新时代中等职业学校德育工作的路径及策略研究课题申报论证开题设计报告35279.pdf

新时代中等职业学校德育工作的路径及策略研究课题申报论证开题设计报告 一、选题背景（一）问题的提出 中等职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分，肩负着培养适应现代化建设需要的高素质劳动者的重要任务。中等职业学校的办学目的是为社会培养掌握一定技术本领、具备社会责任意识、养成良好行为习惯、形成较高职业素养的人才。为实现这一目的，做好德育管理成了培养中等职业学生的重要使命。2019 年 11 月，教育部办公厅发布关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见。意见指出中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。加强和改进新时代中等职业学校德育工作，是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求，对培养高素质劳动者和技术技能人才、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大战略意义。中职生基本处于 15-18 岁的青春期，这一时期是成长的重要关键期，此阶段学生各种观念容易受到来自社会各方的影响。再加上中职学校的教育特殊性，德育在中职教育中尤 .2 为重要和紧迫，中职学生除了要学好基本文化知识、专业技术技能以外，要注重提高思想素质和道德品质，而德育教育对提高中职生的思想道德素质、对构建和谐校园。构建和谐社会、促进国家长治久安都具有重要意义。（二）课题界定 1、德育 广义上的德育是对社会成员在政治，思想和道德方面，有目的有计划地施加影响的所有活动，包括社会德育、学校德育和家庭德育等。狭义的德育转制学校德育。2、中等职业学校的德育 中华人民共和国职业教育法中指出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。”就目前来看，我国中等职业院校的主要招生对象是初中毕业生。教育部中等学校管理规程规定：“中等职业学校在对中职生进行大致与普通高中层次相同的文化知识教育的同时，还要根据职业岗位的需要，按照学校所开设的相关专业课程进行具有针对性地职业道德教育、专业知识的教育和实习实训等职业技能的培训。”中职学校的德育教育是对中职学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，与智育、体育、美育等相互渗透、相互协调，对中职生成长成才和学校工作具有重要的导 .3 向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的前沿位置。在中等职业学校德育大纲中对德育教育作了理论上的指导，不仅要贯彻党的教育方针，联系当前重大战略政策，还要结合学生身心发展的特点进行德育教育，实现中职学生的全面发展。3、中等职业学校的德育内容 在中等职业学校德育大纲中规定了中等职业学校的德育教育内容：“以中国特色社会主义理论体系为统领，科学设置教育教学内容，包括六项内容:理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、法治知识教育、职业生涯教育、心理健康教育及时事政策教育等。”（三）国内外研究现状 1、国内研究现状 在我国职业教育的改革目标中提到：“发展职业教育，要使中等职业教育的入学率超过普通高中。”这表明社会对中职学校培养的应用型人才需求量很大。但是，不可避免的的出现了盲目扩大招生规模，只关注学生的学业成绩和职业技能，忽视道德教育。通过相关文献的研究，总结出以下主要特征：（1）生源基础差。一般来说，与同龄高中生相比，中职学生的文化课基础较差，相关知识水平需要进一步提高，.4 但由于相对缺乏学习兴趣和自主学习能力低，教师教学相对困难。（2）思想认识滞后。在教学中，偏重于职业技能教育和相关专业知识，对中等职业学生德育关注较少。加之就业压力大，中等职业学生更加关注专业技能的提高，忽视了其他文化课程的学习，包括德育课程的学习。（3）教学方法空洞。在德育理论课中使用最常见的方法是灌输。教师更注重传授理论知识，缺少了师生交流，使课堂气氛更加平淡，容易忽视学生在德育教育中的主体作用。另外，从目前使用的教材来看，并不完全贴近学生实际生活，教材理论性较强，缺少新意，在培养学生创新思维方面存在一定的局限性。（4）忽视心理健康教育。青春期的学生的容易出现一些心理问题，包括学习心理问题、情感心理问题及自卑心理问题等。忽视心理健康教育就大大削弱了德育的效果。2、国外研究现状 在国外，职业学校德育受到高度重视，形成了较为完整的教育体系和丰富的教育内容。西方现代“德育”始于 18世纪 70、80 年代，康德称之为德育，培养自由人。赫尔巴特提出了教育的核心理念是道德教育理念，他指出：“道德普遍的被认为是人类的最高目标，因此也是教育的最高目的。”他认为，所有教育都应该以学生的道德教育为中心，.5 即培养学生成为完美的人。并由此提出了三种道德教育方法：管理、训练、教学。赫尔巴特在西方教育史上第一次提出了“教育性教学”原则，他指出：“如果教学不进行道德教育，那只是一种没有目的的手段，如果道德教育没有教学，那只是失去手段的目的。”这阐明了教育与教学的联系，使道德教育落实在学科教学的坚实基础上，也是的学科教学具有道德教育的任务。