“微课设计方案”模板25311.pdf

选题描述 题目：教学目标：大纲 讲义（字）策划脚本 总体设计：课件的颜色力求鲜艳，通过对色块的使用来区分并强化知识点。环节 旁白内容 音效 画面描述 素材来源 片头音效 炫目片头，推出课件标题“服装色彩的采集与重构”制作 导入 服装的色彩究竟是从何而来的？真的是设计师胡编乱 旁白（女）配合旁白，逐一叠加呈现服装展示的图片 录屏 造设计来的么？错！服装的色彩，来源于我们的生活。旁白（女）老师形象从右侧进入，以上图片变模糊变灰，在此 录屏 背景上呈现醒目对话框，其中显示：“服装的色彩，来源于我们的生活。”讲解知识点：常常，我们看着某件新衣服，不知怎么的就是特别喜 旁白（女）老师形象、对话框、图片都消失。录屏 采集 欢，有时候，还会觉得这件衣服似曾相识。其实，这 配合旁白，呈现各种鲜艳漂亮的衣服，左侧进入一 重构 就是我们常说的由物引发的联想。个欣喜的女孩形象。并且适时出现字幕：“由物引 发的联想”我们身边充满丰富的色彩资源，今天我们要学习色彩 旁白（女）以上画面清空。制作 设计的一种方式色彩的采集与重构设计法。画面中呈现四个区域，红色、黄色、绿色、蓝色，并纷纷在这些框中呈同色系的自然界的物体。之后，画面融合转场换为醒目标题：“色彩的采集 与重构设计法 ”什么叫做采集？采集是从色彩搭配和谐的各种视觉材 标题中其他字淡化，“采集”两字高亮，并在其下 料中获得服装色彩设计的灵感。显示文字：“采集是从色彩搭配和谐的各种视觉材 料中获得服装色彩设计的灵感。”比如，从海洋中获得蓝色和白色。画面的空白处依次出现两张图片：海洋；的 产品 旁白（女）图片消失，“采集”两字淡化，“重构”两字高亮，制作 那什么又是重构呢？重构是将采集到的色彩信息应用 并在其下显示文字：“重构是将采集到的色彩信息 到服装色彩搭配中，获得新颖独特的服装色彩效果。应用到服装色彩搭配中，获得新颖独特的服装色彩 效果。”讲解知识点：服装 转场音效 炫目的四个色块的转场，之后四个色块保留 色彩的灵感来源 接下来，我们来看看服装色彩的灵感来源。服装色彩 旁白（女）老师形象从右侧移入，并随旁白，四个色块依次呈 的灵感主要来源于历史、艺术形式、民族文化和大自 现文字：然。历史（红色）艺术形式（黄色）民族文化（蓝色）大自然（绿色）讲解知识点：灵感 转场音效 炫目的四个色块的转场，之后红色色块保留，并全 源于历史 屏变为红色 不同的时代会令我们产生不同的色彩联想。旁白（女）白色以及柔和而明亮的色调会令人联想到古希腊那些 旁白（女）背景色为白色，呈现一些古希腊风格的建筑和雕像 宏伟的神殿以及雕像；原背景音乐渐 隐 的图片 出现古希腊风 格 音乐 黑色是哥特风的色彩，旁白（女）背景色转换为深灰色，呈现一些哥特风格的图片 原背景音乐渐 隐 出现哥特风格 音 乐 浅粉色调、草绿、粉红、鹅黄等富丽堂皇的色彩则会 旁白（女）背景色恢复白色，如调色板一般在画面上出现相应 让人想起、世纪欧洲宫廷巴洛克、洛可可艺术风 原背景音乐渐 隐 色块，其中包含相应图片 格。出现宫廷风格 音 乐 问答 提问！学生的声音配音 提问转场动画 中国的唐、宋、元、明、清，各个朝代都分别有自己 旁白（女）老师形象（提问）进入。身边依次呈现相应的图片。的服装色彩。让我们来看看这张图片，体现的是哪个 学生形象在另一侧进入，呈思考状。朝代的服装色彩呢？滴答滴答秒表 的 学生形象旁出现各种思考气泡 声音 回答！学生的声音配音 学生变为欣喜状，图片翻转呈现答案：“唐朝”制作 制作 制作 录屏 录屏 录屏 录屏 录屏 录屏 讲解知识点：灵感源于艺术形式 总结 唐朝！齐声回答 没错！唐代是我国政治、经济高度发展，文化艺术繁 旁白（女）老师变为微笑形象。荣昌盛的时代。唐代的服装颜色绚丽，红、紫、黄、原背景音乐渐 隐 配合旁白画面出现文字：绿色彩丰富，尤以红裙为姣姣者。街上流行红裙子，出现唐朝风格 音 唐代的服装颜色绚丽 不是现代人的专利，早在盛唐时期，就已经遍地红裙 乐 红、紫、黄、绿色彩丰富 了。尤以红裙为姣姣者 背景音乐 炫目的四个色块的转场，之后四个色块都飞出 时间线的方式梳理一下知识点：服装色彩从何而来 来源于我们的生活 采集 从色彩搭配和谐的各种视觉材料中获得服装 色彩设计的灵感。重构 将采集到的色彩信息应用到服装色彩搭配中，获得新颖独特的服装色彩效果 服装色彩的灵。感来源 源于历史 源于艺术形式 源于民族文化 源于大自然 结尾片花 录屏唐舞视频素材 制作