《看云识天气》的教材分析19160.pdf

看云识天气的教材分析 看云识天气教学案例分析（精选 17 篇）看云识天气教学案例分析 篇 1 删繁就简三秋树，领异标新二月花 看云识天气教学案例分析 宁化县民族学校 邓宣盛【案例主题】看云识天气为九年制义务教育课程标准实验教科书第四单元第 17 课，为讲读课文。这是一篇生动的科普读物，介绍的知识与我们生活密切相关。全篇文章采用了生动说明的形式，很能激发学生的阅读兴趣。通过本案例试图探索以下几个问题：1、探索“教师引导、学生自主、培养能力”课堂教学；2、如何走出说明文阅读教学繁琐机械的旧有模式，寻求说明阅读教学的新方法；3.探讨阅读教学中，如何进行学生语言能力的训练；【案例背景】看云识天气一文，主要是介绍了云和天气的关系，让学生了解农民生产生活中一些经验总结。本文是介绍说明性文章，为了让读者有兴趣，写法生动，运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使文章很富有文采。因此，我们在教学过程中，没必要段段落实，只须抓住重点、突破难点、训练学生筛选信息的能力，和语言表达能力，没有必要按照说明文的知识点（说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言等）进行教学。据此，这篇课文安排一个教学课时，知识目标、重点、难点教学课时确定为：知识目标：1、了解云与天气的关系（筛选信息）；2、积累一些与天气相关的谚语、诗词；能力目标：品味文章生动优美的语言；情感目标：激发学生观察生活、了解自然的兴趣。教学重点：1、了解云与天气的关系；2、品味文章生动的语言；教学难点：品味文章生动优美的语言。本案例设计以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难组织教学内容。以学生为主体，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。在教学中，以猜谜活动、拆字游戏引出课题，把学生朗读、默读、品味、模仿、游戏合为一体，在了解文章内容的基础上，充分感受文本的优美语句，并教学学生品味生动语言的方法，以期培养学生的听说读写能力。【课堂实录】片段一：导入新课师：我们先来做个谜语游戏运动会上都有它，请猜一个字。生：举手动。师：同学们认为呢？生：不好。师：再请一个同学说说。生：云师：能不能说说你的根据，好吗？生：因为，“运”“动”“会”三个字中都有“云”字。师：很好。不知同学们有没有学习过“云”的英语单词？生：有，cloud！师：不知同学知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？生：把“云”字的繁体“雲”。师：很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？生：有“雨”字。生：和天气有关。生：我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？师：同学们说得都不错，我们从这个字也可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习的看云识天气，我们来看看云与天气有什么样关系 片段二：品味语言学生齐读第 1 段后。师：同学们，你们喜欢这段文字吗？生：喜欢。师：为什么？生：因为它很好。师：好在哪？生 1：用了比喻、拟人的修辞方法。师：还有吗？生 1：没有了。师：还有补充吗？生 2：还有一些词语用得很好。师：你能不能说说哪个词语用得好？生 2：“招牌”这个词用得好。因为形象的写出了云与天气的关系。师：说得真好。这段文字有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是运用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式。小到一个词语、大到一个句子，可以说这样的句子很多。请同学们用这样的形式来说：“我喜欢这个句子，因为”来表示你对本段语言的评价。如：我喜欢“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。学生动手写句子，教师巡视。学生举手发言。生 1：我选择“云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”我喜欢这个句子运用了比喻的修辞方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。师：说得不错，谁再来说说。生 2：我选择“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”我喜欢它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。片段三：课堂游戏在找出各种云和云上的光彩这后，教师让学生以一种云或光彩的身分作自我介绍。介绍要求：充分利用文中描写云彩的句子；让别人明白你将会带来怎样的天气。对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。先各自预演，后课堂交流。师：示例“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”生 1：hello，大家好。我常常是扁球状，排列很匀称，我中间露出碧蓝的天幕，如果你远远地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是谁？生：齐声高积云。生 2：我常在太阳和月亮的周围出现，有时我成一种美丽的光圈，里层是红色，外层是紫色，我常常是大风雨的征兆。人们也常常议论我说什么：“日晕三更雨，月晕午时风。”你们可知道我是谁生：齐声晕【案例分析】首先，本案例力图体现“教师引导、学生自主、培养能力”的教学理念。学生的学习活动贯穿课堂始终，无论是对文章信息的筛选，还是对语言的品味，都不是由教师直接“灌输”，而是由学习主体的自主体验而发现的。教师的作用变为真正的组织者和引导者。