近年来，通过对国外中职德育教育的研究，其教学工作主要有以下特点：一是坚持道德教育的系统性和连续性，纳入国家干预和管理；二是更加注重的于时效性和实践性，理论联系实际，说理辅助管理；三是加强德育丰富性和层次性；四是提高德育教育的灵活性与渗透性。可以看出，目前国外对中等职业教育德育的研究非常重视，可以为我国中等职业学校德育的有效发展提供一些启示和借鉴。（四）选题意义 中职生是我国青少年的重要组成部分，是我国未来建设的重要力量，肩负着建设社会主义的重要使命。他们的思想道德水平和整体素质与国家和民族的未来息息相关。受传统教学模式、落后的就业理念等影响，中职学校的德育教育在教育内容和教育方式上存在不足之处，深入分析中职学校的德育问题不仅可以丰富中职学校的德育教育内容，拓宽德育教育研究领域，也能为德育教育提供新的世界观和方法论的 .6 指导，提供教育方式方法的借鉴，丰富德育教育途径，从而提高中职德育教育的有效性。（五）研究价值 中等职业学校的学生德育研究，有助于中职学生树立正确的就业观念，增强自身的思想政治素质和道德品质。通过德育教育，可以使中职生正确的树立职业理想，培养正确的世界观、人生观、价值观，也能满足社会对高素质人才的强烈需求。中等职业学校的德育研究有助于促进建设和谐校园和和谐社会。由于处在青春期，部分中职生道德判断能力低，纪律性差，自控力差，社会责任感弱，加强中职学校的德育教育，引导学生端正学习态度，处理与同学、教师的关系，养成良好的行为习惯，可以有效优化和稳定校园环境，有利于构建和谐校园和和谐社会。二、研究目标 大部分中职生一直处于文化基础薄弱，缺少足够的认同和鼓励，加上心智并不成熟，很容易形成各类消极情绪及不良习惯，长此以往，便会对生活和学习没有激情，比普通学生更敏感，更脆弱，不利于走向社会面对职场。基于此，本研究以职业教育中心为个案，通过行动研究法、个案分析法、问卷调查法、文献分析法等研究方法，在实际工作中对学生行为习惯养成教育、心理健康教育和职业 .7 道德教育方面进行思考和探索，并提出创新的德育模式。力争通过本课题的研究，对构建体现中职教育特点的德育模式提供借鉴，改进学校的德育工作，增强针对性和吸引力，培养品质优良、内涵丰富、专长明显、创造力强的技能人才。三、研究内容 1、三课（心理健康、文明礼仪、职业规划）教育在中职德育课堂教学过程中的渗透；2、学校文化（精神文化、制度文化、行为文化、环境文化）建设对中职学校德育时效性的影响；3、关于家长、学校、社会三位一体德育教育模式对中职德育教育促进作用的研究；四、研究重点 本课题立足于中等职业学校德育教育现状及问题，从社会、学校、家庭三方面，针对性的提出对策，从而推动学校德育工作的发展。五、研究创新之处 以生为本，根据中职学生自身不同于其他学段学生的特点，探究和论证中等职业学校的德育教育的有效路径。六、研究思路及方法 该课题将按照实施步骤中准备阶段、实施阶段、总结阶段的内容依次进行，为了更好的研究课题，提高本次教研质量，课题组将采用：.8（一）行动研究法。本课题基于学校工作实际和中职生德育工作现状提出，目的是改进学校德育工作。课题研究与研究者实际教育教学工作相结合，与学校德育工作实际相结合，课题成果为改进工作。在研究不断学习掌握理论，研究现状，明确依据，大胆创新，形成模式，注重实效性改进工作；（二）调查研究法。采用问卷调查、观察、座谈等形式，分析、了解学生情况，取得详实资料；（三）案例研究法。对在课题研究过程和实际教育教学工作中的成功案例进行分析、总结、提高，形成有效效果；（四）文献资料法。通过查阅相关理论与实践资料，参考相关研究成果，结合学校实际进行综合分析，为本课题的实施提供理论依据和现实依据。七、实施步骤及预期成果形式（一）研究准备阶段 确定课题组成员，做好开题动员，撰写专业研究报告；搜集相关资料，制定研究方案。（二）研究实施阶段 根据研究方案，结合学校实际开展工作，定期检查课题进展情况。定期召开座谈会，交流、小结、反馈课题研究成功经验及不足，解决存在的困难和问题。撰写阶段性报告，活动总结、案例等，形成初步阶段性论文。.9（三）研究总结阶段 收集整理资料，完成课题成果总结，形成专题研究报告，以论文形式呈现。申报结题。做好课题研究推广相应准备工作。（四）讨论修改阶段 在指导老师和专家的指导下进行修改完善，最终定稿。八、主要参加者的学术背景、研究成果、核心观点 课题负责人，中学一级教师，县级名师，从事德育工作多年，对与此相关的问题已进行了多年的研究。2017年充分发挥共青团作用，有效推动中职校园文化建设获得襄阳市教育局征文三等奖；担教育之责 育栋梁之才获得湖北省教育学会论文二等奖；新形势下中职班主任管理工作的改革初探发表在国家级期刊。在此过程中，老师积累了丰富的资料，也取得了初步研究成果，这些将为本课题的研究提供有力的支撑，便于对课题更深入、更全面的实施。核心观点：智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。，中学高级教师。多次参与省、市课题研究，并顺利结题。核心观点：十年树木，百年树人。学校教育是以德育为核心的五育并举的教育。老师参与的襄阳市课题校园文化建设与环境管理研究初中生英语自主学习能力研究等课题已顺利结 .10 题。2016 年农村中学数学高效课堂之探索让初中数学课堂活起来、初中英语课堂自主学习的研究中国教育学会一等奖、信息技术在初中数学教学中的运用中国教育学会二等奖。核心观点：加强学生思想道德教育是一项长期的工程。同志，中学一级教师，县级名师，商务着装礼仪在国家级说课大赛中获得二等奖，在省级说课大赛中获得一等奖，教学设计讲文明与个人形象禁烟拒绝赌博被编入校本教材。