【岭南版】二年级美术下册全册教案9761.pdf

1 第四册美术教案 第 1 课 画家眼中的儿童【教学目标】：初步感知中国画和油画不同工具材料。技法所产生不同艺术风格；能用语言表达自己对作品内容。造型要素等感受。感知中国画“文房四宝”和油画“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美发现与创作情感；体会画家对生活美感受与表现生活美情感。【教学重点】：能用语言表达自己对作品“形与色”感受和童年“美与趣”回忆。【教学难点】：了解中国画“线造型”与油画“块面组合”艺术形式。【教学时间】：第 1 周【教学准备】：范作【教学内容】：画家眼中的儿童【教学过程】：一、体验活动：创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”情景。摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料。工具特点。画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来？二、体验活动：比较工笔画与意笔画不同。想一想：比较小庭婴戏图、牧牛、蒲公英三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻线条，哪些地方用了粗犷线条表现？说一说：流畅细腻线条给你什么感觉？粗犷点。线给你什么感 2 觉？三、探究活动：选择自己喜欢一张画进行欣赏与评述。选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品形与色，体会不同画种。不同时代。不同地方风土人情及生活情趣）。四、评述活动：评一评我喜欢好作品。描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉地方。（引导欣赏作品造型与色彩）解释：教师提供作品背景资料，或补充解说。评价：说说自己对作品感想或提出改进意见。五、评述活动：感受自己生活照片，美在哪里？找一找：找出自己喜欢一张生活照片（提供相关词语让学生选择，如快乐、亲情、有趣、可爱等）说一说：描述一下照片上情景（引导细致观察），自己在干什么？画一画：我的童年。评一评：我作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下）【板书设计】：画家眼中的儿童 范作【布置作业】：找出自己喜欢一张生活照片把它画 第 2 课 可爱卡通形象（欣赏评述）【教学目标】：3 1.认识一些中外著名卡通形象；2.了解卡通形象夸张与拟人等艺术手法；3.能用简单语言表达自己对卡通形象“形与色”感受【教学重点】：能用简单语言表达自己对卡通形象“形与色”感受【教学难点】：了解卡通形象夸张与拟人等艺术手法【教学准备】：【教学过程】：一、卡通形象“趣”在那里 你收集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最有趣。最深刻印象？（借助卡通形象有趣情节、造型、色彩等，培养正确道德观与美视觉感受）二、卡通形象比传统绘画幽默。有趣吗？找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）看一看，想一想：卡通形象和它们原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）三、中外卡通形象各有什么特点？找一找：哪些是中国卡通形象。那些是外国卡通形象？你从哪里看出来？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人结构、动物结构）四、卡通形象艺术特色是什么？找一找：“用线勾勒，平涂设色”卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张。拟人部位；4 你还知道有哪些卡通形象表现形式？（如国画。剪纸。水彩。铅笔画。电脑画）五、何欣赏卡通形象？说一说：你喜欢卡通形象给你什么感觉？（可爱。幽默。凶恶。呆笨。粗鲁。刚强。聪明。善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢卡通形象“趣”在哪？（有趣情节。造型和色彩，提高审美能力）六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。【板书设计】：第 3 课 美妙多变的线条【教学目标】：感知线是绘画语言之一；培养线控与线性感知与表达能力；感受生活中与作品中线及其美感，提高审美能力。【教学重点】：认识线是绘画语言之一；感受线不同种类及其美感作用。【教学难点】：线性感受与表达。【教学时间】：第 3 周【教学准备】：范作【教学内容】：美妙多变的线条【教学过程】：一、探究活动 1：寻找生活中和大自然中线。目的：感受线丰富与多变。过程：交流自己收集资料；探讨线种类及作用；玩一玩手中线，看看有什么发现。5 二、探究活动 2：寻找线排列美及用线表现美方法。目的：在体验。探究中感受线美感，培养线构成能力；感受用线表现速度。力度而产生画面效果变化。