小学数学教学课例《小数的加法和减法》教学设计及总结反思29780.pdf

小学数学教学课例小数的加法和减法教学设计及总结反思 学科 小学数学 教学课例名称 小数的加法和减法 教材分析 本节课内容是在学生已经掌握了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单的一位小数加减法的基础上进行教学的。例 1 通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加减法的计算。本例题着重探索两位小数与一位小数相加、减的竖式计算，引导学生把整数加法的计算方法迁移到小数中来，理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。教学目标 1、知识与技能目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系，并能用来解决一些简单的实际问题。2、过程与方法目标：让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体验学习乐趣，总结学习方法，从而让学生达到愿学、乐学、会学、善学的境界。3、情感态度与价值观目标：让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验 成功的乐趣。引导学生全情投入，教育学生从小积极强身健体。学生学习能力分析 小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学策略选择与设计 调皮的小数点游戏学生总结归纳培养了学生的数学比较思想 教学过程 一、创设情境，引出问题。1、课件出示画面：快乐的星期天 2、出示课件，同时伴有画外音：今天是星期天，小明可高兴啦。早上起床穿好衣服后，准备拿太阳帽（画面出示衣帽架、小明、小方凳）同学们，小明能拿到帽子吗？想一想，小明要想拿到帽子，必须求什么？二、主动探索，合作交流。1、要求小明和凳子一共高多少米，怎样列算式？（生答，师板书：1.63+0.4=）2、这个算式和我们以前学的有什么不同？你会用竖式计算吗？3、全班交流计算方法。4、观察算式：估一估，哪个竖式的得数是对的？为什么？【设计意图】当学生遇到小数加、减法如何计算这个问题时，学生受到整数加、减法的计算方法负迁移的影响，往往将小数的末尾对齐后进行计算。通过估算的检验，发现自己的尝试计算错误后，会获得一个经验：在小数加、减法的计算中，将末尾对齐后计算是不正确的或是不全面的。自然，就会把注意力转到别的计算方法上了。5、第二个竖式为什么是对的呢？请同学们点击学习网页（暂用博客），在网页上完成以下填空：（1）、计算 57+132 时，7 和 2 的计数单位是“个”，它们相加得 9 个 1；5 和（）的计数单位都是（），它们相加得（）个（）；（2）、计算 1.630.4 时，0.4 中“4”的计算单位是十分之一，1.63 中（）的计数单位也是十分之一。所以计算时 4 要与（）对齐；（3）、计算小数加法与计算整数加法一样，都要把（）相同的数位对齐。【设计意图】通过网页的运用，学生自主学习，进一步加深了小数加法与整数加法的联系，理解了小数加法与整数加法的计算方法一样，即计数单位相同的数才 能相加。6、用衣帽架的高度减去方凳的高度，同样可以计算出小明能否拿到太阳帽。算式怎么列？（生答，师板书横式）列出竖式并计算。学生交流小数减法的计算方法，老师小结。7、课件出示：2.95+1.352.95-1.35 学生独立完成，同伴交流，讨论化简结果和依据。最后得出：计算结果要化简。8、调皮的小数点游戏。课件演示一个加数的小数点移动，让学生重新对位，总结归纳：计算小数加法时关键要把小数点对齐。并思考某一位满十后应该怎么办？小数加法与整数加法有什么相同点？先请同学们自己想一想，再和小组内的同学交流，与老师交流。【设计意图】通过学生的合作交流、以及把小数的加减法和整数加减法算法的比较归纳，培养了学生的数学比较思想，在比较中体会数学规律既具有普遍意义，又在使用的过程中存在不同的表现形式。三、应用知识，解决问题。四、全课总结。五、拓展 课件展示十进制计数法的有关知识，使学生进一步 明确小数加减法和整数加减法“满十进一”和“退一当十”的道理。课例研究综述 让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有 0 时，应根据小数的基本性质省略 0 不写，使结果形式达到最简。