的脸色，从而用红色营造一种悲感氛围，表达了对战争的控诉。“看到他双眉之间有一个蓝色的洞眼”用“蓝色”修饰士兵脸上的被枪打出的洞眼，蓝色是一种冷色调，给人以悲伤的感觉，用蓝色更显示了战争带来的死亡，凸显了战争的残酷。【9 题详解】本题考查学生分析鉴赏小说艺术手法和分析小说情节作用的能力。题干要求分析重复手法的作用，可以从情节、主旨、人物等角度进行分析。情节上和读者效果上，前文说“女卫生兵表情严肃。两个青衣民夫抬着担架站在身后，担架上捆着一根粗大的席筒”，结果发现不是“她”的儿子；结尾写“女卫生员身后，两个青衣民夫抬着一副担架，担架上捆着一根粗大的席筒。女卫生员满面悲凄”，说明“她”的儿子真的死了，情节上构成“突转”，读者效果上，让读者从前文的放松又转而内新紧张，引起读者强烈的震撼。主旨上，孙大娘因为儿子参加战争而担心，因为死的不是儿子而高兴，最终去依然失去了儿子，情节上的重复强化渲染了悲剧的氛围，深化小说主题，表达了对残酷战争的控诉。人物上，第一次情节，“她找出一条新的毛巾，蘸了热水给他擦脸。她找出小林的衣裳，给他换上。她嘟哝着：孩子，委屈你了”，对待死去的士兵，她细心擦脸，为他换衣服，体现了她深沉的母爱及人性的光辉；第二次情节，“她急忙从炕上爬起来，到了大门外”写出她的儿子真的去世了，儿子的去世给她带来巨大的创伤，更加重了人物的悲剧色彩。