过程：做一做，选一张教材上照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同线感；说一说，自己表达是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？三、探究活动 3：画家与小朋友画美在哪里 目的：感受线是绘画基本元素之一，感受画面线组织。排列美感和各种线表现情感。过程：说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？四、探究活动 4：阅读教材，分析、归纳各种线不同美感。目的：体会线丰富多变与美妙。过程：以小组为单位进行各种线比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。五、评价活动：检测学习结果。评价点：1.能运用线表现物象与装饰；2.能运用不同线表达不同情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；3.能运用各种线材。线性表现自己情感。【板书设计】：美妙多变线条 范作 6【布置作业】：说出各种线条表达感觉，并用线条表现一幅美丽画面。第 4 课 象形文字联想（造型表现）【教学目标】：1.感知象形文字；2.了解象形文字描摹实物形象特点；3.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面；【教学重点】：1.感知象形文字及其发展变化过程；2.发挥想象创新能力，表现象形文字画面。【教学难点】：能根据象形文字结构，运用夸张。变形。重复。排列等方法装饰成画面。【教学准备】：【教学过程】：一、它们是什么？1.猜一猜，它们是画还是字？2.连线游戏，根据象形文字，找出对应图形和简体字，并说出为什么这样连线。（略）二、想象与造型：是画还是文字？1.欣赏课文中“岩画。金文“。”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？2.说一说，象形文字是怎样演变成今天文字？（从意象简化）过程 3.想一想，小朋友是怎样根据象形文字形状进行想象？4.猜一猜，小朋友画想说一个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现 7 5.说一说，你见过用象形文字装饰物象吗？三、把象形文字变成什么？1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序重复书写，构成一幅美丽画面；2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰；3.创造一个象形文字并进行变化，创作成与字义相关形象。四、评价。1.想象力丰富。2.图形与字义相符。3.有创意。【板书设计】：第 5 课美丽花园【教学目标】：【教学重点】：【教学难点】：【教学准备】：【教学过程】：一激发情趣 导入新课 出示一份请柬，读出请柬内容，告诉同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们计美丽花园。以此导入新课。二讲授新课（）分析花构成及其特征、学生发言，描述花结构形态，教师出示实物，得出结论、分析花叶形状及特点（）学生讨论叶子形状，屏幕显示天使咪咪家，据说他喜欢收藏花叶子，引发同学们兴趣 8（）欣赏咪咪天使花叶标本，师生分析叶子特点、分析花瓣特征及组合（）学生猜猜，咪咪花园里有什么样子花（）屏幕显示花园，带学生赏花，教师引导学生说出花大小，外形特征，花瓣区别、启发学生创新，想象特异花卉 如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球花园设计，想到宇宙花园等(二)教师演示并讲解制作步骤 为了让画面更新颖，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。1.想一想主题花聚散。大小。高矮 2涂一涂以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可 3刮一刮以刀尖刮线。刀刃刮面手法，刮画形象 4分一分把主要花卉分出，加以提炼刻画 5.添一添对不满意局部，再重新添色，重新刮画 三学生设计，教师辅导 同学们“我是小小设计家”美丽花园设计比赛就要开始了，设计要注意：1 想象力丰富画面新颖 2 主要花卉要鲜明 3 画面构图合理 即花高矮。聚散要有美感，合理地运用了线与面 四评讲作业 评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。五教师小结 9 同学们，世界不是缺少美，而是缺少发现，让我们用自己眼睛去发现美，创造美，让我们世界变更加美好!【板书设计】：美丽花园 想一想涂一涂 刮一刮分一分 添一添 第 6 课 我们爱吃水果（综合探索）【教学目标】：1.感知一些南北佳果形与色特点；2.在“视、触、嗅”感觉体验中，学习多角度物体方法。【教学重点】：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果形与色。【教学难点】：能从多角度想象和创造未来水果。【教学准备】：【教学过程】：一、创设视。触感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。