信息技术提升作业：A6学前教育《毛毛虫变蝴蝶》课堂讲授案例9245.pdf

毛毛虫变蝴蝶教学设计 基本信息 学校 姓名 学科 学前教育 能力维度 学法指导 所属环境 多媒体教学环境 微能力点 A6 技术支持的课堂讲授 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 毛毛虫变蝴蝶 教学对象及特点 3-4 岁幼儿 特点：具有了艺术表现得愿望，喜欢唱歌，做律动，自由自在地跳舞，具有一定的节奏感，能表演歌曲，做一些简单的动作。教学内容及分析 1.利用多媒体辅助教学，播放 Flash 动画，春天的小树上，小鸟在唱歌，老师引导幼儿和小鸟一起演唱毛毛虫变蝴蝶 2.幼儿通过观看图片、视频了解毛毛虫变蝴蝶的过程，再利用多媒体技术，把毛毛虫变化的过程分成三个环节，并将音乐也融入到环节中，幼儿都睁大了双眼，全神贯注的看着，并在优美的乐曲中感受毛毛虫变蝴蝶的过程。这样利用多媒体教学，幼儿的学习兴趣、教学目的、教学效果都得到了空前的提高。4.教师播放音频，幼儿尝试歌表演，尝试运用不同的动作表现歌曲内容。（1）播放第一段歌曲（将背景音乐与毛毛虫爬的动作结合），幼儿通过观看视频尝试表现“爬”的动作。（2）播放第二段歌曲，幼儿通过观看 4D 动画效果尝试表现“吃树叶”“睡觉”的动作。（3）播放第三段歌曲，感受变成蝴蝶的快乐。5.播放完整视频完整的进行歌表演。分析：结合小班幼儿特点，对生动形象的食物兴趣极高，本届活动利用多媒体课件，幼儿通过观看图片，视频，深入的了解“毛毛虫变蝴蝶”的全过程，在老师的引导下，大胆的用肢体动作表现歌曲内容。教学目标 1.通过各种形式感受歌曲，了解毛毛虫变蝴蝶的过程。2.理解歌曲内容，并能创编相应的动作进行歌表演。3.体验在歌曲中表演的快乐。教学重点 能够跟随音乐，将歌曲内容表现出来。学习难点 根据歌曲内容创造性的表演。所选技术 多媒体课件制作 技术使用的目的 引进和使用多媒体教学，能够将文本信息转换成图形，动画、声音，创设出生动、形象、逼真的情景，以屏幕代替了小的图片，体现了教学的严谨性和科学性，激发了幼儿的学习求知欲望。在幼儿观看 Flash 动画过程中，画面中形象生动、鲜艳的色彩以及画面与歌曲完美的结合，对幼儿的视觉、感觉、表象、记忆、思维等都有很好的渲染，体现了“寓教于乐”的教学手段。此外在原本视频中“毛毛虫变蝴蝶”很乏味，没有新鲜感，但将其制作成动画后则不同，使毛毛虫、蝴蝶都赋予了灵性，让原本枯燥乏味的内容变得直观易懂，生动形象，激发了幼儿对动物的探索欲望，最后孩子们在自主创编环节时，利用多媒体播放音频和视频，其鲜艳的色彩，多变的动态画面，声音很好的配合有效的吸引幼儿的注意力，同时，如“爬一爬”“扭一扭”“睡一睡”都可通过生动的画面，声音和图像来实现，这样更易于幼儿掌握知识，同时也符合小班幼儿的认知特点，通过创设生动形象、灵活多变的学习环境将幼儿带入崭新的学习氛围。在结束环节通过将歌曲和动画更好的融入和结合，使原本枯燥的歌曲变得有生命力，孩子们可以直观的欣赏到毛毛虫无拘无束的生活、蝴蝶的美丽、以及毛毛虫变成蝴蝶这一神奇的过程，在这种环境下幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动的参与到音乐活动中来，也正是由于多媒体具有很强的生动性和形象性，幼儿可以不由自主的进入到学习状态。教学过程 一、播放音乐，幼儿随音乐进入教室。1.教师带领幼儿变成小鸟随音乐进入教室。2.观察毛毛虫，回忆歌曲内容。、3.师：我们玩儿累了，休息一会。咦，看那颗树上有什么？毛毛虫和我们一样会慢慢的长大，长大了会变成什么样子呢？我们来欣赏毛毛虫变蝴蝶看看毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？二、出示图片，感知毛毛虫蜕变过程。1.引导幼儿根据歌曲内容，了解毛毛虫变蝴蝶的过程。师：毛毛虫要让自己变得强大，它会不停的吃东西，它会吃什么？师：毛毛虫累了要怎么样呢？睡了一天又一天。毛毛虫变成蝴蝶了么？师：又过了好多天，毛毛虫一点点，使劲儿的从蛹里钻出来变成什么了？原来美丽的蝴蝶是由一只可爱的毛毛虫变成的。2.观看视频，整体感知毛毛虫变蝴蝶的过程。3.根据歌曲内容及旋律进行表演。师：毛毛虫爬起来什么样子？（毛毛虫爬起来是一扭一扭的）鼓励幼儿边唱边表演。还可以怎么爬呢？师：毛毛虫一点点长大了要住到哪里呢？（住在丝编制成的家里）鼓励幼儿模仿毛毛虫谁在茧里。毛毛虫还可以怎么睡呢？师：毛毛虫怎么了？（教师模仿毛毛虫出来的声音）毛毛虫睡醒长大，从茧里出来了，变成什么啦？变成蝴蝶的毛毛虫还在茧里么？（鼓励幼儿做蝴蝶飞的动作）毛毛虫怎么从茧里出来的呢？3.完整播放歌曲，幼儿尝试自主边唱边表演 师：让我们变成毛毛虫，爬上树，住在茧里，出壳变成美丽的蝴蝶去采蜜吧。三、歌表演毛毛虫变蝴蝶 师：很多毛毛虫变蝴蝶都很美丽，如果能把翅膀扇起来就更漂亮啦。师：刚刚我们毛毛虫住在茧里都是团着的，想一想还可以怎么睡？蝴蝶怎么会飞的更美呢？师：我们的毛毛虫好厉害，让我们再来变成美丽的蝴蝶去花园玩儿吧。