教师在课堂教学中是学习活动的促成者，既不将知识和盘托出，也不是简单地设置学习目标或用命令性的任务去驱使学生的学习活动，而是努力将一定的教学内容游戏化，用兴趣引导学生进行学习实践。教师以教材调动学生，使学生乐学，并将一定的学习目标转化为学生的学习兴趣，并通过创设合理的情境，让学生的学习活动始终处于兴奋状态。教师在动态的教学过程中重视对学生的学习行为的引导、点拨、调控，让学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、模仿、游戏，进行快乐的学习，激发学习兴趣，产生自行学习的内在动机。其次，本案例中对于说明性文章进行一些探索。说明文的阅读教学不能等同于地理生物或其他学科，其他学科侧重的是让学生掌握科学的规律，而语文课中说明文教学，虽是以科普短文为文本，但教学的侧重点应体现语文学科的特点，即通过文本学习语言、培养细致观察的科学精神，而不是掌握科学知识这是其他学科的任务，语文课堂不必包办。毫无疑问，在这短暂一节课中，学生对云与天气的关系了解肯定是粗浅的，但这已无关紧要，学生可以在日后结合生活实际去认真观察实践。旧有的说明文教学常是学习说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言，面面俱到，按部就班，机械繁杂，教者吃力，学者厌烦。本案例紧扣教学目标，突出教学重点，力求删繁就简，避熟就新。首先，不求知识点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探索。再次，进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生通过感情，自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时，教师以课文为蓝本，让学生在朗读的基础上，品味优美生动的语言，让学生评析、模仿、加工、游戏、创造，虽然稚嫩和粗糙，但却是学生对文本真实的体验和对话，并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明，这样的语言训练，是有效的，也是学生乐于接受的。最后，但不足这处也是明显的：（1）教师在时间的控制上，不尽合理，显得前松后紧，结课甚至有些仓促。（2）由于农村中学教学条件的限制，教师制作的课件无法应用到教学中来，使得课堂不够流畅。（3）对于学生的发言，缺少适当的激励性评价。诗云：删繁就简三秋树，领异标新二月花。语文教学活动亦应如此。看云识天气的教材分析 2【教学目的】1。了解云和天气的密切关系，获得识别雨雪雨的知识。2.体验这篇文章生动的解说语言。3、理解本文“总说分说总说”的结构形式。【教学设想】1、安排一教时。2、文章第二部分（26 段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。3、预习要求：认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。朗读课文，注明段的序号。【教学和步骤】一、解题 问:从主题的角度来看，这篇文章说明了什么？明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。二、朗读课文（检查读音和语句停顿）三、正音、正率和解词 峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音）朦胧连绵不断（注意加粗字写法）解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫 四、统观全文，了解结构 提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的结构；我国的气候是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。学生发言，归纳：本文是“总说分说总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分(第一段)指出了云与天气的密切关系，说明知道天气就能看到云。第二部分（第 26 段），说明怎样看云识天气。第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。问:课文第一段的结构是什么？学生发言，归纳。“总分总”的结构。“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。问:从第一段开始，看看这篇文章中所展示的语言的生动形象。可以举什么例子？学生先自读，再发言，归纳。1、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。为了具体写“变化无常”。用“有时美丽”，“有时阴森”，“刚才阳光灿烂，一霎间大雨倾盆？进行对比。2、用词非常准确、生动：例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。五、重点分析课文第二部分 问:第二段的上下文有什么关系？起到什么作用？学生发言，归纳。“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生默读课文第 3.4、5、6 段。思考这部分的结构层次。同学讨论，明确。分为两层：第一层（第 35 段）说明云的形态和天气的关系；第 h 层（第 6 段），说明光彩现象和天气的关系。按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。云种类云的形状位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团 2 千米左右在天空映着温和的阳光高积云像羊群 2 千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开始下降积雨云形成高大的云山更低马上就会下暴雨 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第 2 段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。