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让作文教学在合作中进行 徐玉霞 郭店一中 让作文教学在合作中进行 郭店一中 徐玉霞 新课改理念指出：学生学习的最佳方式是“自主、探究、合作“。那么，在作文教学中能不能贯彻这一精神，进行合作学习呢？回答是肯定的，学生在合作中营造出和谐、民主氛围，快乐地互相交流，会收到事半功倍的效果。一、在积累素材中合作 只有从现实生活中得来的素材，才能使学生表达出真情实感，从而写出有血有肉的文章来。在学习写人记事篇时，先让学生审清题目的要求，选择一个人写一篇作文，通过具体事例表现人物特点。然后让学生组成几个社会区采访小组，分别搜集素材、积累素材。第一小组通过社区采访，搜集的材料是：在xx 村委会倡导下，全体村民为患重病的某位村民捐款治病，经过治疗痊愈。第二组搜集的是：一位村民致富后，损资助学。第三组：采访校长，舍小家顾大家，无私奏献。第四组：采访村民，孝敬老人，不怕脏不怕累然后让小组成员再次筛选材料，谈出自己的见解。之后，在各小组之间交流素材。在这一过程中，学生无不热情高涨地去做，通过合作交流，不但搜集到材料，不弄明白什么是典型材料，同时还锻炼了实践能力，树立起正确的人生观。二、在列题纲中合作 列题纲是训练学生作文思路的有效手段。既体现着审题立意，又体现着结构安排。在实际操作中，我先让学生个人列出作文题纲，然后在小组内合作交流，互相指出优点缺点，这时，学生会互相指出哪个段落应该详写，哪个细节应该突出，哪种结构更加有吸引力同学之间自由交流，也乐于互相接纳。然后在小组内挑选出一篇或几篇比较好的提纲加以示范，引领学生共同走向作文成功之路。三、在修改作文中合作 一篇优秀的作文，是反复修改的结果。先引导学生自己修改草稿，在此基础上，再把学生引领到小组合作学习中去。学生既渴望得到别人的帮助，也乐于帮助别人发现不足，合作学习正是顺应了学生这心理需求。小组成员全力以赴，对作文进行修改、点评。有的同学会指出词语运用上的毛病，有的同时指出结构上的不合理，有的指出详细不当，有的指出修辞运用不足在这一过程中，他们体会到为人师的愉悦。学生接纳小组成员意见后，再次修改，直到写出自己满意，同学喜欢的文章来。合作式作文教学，既突出了学生主体性地位，又拉近了学生之间的情感距离，从而有效地促进了作文学习。实施这一教学模式，还需要注意几点：其一，合作学习的基础是自主学习，离开了自主，合作便不存在。其二，小组不宜太大，以四人左右为宜，便于交流，便于组织。其三，要充分调动全体学生的积极性，有意识地引导学生积极参与，不足的要及时给予帮助。真正放开手让学生自由去做，体会到学习的乐趣。相信，合作学习能真正提高学生的作文水平。