1.出示水果，让学生自己介绍爱吃水果，说出其香味和形状色彩。2.探讨南北水果，南方：紫红色荔枝。弯弯香蕉。圆滚滚龙眼。香甜木瓜。金黄色芒果。长着五条棱杨桃。胭脂红番石榴。长满“鱼鳞”菠萝，北方佳果：红彤彤苹果。葫芦状雪梨。光滑西红柿。皮绿红西瓜。珍珠般葡萄。诱人水蜜桃。二、欣赏与评述静物 1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子？10 2.画家从哪些角度观察与表现水果？（正面。上面。半侧面等，一道多角度观察）3.你喜欢大师作品吗？为什么？4.你知道大师名字和他艺术成就吗？三、创设情境，激发想象，表现自己心中水果。1.选一个自己喜欢水果，想想从哪个角度画才好看。2.你心中水果是什么形状？什么色彩？发挥想象力把原来水果变一变，画下来放到“百果树”上。四、评一评，谁水果有特色。【评价点】：1.几何形、具象形。2.色彩与众不同。第 7 课 切开果实（设计应用）【教学目标】：1.感知切开果实形状产生变化，切面是由点。线。面。色组合而成图案。2.能运用点。线。面。色及拓印方法，表现切开果实和切面美丽图案。【教学重点】：感知切开果实形状和点。线。面。色组成图案及其美感。【教学难点】：运用绘画及拓印方法表现对称。均衡。放射等水果切面图案。【教学准备】：【教学过程】：一、激发想象。探究兴趣 1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己观察结果用 11 线条表现出来。2.看一看切开橘子，比一比自己画橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？3.运用点线面色表现自己发现。（探究形式美排列）4.把切开水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来图案与画出来图案有什么不同？二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。1.你发现了什么？（引导欣赏：由点线面色组成不同图案及其对称美，透叠美，重叠美）2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。比一比。说一说：与大师作品比一比，我作品好看在那里？【评价点】：线条美、形式美、个性美。第 8 课 吃瓜果人【教学目标】：知识与技能 1.感知水果丰富营养；2.能运用各种工具，以夸张手法表现“吃水果人”。过程与方法：1.在“吃”中学会细心观察；2.在观察中联想夸张部位如何表现；3.在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”4.在比较中欣赏提高自信和表现能力。情感。态度。价值观：1.感受劳动人民辛勤劳动，激发珍惜情感；2.感受“吃”瓜果愉快；12 3.养成关注生活情感。【教学重点】：用夸张手法表现“吃瓜果人”。【教学难点】：摆脱固有形象，从夸张。有趣角度表现“吃瓜果人”。【教学时间】：第 8 周【教学准备】：范作【教学内容】：吃瓜果人【教学过程】：一、创设情境，引导观察，进行夸张联想与表现 看一看。说一说：看看自己带回来水果：1.是什么形状与颜色？2.有什么营养？鼓励与同学分享。吃一吃。看一看：1.手拿着镜子看看自己吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己五官有什么变化？2.看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？3.手里拿着什么瓜果，是整体。是切开，还是吃过瓜果？培养细心观察能力。请几位同学表演：狼吞虎咽地吃。甜滋滋地吃。快活地吃等，激发兴趣。看一看。想一想：边观察边想象：1.夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？2.从什么地方开始画？二、欣赏。比较与评价。看一看。说一说：1.你喜欢哪一幅画，为什么？13 2.找一找小朋友画中哪些部位最夸张？3.小朋友运用什么线条。什么形状子表现夸张部位？4.比一比自己作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？【评价点】：、有趣；2.夸张；3 有个性。三、感受“甜美果实，快乐人”。四、创设情境，收集相关瓜果种植。收获等过程录像资料或有关图片，引导学生思考：1.甜美果实从哪里来？（突出劳动创造生活。创造快乐）2.我们如何珍惜？【板书设计】：吃瓜果人 范作【布置作业】：将吃瓜果时有趣样子画下来。【教学后记】：本课学习激发学生兴趣外还让学生在吃过程中学会了细心观察与发现。第 9 课 我们的影子【教学目标】：知识与技能：1.了解“影子”形成因素；2.能运用线与色表现“影子”并组成有趣画面。过程与方法：1.在“造影”中，理解小博士话，知道形成影子条件要素；2.在造影与表现中，感受“动态与静态”美；3.在“想象创作”中，感受“创造影子人物”趣味。情感、态度、价值观：1.了解美术与科学现象关系；14 2.能主动地与同学一起造影子、画影子；3.对造影子和创作影子感兴趣。【教学重点】：能用线与色表现影子，并组成有趣画面。