问:如何解释这部分讲解语言的生动性和形象性？同学从课文中找出例句，归纳。1、运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。2、运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。3、用描写的语句：“阳光透过云层依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。4、用词准确：问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。默读第 6 段课文。提示:本段第一句的作用是什么？是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。光的出现和分布光辉的天气标志晕出现在卷层云上，分布在太阳和月亮周围，第三夜红外紫太阳晕降雨。中午时分，月亮光晕在高积云边缘绽放，紫外红圈由小变大，放晴，圈由大变小，由雨转虹。太阳对面的云屏上，彩色的弧形东虹隆隆，西虹早晚雨露，太阳照着对面的云变红，云也变红，西雨打晚霞，东方几日。学生讨论，明确。引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。最后读第 7 段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？学生回答，归纳。看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时等词是相照应的，表明使用词语的准确性。看云识天气的教材分析 3 【教学目的】1、学习并启发学生观察研究事物。2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。【教学重点】生动的说明表现抽象、复杂天气特征。【教学难点】生动的说明表现抽象、复杂天气特征。【教学方法】朗读法，列表法。【教学过程】一、板书课题、导入新课 释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?二、整体感知 云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：“往往”、“常常”两个副词起什么作用?领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。三、课文研讨 1、详细研究各种云同天气的关系。列表：云的种类形状位置天气情况 2.讨论如何根据云的光辉来猜测天气。谚语：“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象解释一两个你知道的谚语。四、讨论最后一段作用 1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?2、如何才能掌握它的变化规律呢?3、最后告诉我们局限性作用?五、总结课文，延伸探讨 今天需要看云识天气吗?六、布置作业 1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。2、完成练习二。3、课文作业本。看云识天气的教材分析 4 【学习目标】1.快速阅读，提高搜索信息、概括信息的能力。2.能识别云，预测天气的阴晴雨雪；3.关注自然、热爱科学。4.体会语言准确生动的特点，学习积累。5.了解说明文的相关知识。【自主预习】1、生难字：给加点词注音 绫纱（）绸幕（）弥漫（）峰峦（）轻盈（）鳞波（）谚语（）日晕（）崩塌（）（）2、形似字：根据拼音写汉字 高 sng jun 云 鱼ln sng 恿 证qun 波光 ln ln 3、判断题 （1）虹是好天气的标志。（）（2）云的形状可以影响天气。（）（3）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（）（4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（）（5）卷云和卷积云位置最接近。（）4、选择题 （1）刚刚下过雨，那么雨前最可能出现的云是（）a.薄云 b.低而厚的云 c.卷云 d.高积云 e.积雨云 （2）月华的光环由大变小，天气可能会（)a.变阴 b.变晴 c.不变 d.都可能.【合作学习】（一）整体感知 1、讨论文章的结构层次 第一部分（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第 段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第 段）：说明看云识天气的意义和局限性。（二）研读课文 2、根据课文内容完成下列表格 表一：晴天云简表 云名 云的形态变化 高度厚度 天气征兆 卷云 卷积云 积云 高积云 表二：雨雪冰雹云层变化图表 云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 表三：云的光彩简表 光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 华 虹 霞 3.分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论：文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？看云识天气的教材分析 5 教学目标 快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。领会运用比喻的妙处。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容 看云识天气是一篇科普文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计 导入 新课，检查预习 导入 新课 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气 检查预习生字情况 整体感知 出示学习目标。