【单元专项】三年级上册语文试题-第二单元课内知识专练卷2人教部编版(含答案)33408.pdf
第二单元课内知识专练卷 姓名：_ 一、判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。1.“荷尽已无擎雨盖”中的“擎雨盖”指的是“荷花”。()2.夜书所见中“知有儿童挑促织”的“挑促织”是“逗蟋蟀”的意思。（）3.“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中“五彩缤纷”一词联系上下文和想象画面，可以理解为“颜色繁多，色彩绚丽”。()二、读句子,根据课文内容填一填。1.俗话说得好,“一（_）知秋”。你瞧,秋天的雨把黄色给了银杏树,黄黄的叶子 像_,扇哪扇哪,扇走了_。它把红色给了枫树,（_）（_）尽染,红 红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了_。杜牧尤其喜爱这枫林,用诗“_,_”来赞美它。2.秋雨把金黄色给了田野,看,田野像_。橙红色是给_的,橘子、柿子你挤 我碰,争着要人们去摘呢!这丰收的景象不禁让苏轼感叹:“_,最是橙黄橘绿时。”_得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋 雨里_。即使菊花凋谢了,也依旧傲然枝头,苏轼的诗句“_,_”是最好的证明。3.山行描写了深秋时节，作者在山中行走时所看到的 ，表达了作者对 之情。4.增刘景文通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿”的描写，突出了菊花的残枝有 的气概，间接表达了作者对友人的 之情。5.夜书所见通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了作者在秋夜 的情感。6.铺满金色巴掌的水泥道描写了秋日 的水泥道的美景，表达了作者对 的钟爱，抒发了作者对 之情。7.听听，秋的声音 中体现了秋天景物的美好，表达了作者对_之情。三、积累展示。1.根据古诗夜书所见，完成练习。（1）这首诗的作者是_代诗人_。（2）“萧萧梧叶送寒声”的下一句是（）A.路上行人欲断魂 B.江枫渔火对愁眠 C.江上秋风动客情 2.诗句默写。（1）停车坐爱枫林晚，_。（2）_，最是橙黄橘绿时。四、课内阅读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1.“五彩缤纷”这个词语的近义词有 、等。我能通过选文中的 等词语来猜出这个词语的意思是 。2.用“”画出选文中的中心句。3.把下列比喻句补充完整。（1）秋天的田野像 。（2）黄黄的银杏树叶子像 。（3）红红的枫叶像 。4.选文中“田野像金色的海洋”说明了什么?_ 参考答案：一、1.2.3.二、叶 一把把小扇子 夏天的炎热 层 林 秋天的凉爽 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 金色的海洋 果树 一年好景君须记 菊花仙子 频频点头 荷尽已无擎雨盖 菊残犹有傲霜枝 3.山行描写了深秋时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，表达了作者对秋天的热爱之情。4.增刘景文通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿”的描写，突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了作者对友人的敬佩之情。5.夜书所见通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。6.铺满金色巴掌的水泥道描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道的美景，表达了作者对水泥道美景的钟爱，抒发了作者对秋天的喜爱之情。7.听听，秋的声音中体现了秋天景物的美好，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。三、1.（1）宋 叶绍翁 （2）C 2.（1）霜叶红于二月花 （2）一年好景君须记 四、1.“五彩缤纷”这个词语的近义词有 五光十色、色彩斑斓 等。我能通过选文中的黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄、雪白 等词语来猜出这个词语的意思是颜色多种多样。2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3.（1）秋天的田野像金色的海洋。（2）黄黄的银杏树叶子像一把把小扇子。（3）红红的枫叶像一枚枚邮票。4.选文中“田野像金色的海洋”说明稻穗金黄，很多庄稼全都丰收了!