【教学难点】；了解影子形成要素及原因；能画出装饰美观影子画面。【教学时间】：第 9 周【教学准备】：范作【教学内容】：我们的影子【教学过程】：一、在造影活动中理解小博士话。玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨结果）二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美手影描下来，看谁手影最有趣？看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形）玩一玩、画一画：把手造影各种具象形。抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣画面，注意手影重叠部位描画（参考教材中黑白手影作品），感受重叠美。三、创新与表现。想一想、画一画：1.用什么方式表现生动影子？（观察教材学生作业）我准备画独 15 立影子还是重叠影子？2.用笔进行描画。3.着色。4.欣赏与评价。评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。自我评价：与教材中作品比一比，看谁作品更有创意和美【板书设计】我们影子 范作【布置作业】把有趣影子描下来，或利用影子画成一幅很特别画。【教学后记】1.本课以影子这一科学常识为学习内容进行有趣造影与联想活动，激发了学生 2.对现实关注和兴趣，培养了他们想象力与概括能力。学习兴趣很高，作业完成也很好。第 10 课 生动吉祥物【教学目标】：知识与技能：1.感知卡通吉祥物及其作用；2.能用线描平涂方法装饰。设计卡通吉祥物。3.运用拟人夸张手法表现吉祥物。过程与方法：1.在探讨中感知吉祥物作用；2.在欣赏中感受卡通吉祥物拟人化。夸张艺术手法；3.在合作中，互相启发掌握设计方法；4.在评价中培养自信与修改能力。情感。态度。价值观：16 1.喜欢吉祥物；2.能与同学合作创作；3.大胆发言，积极参与各种学习活动。【教学重点】：能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。【教学难点】：发挥想象力，进行大胆夸张创作，设计出与众不同卡通形象；对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。【教学时间】：第 10 周【教学准备】：范作【教学内容】：生动吉祥物【教学过程】：一、感知吉祥物。看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化。吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？二、探讨吉祥物作用。1.你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？2.为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛。象征好运气。代表商品形象等）3.在课文中，选一个你喜欢吉祥物，猜猜它们含义。三、比较吉祥物艺术特征。找一找、说一说：1.吉祥物有什么共同点？（拟人化。夸张。幽默）2.吉祥物美在哪里？四、探讨吉祥物艺术特征。1.选一选、说一说：选一个自己喜欢吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成？17 2.比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：1.选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张。拟人）夸张哪些部位可使形象生动。吉祥。有趣？2.用什么造型。表情。动作表现“拟人化”？3.为学校活动设计一个吉祥物 创作思考：1.夸张头部，表现机灵；2.夸大眼睛，表现有神 3.腮帮鼓鼓，逗人喜爱；4.省去脖子，更加有趣；5.添加衣服，站着像人；6.笑表情，加上动作；7.色彩简单，形象鲜明；8.幽默生动，吉祥和气。五、比较与评价。评价点：拟人化。夸张法。有趣。个性化。比一比、说一说：我设计美在哪里？我吉祥物有什么用？【板书设计】：生动吉祥物 范作【布置作业】：为学校活动设计一个生动可爱吉祥物。【教学后记】：本课在上一课基础上，以与社会生活为切入点，以学生熟悉喜爱卡通吉祥物为内容，使学生感受吉祥物应用之广同时，学习了尝试运用拟人化手法设计心中吉祥物，而且多数学生都能用线和色表现拟人化卡通吉祥物同时，能抓住物象结构进行夸张和拟 18 人化表现。第 11 课 送给爸爸妈妈礼物【教学目标】：知识与技能：1.感知有关父母节日；2.认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；3.能用各种材料设计制作小礼物。过程与方法：1.在探讨中感知父母节日；2.在尝试各种材料中，激发材料妙用，发展创造力；3.在评价中，感受形式美。情感、态度、价值观：1.学会关心、尊重父母；2.学会关心别人；喜欢自己设计制作礼物送给父母。【教学重点】：感知有关父母节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。