听读课文，思考：a.云和天气到底有怎样的关系?b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。四人一组完成以上主题。明确 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。对于设计得好的同学要提出表扬。重点研讨 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第 1 段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第 2 段是 3、4、5 段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第 3 段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第 4、5 段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第 6 自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，也是按照一定的思路来介绍的。例第 3 段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否 仿照课文中的例子造几个句子?a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。b.齐读课文第 1 自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句 远处的霓红灯亮了，每月光照在地上，像 小结 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。拓展延伸 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。布置作业 留心自然界的各种现象，写一则观察日记。看云识天气的教材分析 6 基础训练一 一、解释下列词语，并用它造句 1.轻盈：_ 造句：2.弥漫：_ 造句：3.姿态万千：_ 造句：二、填空 1.这种云很薄，阳光可以_云层照到地面，房屋和树木的影子依然很_。2.不一会儿，整座云山_了，乌云_着天空。二、简答题 1.说说暴雨来临前的情形。答：_ 2.本文语言生动形象，请举实例详加说明。答：_ 答案 一、1.轻巧优美 造句（略）2.遍布 造句（略）3.姿态多种多样 造句（略）二、1.透过 清晰 2.崩塌 弥漫 三、1.先出现积云，积云凸起变成积雨云，积雨云越长越高，云底变黑，云峰模糊，山崩塌，云弥散，雷声隆隆，电光闪闪，暴雨马上就来了。2.可举使用修辞手法、群众谚语等的句子。基础训练二 1.根据拼音写汉字。预 zh4o_ 轻 y0ng_ l0ng_纱 l0n_波 崩 t1_ 点zhu_ 2.给下列加粗字注音。山峦（）弥（）漫 冰雹（）月晕（）一霎（）间 棉絮（）3.下列句子中加粗词删去后意思仍不改变的一项是 a.经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。b.卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。c.华环由小变大，天气将趋向睛好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。d.当那连绵的雨雪要来临的时候，卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。4.在下面的空白处填入适当的动词。夏天，雷雨到来之前，在天空先会出现积云。积云如果迅速向上_，形成高大的云山，群峰_奇，_天顶，就变成了积雨云。积雨云越_越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山_了，乌云_着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。5.对下面句子的理解错误的一项是 a.雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。“一”和“就”这对关联词，说明“雨层云”是雨雪很快来临的标志、预兆。b.卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。这句话使用比喻说明的方法，突出卷云轻盈和洁白的特点。c.在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。这两个句子运用下定义的说明方法揭示了“晕”的特点。d.日晕和月晕常常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。引用谚语说明云的形状的变化与天气变化的关系。参考答案与提示 1.兆盈绫粼塌缀 2.lu2nm0b2oyu8sh4x)3.d 4.凸起 争 耸入 长 崩塌 弥漫 5.d 看云识天气的教材分析 7 一、教学目标 1、注重观察事物的条理性（条分缕析）2、2、体会说明语言的准确性（生动形象）3、强调留心观察的重要性（时时处处）二、教学重点 在快速阅读中概括课文内容要点 三、教学难点 理解掌握云的名称 四、教学设想 这是一篇介绍云的知识的科普文章。学生往往看得多，但很少仔细观察和学习。想象一下应用多媒体手段，通过学生的阅读、研讨和教师的释疑解惑，来实现教学目标。五、教学时间 一课时 六、教学步骤 、导入 新课 1、请一同学判断当天的天气，根据什么？2、从天气引伸到云彩，那么，如何根据云彩来判断天气呢？3、出示有关云彩的课件，看云识天气 、课题探究 云和天气、云的变化和天气变化、看云和识天气 、感知课文 1、天上的云是怎样的呢？姿态万千（形态）变化无穷（特征）2、描绘云彩的目的又是什么呢？天上挂什么样的云，就将出现什么样的天气“招牌”、“标志”3.