核心观点：坚持育人为本、德育为先。，中学一级教师，县级名师，该同志中学班主任德育时效性探讨获全国教研成果一等奖，被发表在教育科学，利用家校结合提高高中生思想教育成效探索获得全国教研优秀论文一等奖。核心观点：德育工作是学校工作的灵魂。同志，中学一级教师，县级名师，论文浅谈职校班主任的班级管理被湖北省教育学会评为三等奖，与时俱进、多措并举全面落实中职德育工作获得湖北省教育学会德育论文评选三等奖，浅谈职业学校的德育工作发表在求知导刊。核心观点：加强班主任队伍建设，是学校德育工作顺利开展的基础。.11，中学一级教师，多次在省市技能大赛中获得“优秀指导教师”称号，论文论和谐师生关系的建议在中国教育教学研究会评选活动中获得二等奖。核心观点：实施活动育人，彰显职业教育特色。九、主要参考文献 xx 参考思路：课题如何做 一、研究计划 教育研究项目，又称教育研究项目，是如何开展研究的具体思路，它初步规定了研究的具体内容和步骤。项目研究方案能够保证整个项目研究工作有条不紊地进行，研究方案的水平是一个项目质量和研究人员研究水平的重要体现。这是科研管理部门是否批准立项的关键，也是科研管理部门开展项目中期审查鉴定的重要依据。二、研究方案的基本内容 教育研究项目种类繁多，研究方法和研究方案各不相同，但结构相似。写研究项目基本有以下几个方面。(一)研究的目的和意义 作为项目计划，首先要阐述项目研究的背景和要达到的研究目的，回答“为什么要进行研究”的问题。在方案中，研究项目的背景通常用“提出项目”或“项目背景”来说明，主要介绍研究项目的目的和意义，即为什么要研究，有什么价值。这一般可以从实际需要出发进行探讨，指出现实中存 .12 在这个问题，需要研究和解决，以及这个课题的研究有什么实际效果，进而写出这个课题的理论和学术价值。这些都要写得更具体、更有针对性，不要乱喊口号。(二)国内外研究现状、水平和发展趋势 有必要说明在课题范围内是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果？这些成就所表达的观点是否一致？如果有区别，它们的区别是什么？缺点是什么，发展方向是什么。对这些内容的分析，一方面可以论证本研究的地位和价值，另一方面也说明研究者对本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基础。因为我们在进行科学研究的时候，一定要对某个问题的研究现状有一个清晰的认识。(三)研究的理论基础 我们老师现在做的课题研究，基本上都是应用研究和开发研究，这就要求我们的研究必须要有一些基本的理论基础，才能保证研究的科学性。比如要对活动课进行实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为研究性实验的理论基础。开展教育模式创新的实验研究，必须以教学理论和教育实验理论为理论基础。(四)研究对象和范围 教育研究总是指向某些对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及其行为和特征。因为人，人的行为和特 .13 征是极其复杂的，所以必须明确定义，以免不同的人从不同的角度理解造成混乱。三、研究内容 研究内容是研究方案的主体，回答了哪些问题，研究了问题的哪些方面。它进一步将该课题提出的研究问题细化为几个小问题。研究内容的多寡与学科的大小有关，学科越大，内容越多。但是很多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体。所写的研究内容非常笼统模糊，将研究的目的和意义作为研究内容，对整个研究非常不利。所以要学会分解提炼主题，一点一点去做。(五)研究方法 研究方法主要指教育研究方法，回答如何学习的问题。教育研究的方法有很多，包括文献研究、调查研究、实验研究、比较研究、行动研究、经验总结等等，但我们可以把它们分为两类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或 .14 行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。（六）研究的步骤 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。（七）研究的预期成果形式 成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。（八）课题组成员及其分工 .15 课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。（九）经费预算与设备条件要求 经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1、资料费：购买、检索或复印文献资料；2、印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；3、旅差费：外出调查；4、会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；5、设备费：购置研究所需的设备、器材，如电脑等。作为小课题一般可以不写这部分内容，因为所需经费不多，学校一般多能答应实报实销。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究。在方案中要把开支的项目、用途和金额一列出、所列的项目应是研究所必需的，要本着少花钱办大事的原则，实事求是地谋划。