【教学难点】：设计制作具有形式美。有创意小礼物。【教学时间】：第 11 周【教学准备】范作【教学内容】：送给爸爸妈妈礼物【教学过程】：一、探究活动 1：创设情境，感受父母爱。说一说：1.播放有关父母亲情音乐，回忆父母爱；2.你知道哪些有关父母节日？想一想：父母最需要什么？（感受父母期望）准备送什么礼物给 19 父母，报答他们养育之恩？二、探究活动 2：探究“礼物与材料”关系。想一想：看看自己准备材料，想一想可以做些什么小礼物？（激发材料想象与妙用）三、探究活动 3.探究“美观、精致”设计制作方法。想一想：课文中“小项链”美在哪里？不美在哪里？试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？四、探究活动 4.创作与众不同精美小礼物。想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？做一做：运用形式美感进行创作。五、探究活动 5：欣赏与评价。评价点：有趣、精美、有创意、自评、他评：以我作业与他人作业比较，找出努力方向。【板书设计】：送给爸爸妈妈礼物 范作【布置作业】：选择合适材料做小饰物，送给爸爸。妈妈【教学后记】：本课学习，使学生很好感知了节日意义，激发了他们制作小礼物兴趣和感谢父母养育之恩情感。第 12 课 民族娃娃【教学目标】：知识与技能：1.知道我国有 56 个民族，都各有不同服饰特点；2.能妙用材料和剪。撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。过程与方法：1.在资料交流中感知各民族不同服饰和风土人情；20 2.在对比欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣；3.在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法；情感。态度。价值观：1.增强民族团结意识；2.欣赏各民族审美趣味；3.能与同学合作。【教学重点】：能用纸材和剪。撕纸贴画方法，创作有民族特点民族娃娃。【教学难点】：妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动民族娃娃。【教学时间】：第 12 周【教学准备】：范作【教学内容】：民族娃娃【教学过程】：一、探究活动 1：为什么课文中“56 个民族，56 朵花”？交流：1.自己收集资料中，你最喜欢哪个民族服饰？为什么？2.你认为服饰美在哪里？（造型独特。色彩强烈。装饰性强）二、探究活动 2：撕纸方法和拼贴方法。游戏：1.看谁“直线撕。弧线撕和变线撕”撕得最美？2.尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出效果。3.试一试对称撕。游戏：把撕出来形状组合拼成一个可爱娃娃。1.把刚才大家尝试“直线撕。弧线撕和变线撕”时撕出来“点。线。面”纸材形状，组合拼成一个可爱娃娃。21 2.先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？3.试一试，把点拼成娃娃形状。4.说一说有什么困难。三、探究活动 3：创作有特色民族娃娃。动脑：1.在图片中选一个服饰风格明显少数民族图片作参考。2.思考什么动作才生动。有趣？3.选择色彩底板纸。（冷暖对比。明暗对比）4.选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？动手：1.小组分工，如分工负责撕“点”。“撕线“。撕“形”，并按形状色彩分类放好。2.合作或个人进行拼图与粘贴。四、探究活动 4：哪个撕纸拼贴民族娃娃最美？评价点：1.色彩妙用；2.形象生动；3.有民族特色。【板书设计】：民族娃娃 范作【布置作业】：用撕纸办法做民族娃娃服饰。【教学后记】：中国是一个多民族国家，各民族拥有不同生活环境。风土人情，也形成了各自不同民族风格。本课学生通过学习，了解了一些少数民族服饰。头饰，体会了不同民族审美情趣，增强了民族团结意识，同时也掌握了一些撕纸方法和提高妙用纸材能力，体验了造型乐趣。第 13 课 我们大花瓶【教学目标】22 知识与技能：1.感知古陶瓷花瓶造型美。装饰美特点；2.感知对称剪纸和阴刻剪纸；3.能用对称法剪出有装饰花纹大花瓶。过程与方法：1.在欣赏中，探讨中国陶瓷花瓶外形美。花纹美及审美价值；2.在探讨中，自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹设计制作方法；3.在创作中，进行不同形组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同花瓶。情感、态度、价值观：1.增强民族自豪感和保护文物情感；2.积极探讨对称剪法；3.能与同学共同合作。互相帮助。【教学重点】：探讨对称剪纸和阴刻剪纸方法，剪出有花纹图案。造型美观大花瓶。【教学难点】：感知古陶瓷美及价值；剪后张开左右对称花瓶，外形独特美观。【教学时间】：第 13 周【教学准备】：范作【教学内容】：我们大花瓶【教学过程】：一、探讨中国古陶瓷花瓶审美价值。找一找、说一说：1.造型美。花瓶形状美在哪里？各有什么特色？2.实用美。猜猜它们各有什么作用？23 3.