讨论:这一段的结构形式是什么？中心句是什么？总分总最后一句 4、本段说明的语言非常生动形象，表现在哪些地方？不仅形象具体，而且有动态特点 用词非常准确 5、学生仿说 天上的月亮像像像 6、“招牌”昭示的是什么？或者“标志”了什么？薄云晴朗 低而厚密的云层阴雨风雪 7、具体讨论各种云同天气的关系 特征 云的种类 云 的 形 状 位置 天 气 情 况 高 薄 卷云 像羽毛 绫纱 最高 阳光透过 晴朗 卷积云 粼波 很高 不会带来雨雪 积云 棉花团 2000 米 映着温和的阳光 高积云 羊群 2000 米 云块间露出天空晴 特征 云的种类 云 的 形 状 位置 天 气 情 况 低 而 厚 密 卷层云 白色绸幕 高 将转阴 高层云 毛玻璃 低 将要下雨或雪 雨层云 布满天空 更低 雨雪就开始下 积雨云 形成高大的云山 更低 马上就下暴雨 讨论：8、课文是怎样描写这八种云的？一是云的形状，二是云的位置 9.看这八种云。天气怎么样？从中可以得出什么规律？位置越高的云预示天气越晴朗，位置越低的云预示天气越将下雨 10.这部分的解说语言有哪些生动的形象？a、贴切的比喻 b、拟人的手法 c、描写的语句 11、还可以根据云上的光彩现象，推测天气情况 光名 产 生 和 分 布 情 况 光彩 天 气 征 兆 晕 华 虹 霞 讨论：12.这部分语言的生动形象展示在哪里？主要引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动 13、朗读最后一段，概括主要意思 目的、方法、注意事项 14、全文的结构是如何的？总分总 15、小结 课文采用了生动形象的语言，借助比喻、拟人、排比等修辞手法，运用描写等方式 解释云和天气的关系，以及云的亮度和天气的关系。16、作业 收集民间有关天气的谚语 板书设计 看云可以识天气 云就是天气的“招牌”总 卷云 卷积云 积云 高积云轻 高 薄（晴）看 形态 卷层云 高层云 云 怎样看云识天气 雨层云 积雨云低 厚 密（雨 雪）分 识 天 光彩：晕 华 虹 霞 气 目的方法局限性 看云识天气的教材分析 8 【教学目标】1、速读课文，能概述课文。2、掌握并学会把握事物的特征来进行解释写作。3.理解解释的思路和方法。4.培养学生观察和热爱自然的兴趣。【教学重点】解释事物，要把握特点，了解解释的思路和解释方法的运用。【课前准备】教师准备好授课及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。【教学】这是一篇科普文。用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。【教学设计】一、精心导入 1、可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。2.这个话题也可以通过谚语或诗歌来引出。3.也可以让学生从课前准备开始，谈谈自己的积累和观察。例如:你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流一下，好吗？以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。出示目标并板书课题：看云识天气 二、感知 1、检查预习中的字词。2.让学生自己或一起读课文，老师会正确地读出单词。3、请仔细看问题，再读课文并小组讨论。问题组：全文主要说了什么？请简要概括。文章的基本思路是怎样的？可分为几部分？学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。最后是总说，说明看云识天气的目的。三、研读赏析 1、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。2.自我探究:展示图表，让学生分组讨论填表，准确地列出云的种类、特征及其亮度，以及它们分别代表的天气状况。可让学生自行设计表格，在阅读中思考：共有几种类型的云？表格如何设计得简洁明了？巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。老师总结指导:把云分为两类，按形状可分为晴云和雨雪云；根据云的光辉，有四种。只要顺序合理，设计可以简洁细致，给学生一定的空间。学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清楚，运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等（当然也有拟人、排比等修辞手法），总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。3、合作探究：能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗？为什么？体现语言的准确性。4、反馈交流：再快速读一遍课文，看看大屏幕上显示的题目，交流一下想法，看看这节课有什么收获。(展示投影)阅读课文，理解并总结以下问题的答案。比较一下，哪个群体思维更敏捷，问题群体:用简洁的语言概括第 1 自然段的。“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？第 3 自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么？根据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可）。举例说明看云识天气对工农业生产的好处。学生讨论后，教师引导小结：第 1 自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；这句话的作用是承上启下的过渡作用；卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；论述有理即可。总结:通过对文章的学习，我不仅学会了如何观云知天气，还学会了如何把事情解释清楚，掌握了一般的解释方法，即抓住特征，理清顺序，运用方法，语言准确。