五年级数学期中检测质量分析报告15168.pdf

五年级数学期中检测质量分析报告 一、基本情况：本学期五年级共有学生 193 人。在这次全市期中考试中，全年级总分为 13210 分，人平均分为 68.4 分，及格人数 133 人,及格率为68.9,优秀人数 85 人,优秀率为 44.0，其中最高分是 100 分,最低分是 6 分。100 分的 1 人，9990 分的 42 人，8980 分的 42 人，7970 分的 29 人，6960 分的 19 人，5950 分的 16 人,4940分的 12 人，3930 分的 9 人，2920 分的也是 9 人，1910 分的10 人，10 分以下的 4 人。二、试题分析：本次段考试题设有填空、判断、选择、计算和解决问题共五大题。全卷满分 100 分，要求在 90 分钟内完成。此份试题注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。试题覆盖面广，结构合理，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。三、卷面分析：从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较扎实，像基础知识部分，涉及到本学期所学的内容学生正确率较高，可以看出学生的记忆、理解能力比前提高，对基本知识掌握得较好。但在计算方面，学生还是存在马虎、粗心现象，丢分较多。四、教学两个方面的成绩与问题：1、本次考试中考得较好的是填空题的第 1、2、6 小题；判断题的第 2、4 小题；选择题的第 1、2 小题；计算题中的第 1 口算、第 3 用简便方法计算的第（1）（3）小题和第 4 解方程；第五道解决问题中的第（1）、（2）小题。这些题都是属于基础知识和基本技能，题目较常见，平时在课堂、课外时间练习较多，因此学生容易掌握。2、学生答题错得较多的是：填空题中的第 3、4 小题，特别是第 4小题，要求学生根据乘除法中的一些规律、性质比较大小，学生理解不够，所以错较多。判断题的第 1 和第 5 小题，特别是第 5 小题，判断“一个数除以一个比 1 小且大于 0 的数，商一定大于被除数”，大部分学生只记得除数不能为 0，却都忘了当这“一个数”是 0 时，商和被除数相等，所以错得较多。选择题第 3 小题：0.192 除以 0.13，商是1.4 时，余数是（），学生不理解当被除数和除数扩大相同的倍数时，余数会有怎样的变化，所以也错很多。在计算题中学生同样存在计算粗心、不认真这些不良现象，因此丢分更多。在解决问题中的第 3 小题，学生对“这天他完成跑步计划吗”这句话不大理解题意，最后没有进行比较；第 5 小题是属于图文情景题，图中的 8 个儿童是隐性条件，大部分学生没有找出题中的数量关系，所以得满分的学生只占全年级的百分之五十左右。出现以上错误，究其原因，我觉得首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度；其次是学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。尤其是在应用题和判断题上，有的题目学生分析难度较大，有的学生不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪些是隐性条件等而导致错误。学生现在运用知识解决问题的能力虽然增强了，但是感觉许多问题上学生无法可依，只是凭着感觉走，平日碰到新类型题依赖性较强，主动思考探究的能力还是很差。五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1加强计算教学。让学生深入理解算理，在具体的计算中逐渐让学生牢记算法，形成计算的技能、技巧。要坚持长期的口算训练，通过强化口算训练来提高笔算的正确率和速度。计算训练也要有针对性，对学生平时错得多的要加强指导，反复训练。2、加强解决问题的教学。结合本学期数学教学的工作重点，要将应用题教学与生活的联系放之首位，常抓不懈，平日要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力，在解决问题的过程中，达到对数学模型的构建和优化。3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，养成认真审题、专心做题、仔细检查的良好习惯。4、加强培优、补差工作。对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导，及时使他们掌握当天学习的内容，并做到多鼓励多表扬，帮其树立学好数学的信心。以上是我们五年级数学组对本次期中考试试卷的反馈，同时希望老师们能够给我们提出更好的意见，以促进我们的教学工作更好的开展。