装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？4.审美价值：教师介绍。二、探讨花瓶造型美。实用美。说一说、试一试：1.看课文，想一想，找出花瓶基本形：瓶口。瓶颈。瓶身和瓶脚。2.拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型花瓶。3.看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。4.看一看、比一比：谁剪花瓶造型美。实用？（放得稳。能插花。供观赏等）三、探讨花纹形式美。看一看、说一说：1.在学生作业中，你认为哪个花瓶图案好看？好看在哪里？2.运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）3.找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形花纹？（感受传统剪纸技法）4.你准备选用什么花纹装饰花瓶？想一想、做一做：在刚才剪花瓶造型基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。四、创新与表现 想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同造型？运用什么花纹装饰？五、欣赏与评价。看一看、说一说：把自己作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？评价点：1.造型美；2.花纹美；3.对称美；4.创意美。【板书设计】：我们大花瓶 24 范作【布置作业】：用对称方法剪出多种形状大花瓶。【教学后记】：本课学生学习兴趣很高，都能剪出对称式花瓶及简单装饰花纹，并能尝试创造性地剪出与众不同独特对称式大花瓶及形式美花纹图案。第 14 课 有趣剪纸娃娃【教学目标】：知识与技能：1.感知民间剪纸审美情趣；2.感知民间剪纸造型简练。饱满和对称形式美；3.用纸材剪出对称娃娃形象。过程与方法：1.在欣赏中感受民间剪纸情趣；2.在“找一找”活动中掌握“对称。连接不断。有趣图象”设计与制作；3.在动手尝试中大胆创新。情感、态度、价值观：1.表现出对民间剪纸欣赏与传承兴趣；2.能与同学共享资源。分享成功快乐。【教学重点】：感受剪纸作品中优美线条。有趣纹样。审美情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。【教学难点】：理解民间剪纸寓意；掌握线条连续不断设计。【教学时间】：第 14 周【教学准备】：范作【教学内容】：有趣剪纸娃娃【教学过程】：25 一、探究民间剪纸审美情趣。想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音字和图象。找一找、说一说：1.抓髻娃娃中有与“吉”字同音图象吗？2.这张民间剪纸想告诉我们什么？（激发兴趣与文化传承情感）3.你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？二、在比较中探究作品形式美。找一找、说一说：1.抓髻娃娃和刘海撒金钱娃娃形象有什么相同与不同地方？2.它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？3.它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？4.你喜欢哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称具有装饰纹样娃娃形象。想一想、做一做：1.对折；2.怎样设计使娃娃生动。有趣；3.描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；4.先剪出细小部位，再剪出较大部位。四、在比较评价中增强自信。评价点：1.对称娃娃；2.有装饰对称娃娃；3.有寓意纹样对称娃娃。比一比、说一说：我剪纸娃娃美在哪里？【板书设计】：有趣剪纸娃娃 26 范作【布置作业】：用色纸剪出对称娃娃形象。【教学后记】：通过本课学习，学生掌握了一些剪纸娃娃创作方法及技巧，了解了一些典型民间剪纸审美情趣，培养对民间剪纸艺术传承与交流情感。第 15 课 百变卡通玩具【教学目标】知识与技能：1.感受卡通形象夸张比例；2.能与同学合作，共同创作六个头部与身体一样大卡通形象；3.知道“百变卡通玩具”正。反面设计方法。过程与方法：1.在欣赏中，感受一夸张比例设计卡通形象，激发变化创新兴趣；2.在“玩一玩”中，感受创作愉悦。情感、态度、价值观：1.对造型多种变化产生兴趣；2.能与同学合作创作，共享成功欢乐。【教学重点】：能设计比例夸张卡通形象，并设计制作成百变玩具。【教学难点】：正面与反面卡通形象头部与身体位置。【教学时间】：第 15 周【教学准备】：范作【教学内容】：百变卡通玩具【教学过程】：一、玩一玩，感受夸张比例能产生幽默卡通形象。变一变、看一看：在原来卡通形象上，贴上自己头像激发思考兴 27 趣，如 1/2 人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣。幽默）画一画、比一比：取相同两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单“百变形象”。看哪一组合作得最好。（鼓励创作有趣。夸张卡通形象及组合方法）二、在探究中，欣赏有趣卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？想一想、说一说：有趣在哪里？（感受“线与色”表现和具有人一样表情。动作。衣服卡通形象。）看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。三、探究折叠卡片设计制作方法。看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要 12 个小格？卡通人物为什么这样设计？想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好 12 个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体位置。剪好后小组内进行“折。叠。玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。四、比一比，培养自信心。评价点：卡通形象有趣。幽默；头部与身体设计正确；剪。折美观。【板书设计】：百变卡通玩具 范作【布置作业】：做一个正反折叠卡通造型玩具。【教学后记】：本课学习内容学生很感兴趣，学习积极性很高，基本都掌握了“折叠剪纸”方法，而且还能进行夸张。有趣动态造型想象，激发了他们审美兴趣和创作冲动。28 第 16 课 神秘城堡【教学目标】：知识与技能：1.感知“城堡”造型特点；2.妙用纸材进行城堡设计与制作。过程与方法：1.在说一说中，交流城堡故事，激发建造城堡兴趣；2.在比较中探索掌握设计与制作城堡快乐。情感、态度、价值观：1.对建造城堡产生兴趣；2.大胆想象，妙用纸材，增强环保意识；3.能与同学合作建造城堡；4.感受成功快乐。【教学重点】：感知城堡造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。【教学难点】：能设计制作高低错落。造型奇特。有趣城堡。【教学时间】：第 16 周【教学准备】：范作【教学内容】：神秘城堡【教学过程】：一、探究城堡造型特征。看一看、说一说：1.从两张照片中找出自己喜欢建筑物，并说说为什么喜欢。2.建筑物是有什么形体组合而成？猜一猜建筑物为什么要围起来？3.能说说城堡有什么特征吗？29 4.说一说城堡年故事。二、探究城堡设计与制作方法。比一比、说一说：1.四组作业中，你喜欢哪一组城堡？为什么？2.城堡给你什么感觉？（神秘。华丽。有趣。古老。精美）哪些地方使你产生这种感觉？（造型。纸材。色彩等）看一看、想一想：1.楼房基本形是什么？（楼房。窗。门）由什么形组合楼房才好看？如何剪出好看窗与门形状？选择什么纸材才合适？2.小组讨论：设计一座什么城堡？（神秘。华丽。有趣。古老。精美）为城堡起个好听又神秘名字。想一想、做一做：1.小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；2.根据城堡要求选择合适纸材，如何表现“神秘”纸材，表现“围城”纸材 3.可运用点。线。面和纸材花纹进行装饰；4.把每个人设计制作建筑物连接起来，围成堡垒式小城；5.添上人物。路灯。树木等，增添情趣。三、在比较中感受创作乐趣。看一看、比一比：1.互相参观，提出问题。2.小组介绍：城堡名称。妙用纸材。造型特点等。3.感受废旧纸材妙用，培养环保意识。【板书设计】：神秘城堡 范作【布置作业】：运用合适材料做神秘城堡。30【教学后记】：孩子们梦中城堡，美丽而神秘，在孩子世界里，奇特。古老城堡住着童话里仙子。快乐小矮人。神秘女巫。，本课学习既激发了他们学习兴趣，又学习了利用各种废旧纸材进行城堡设计与制作，同时提高了他们环保意识，培养了想象力创造力，感受了合作建造“城堡”快乐。第 17 课 纸碟怪脸【教学目标】知识与技能：1.感知民间面具审美趣味；2.能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观。色彩对比鲜明“纸碟怪脸”面具。过程与方法：1.在欣赏中感受面具艺术趣味；2.在比较中找出面具造型与色彩特色，启发创作思路；3.在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具形状。色彩。五官夸张造型与装饰设计，发展创造力。情感、态度、价值观：1.对民间面具产生好奇与兴趣；2.能与同学交流，互相帮助；3.增强环保意识。【教学重点】：能利用纸碟和废弃物设计制作一个“纸碟怪脸”。【教学难点】：妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。【教学时间】：第 17 周【教学准备】：范作【教学内容】：纸碟怪脸【教学过程】：31 一、探究民间面具审美情趣。找一找、想一想：1.找一找面具上“点。线。面。色”及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现。具象形表现。夸张表现）2.找一找，面具造型奇特地方和夸张色彩。想一想、说一说：1.面具给你什么感受？