四、延伸作业 用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。【点评】本教案突出了课程标准中培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念。它引导学生在反复阅读中感受文章，通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教与学可以相互借鉴的思想。本教案的设计颇具新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的兴趣。本教案重点突出，难度适中。通过教师的及时引导，整个教学过程是恰当的、自然的。在学生老师的指导下，从课前的积累到课堂上的问题小组讨论和反馈复习，学生始终处于积极的学习动态中，从而在动中学习，在动中学习，很好地实现学习目标。可以说，这个教案是提高学生科学探索兴趣和应用说明文的一个很好的范例。但是这门课有一个多课时，所以设计两节课是可行的。看云识天气的教材分析 9 一、给下列加粗的字注音。1.日晕（）2.棉絮（）3.峰峦（）二、写出下列各句运用的修辞方法。1.卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的陵纱。（）2.人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。（）3.他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（）4.大大小小的岛屿相互依偎着，静静地睡着了。（）三、分类说明。看云识天气一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、高层云、卷层云、雨层云等八种云。请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的分别是哪几种云？各有什么特点？1.晴朗的天 （1）种类：（2）特点：2.阴雨雪天 （1）种类：（2）特点：四、阅读文段。（一）天上的云，真是姿态万千，变化无常 （1）它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中 （2）有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 （3）它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。1.在_内填上合适的标点符号，然后再说说这个标点符号的作用。（1）_；（2）：_；（3）_。2.解释粗体字，从原文中找出相应的句子。（1）姿态万千：（2）变化无常：3.用文中的原句概括出这段话的大意，然后指出这段话在全文中的作用。（1）原句：（2）作用：4.云的特征是什么？5.这段话用了哪些说明方法？_。6.这一段文字能概括全文中心的句子是 （）a.天上的云姿态万千，变化无常。b.它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。c.云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。d.刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又乌云密布，大雨倾盆。7.文中最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？（二）人工降雨 人工消雨，其实就是人工降雨。这次东亚运动会的消雨指挥部已在上海以西的太湖地区 30100 千米范围内划了 3 个作业区，拦截由西而来的雨云。如果雨区有可能移到上海地区，只要指挥部一声令下，3 架飞机将随时可升空，向天空撒干冰，提前 12 小时将这些雨迫降在上海以西地区，使上海原来可能出现的大雨化小，小雨化无。（甲）干冰是如何催云化雨的呢？原来干冰不是冰，而是由无色的二氧化碳结成的白色雪花状结晶体，又叫碳酸雪。它只要一暴露在常温下，就会很快地升华，吸收周围的热量，使空气冷却。（乙）云是由水蒸气组成的。习惯上，根据它的温度可分为暖云和冷云两种。暖云里只有小水珠，温度在 0以上。在上升气流的顶托下，这些水珠不会掉下来，而是漂浮在空中形成云层。如果在暖云中喷撒干冰，它的温度就会骤降，使水气达到饱和程度，水珠不断增大变成了雨滴下来，便形成了人工降雨。（丙）冷云的气温可在 0以下，里面充满着闪亮的冰晶和水珠，但由于它们又小又轻，在上升气流顶托下也不会掉下来。如果在冷云中播撒干冰，就会使它变得更冷，冰晶越积越多，越来越大。空气托不住它，就会往下掉。（丁）1.下面这句话摘自课文。在文本中，它被标记为(A)、(B)、(C)和(D)。应该放在哪里？（）如果云层下部到地面气温低于或接近 0，就会形成人工降雪，要是高于 0，冰晶掉下来变成融化水滴，那就是人工降雨了。2.从本文第、两段看，暖云和冷云的不同点和相同点分别是什么？_ 3.在暖云中喷撒干冰，为什么会形成人工降雨？（抄文中的语句回答）_ 4.仔细阅读，选出对本文结构层次划分正确的一项 （）a.12345 b.12345 c.12345 d.12345 5.第（4）段“它的温度就会骤降”中的“骤降”不能改为“下降”的理由是什么？_ 6.本文 35 段使用的说明方法有：_。7.概括本文说明的中心：_。参考答案 一、1.yn 2.x 3.lun 二、1.比喻 2.引用 3.排比 4.拟人 三，1.（1）卷云 卷积云 积云 高积云 （2）轻 高 薄 2.（1）卷层云高层云 雨层云 积雨云 （2）密 低 厚 四、（一）1.（1）。表示前面是总说，后面是具体描述。（2）；表示前后是并列的句子，分别描绘了云的种种形态。（3）表示云的变化情况还有许许多多，这里就不一一列举了。2.（1）姿势与神态千变万化。“有的像羽毛，像雄狮，像奔马”（2）变化不定。“刚才还是白云朵朵，大雨倾盆”。3.（1）天上的云，姿态万千，变化无常；天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（2）这段是全文的总说，后面将作具