（怪异。神秘。恐怖）2.哪些地方使你产生这种感受？3.面具有什么功能？二、探究面具美设计制作方法。看一看、做一做：根据书上步骤图，边做边想。1.用什么材料才能妙用。2.怎样排列装饰才美。3.造型。五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪效果。三、合作创作，共享成功快乐。合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。1.构思；2.选材料；3.如何妙用（形式美设计和运用材料）；4.合作创作。戴一戴。玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创造快乐。可模仿非洲民间一些风俗进行古老“驱魔保平安”游戏。了解利用面具狰狞造型进行驱魔做法，是古人对“疾病”恐惧，在缺乏医学知识和药品情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”帮助，而体验古面具文化。四、审美与评价。32 评价点：、造型独特；2.色彩强烈。【板书设计】：纸碟怪脸 范作【布置作业】：用废旧材料和纸碟做一个面具，造型要大胆夸张。【教学后记】：面具是世界性古老艺术，它不但具有艺术内涵和价值，更以其夸张多变造型。丰富鲜艳色彩。能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们喜爱。通过学习，学生基本能掌握一些简单面具设计制作方法与妙用材料技能，发展创新思维和动手能力同时，感受了面具艺术魅力，提高审美情趣和美术素养。第 18 课 变废为宝【教学目标】知识与技能：1.感知废弃物形、色、材质美感和潜在利用价值；2.能选择废弃物进行设计、组合与装饰，创造玩具或装饰品。过程与方法：1.在欣赏中，体验废弃物妙用及环保作用；2.在选择与尝试创作中，学会利用废弃物形。色。质进行创造性组合装饰设计；3.在合作创作中，体验实践快乐。情感、态度、价值观：1.体会废弃物利用乐趣；2.形成环保意识。【教学重点】：利用废弃物形状。色彩。质感特性进行玩具想象组合创作。【教学难点】：妙用废弃物特性设计制作成形式美玩具或装饰品。33【教学时间】：第 18 周【教学准备】：范作【教学内容】：变废为宝【教学过程】：一、布置废弃物回收展览，培养环保意识。玩一玩、分一分：1.按点材、线材。面材进行废弃物分类。如点体。直线体。曲线体。平面体。曲面体。几何行状等；2.同质感进行生活废弃物分类，如软与硬。粗糙与光滑等；3.按不同造型进行生活废弃物分类，如具体形。抽象形等；4.按不同色彩进行生活废弃物分类，如冷色与暖色等。想一想、说一说：1.选一个你喜欢废弃物，说一说它美在哪里；（学会发现和利用废弃物）2.这些废弃物使你想到什么；（资源浪费）3.与同学说一说你见过。用过废弃物设计装饰品。玩具。用具。二、妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生创作思维。玩一玩、想一想：1.明确游戏目标，以小组为单位，每组用一张方形厚卡纸，合作设计与装饰成相框；2.探讨物体整齐排列装饰美感，选两位同学到“废弃物处”选择适当材料，进行设计与装饰（如在厚卡纸方框上用牙签有规律地排列装饰。用纽扣有序排列装饰。用色彩纸装饰。用雪条棍排列装饰。用瓶盖排列装饰。用铅笔屑装饰）；3.感受设计与应用关系。在相框上放一张照片或图片，感受“材料妙用”。34 三、在合作中感受创作乐趣。想一想、做一做：1.想一想，哪些废弃物有被塑造条件？2.做一做，哪些废弃物可设计制作玩具。装饰品。生活用品？引导从应用方面选材或根据材料进行联想创作。四、布置变废为美展览。想一想、做一做：可从“玩具。装饰品。用品”方面分别摆放，摆放时，想想怎样布置才整齐。美观？五、欣赏与评价。评价点：1.妙用废弃物；2.装饰美。看一看、评一评：分组参观、评价。【板书设计】：变废为宝 范作【布置作业】：第 19 课 分类垃圾桶【教学目标】知识与技能：1.知道分类垃圾桶与环境保护关系；2.知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合方法设计与制作；3.利用废弃物造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。过程与方法：1.在调查中，学会分门别类地投放废弃物，提高环境保护意识；2.在欣赏中，感知分类垃圾桶造型美。色彩美。实用美特点；35 3.在巧用废弃物进行设计与制作中，了解分类垃圾桶造型特点，发展形象思维；4.在动脑。动手中，掌握分类垃圾桶设计与制作方法，感受创作快乐。情感、态度、价值观：1.对分类投放垃圾引起注意与提高环境保护意识；2.体会妙用废弃物进行设计制作快乐。【教学重点】：运用基本形体组合方法设计分类垃圾桶。【教学难点】：巧用废弃物造型特点设计制作形式美观分类垃圾桶。【教学时间】：第 19 周【教学准备】：范作【教学内容】：分类垃圾桶【教学过程】：一、布置“别让分类垃圾桶吃错东西展览。（目的：感知分类垃圾桶与人类生存环境关系）1.调查居住地社区有多少分类垃圾桶？它造型。色彩。功能。垃圾分类投放口各有什么特点？2.人们对分类垃圾桶有多少认识？知道分类投放标志吗？共有多少名路人往垃