我不是最弱小的25959.pdf

我不是最弱小的教学设计 教学要求 1.正确，流利、有感情地朗读课文。2.学会本课 6 个生字。理解由生字组成的词语。3.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。4.理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自学保护弱小者。教学重、难点：1.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。2.理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。教学准备：多媒体课件 课时安排：2 课时 第一课时 一、导入：我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱，它让我们感动，让我们动容，让我们幸福，让我们快乐。今天我们再学一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱，板书课题：我不是最弱小的，师边写边强调写字要规范，工整。1.让学生说说对“最弱小的”理解（年龄最小的，力气最小的，身体最弱的）。2.看了课题你想知道或者了解什么（学生质疑）二、感知预习 1.自由读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。2.检查字词（自己读，指名读，领读，齐读）托利亚 旷地 几滴 掀起 娇嫩 纤弱 蔷薇 闷热 聚精会神 雷声大作 大雨如注 滂沱大雨 3.指名读课文，其他学生考虑课文讲了一件什么事。三、精读感悟 1.天气闷热，萨沙一家人到森林里去度假，请大家自由读读课文第 2 自然段，去感受森林的的美好吧!生自由读。你感受到了什么(花美)从哪里知道的 出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红芳香扑鼻。a.指名读。生评议进而感受蔷薇花的美与香。b.你还能用哪些词形容蔷薇花生积累词语（含苞欲放、娇艳、娇媚、香气四溢、沁人心脾）。c.的确很美，谁能再来美美地读一读，指名读，生评议。4、课件出示：雨前蔷薇花图同学们静静地欣赏。它是那么的美丽、娇嫩，请大家一起来呵护它，齐读感受。5、啊！我仿佛也置身于这片美丽的森林中，鸟语花香，令人心旷神怡，瞧，母亲 (学生接读)，父亲 。这是一幅多么温馨的画卷！6、过渡：美丽的森林，幸福的一家，我真的希望时间就此定格，然而天公不作美，突然雷声大作，大雨如注。你是怎样理解“大雨如注”、“大雨如注”的此时，风雨中的蔷薇花怎样了呢 指名说：相机出示“滂沱大雨 毫无抵抗能力。”自由读，你感受到了什么指名说。听见了吗你听到它的呼唤了吗生想象说话。如果你就在这丛蔷薇花旁，你最想做什么生说。萨沙的感受和你一样，他是一个善良的孩子，出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。一起读一读。(师相机板书蔷薇花)7.过渡；为什么萨沙会这样做呢让我们来看看下面这两句话：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。读读这两句话，你发现了什么（多了三个词）你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗用心读一读，还多了什么 点拨：多了关爱 一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗萨沙明白了吗让我们一起来聆听这对母子雨中的对话吧！出示：萨沙说的第一句话该怎么读呢指名读。你读懂了什么 第一句：疑问、不明白。萨沙有满脑子的疑问，谁做妈妈回答她 A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。指名读。你读懂妈妈的意思了吗 B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读（指名读，齐读）萨沙说的第二句话该怎么读呢指名读。你读懂了什么 第二句：不服气，不愿意。面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢 A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗 B、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗如果你是萨沙，你心里有什么想法生说。过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力，而且他做到了。8.让我们看这句话，谁来读出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈”萨沙的心情是怎样的，齐读萨沙的话“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈 9.让我们带感情分角色朗读。谁来当一当妈妈，谁当萨沙，让我们来读读她们的对话（两组），学生评价。四、拓展总结 1.你喜欢萨沙吗为什么你还喜欢谁 2.其实，萨沙只不过是一个四岁的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过弱小者呢说说你是怎样保护弱小者的。指名说，师相机点评。3.总结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的。”(师手指课题)五、作业：1.把这个感人的故事回家讲给爸爸妈妈听。2.联系生活实际，写一篇日记：我能保护。六、板书：14、我不是最弱小的 爸爸妈妈萨沙蔷薇花 (红笔写)每个人都要保护比自己更弱小的人 第二课时 一、复习导入 1.今天，我们来继续学习我不是最弱小的，相信同学们通过这节课的学习一定有更大的收获。2.检查字词 托利亚 旷地 几滴 掀起 娇嫩 纤弱 蔷薇 闷热 聚精会神 雷声大作 大雨如注 滂沱大雨（1）指名读，领读，同桌互读，齐读（2）你认为哪个生字比较难记或容易写错和同学交流交流。（3）你能解释“大雨如注、滂沱大雨”吗你还知道其他写雨大的词吗（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）你知道形容雨下得很小的词语吗（细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨）。3.自由读课文，说说课文的主要内容，你从中懂得了什么道理 二、练习 1.过渡：萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质值得我们大家学习。你能从文中的哪些语句体会出萨沙一家的品质呢生找语句，全班交流。（1）爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。（生读）你从中读出了什么（萨沙一家人相互关心，相互爱护）指名有感情读，评价。让我们带着这种爱的感觉读读这句话。齐读。（2）萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢”“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。“这么说我就是最弱小的了”萨沙反问道。“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗”妈妈笑着回答说。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈萨沙问道。”你能说一说用怎样的语气读这几句话吗生回答屏幕显示。萨沙的三次问话要读出四岁孩子的天真、疑问、不甘心和自豪，妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌练读，指名读。评价。男女生读。（3）萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。.指名读，生评议他读得怎么样.这里，作者没有详细描写，我们来给它修改一下：出示：萨沙 朝着蔷薇花去，他 掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。a 指名填，并说一说你为什么这填 萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。b 修改完了，我想同学们一定有了更深的认识，萨沙真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个四岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。2.暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后说说你有什么感受 .林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（女生读）.滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（男生读）交流感受。你会怎么想 第个句子有什么特点你能再说几个这样的句子吗这样写有什么好处 三、小练笔 1.读一读，选用下面的词语写一段描述雨景的话。闷热 旷地 雷声大作 附近 纤弱 大雨如注 师：读读这组词语，说说你发现了这组词语有什么特点 这是一组描写雨中景物的词语。师：你认为这是哪个季节的雨为什么 生：夏季，从“雷声大作、大雨如注”知道这雨是场雷阵雨 生：因为夏天雷阵雨之前的天气是很“闷热”的 生：蔷薇花的叶子都被冲掉了几片，看来这雨滴的力量十分强大，而只有夏天的雷阵雨才是一泻而下的，花朵被雨点打得柔弱无力 师：夏季的午后，下起了一场雷阵雨，回忆当时的情景，说说你看到些什么 生：我看到了一道闪电划破长空 生：倾盆大雨从天而降，落在屋顶上，伴着风势冒起了一阵阵的烟雾 生：雨点落在小池塘里，河面上漾起了一圈圈的波纹 生：豆大的雨点把花瓣都打落了，显得那么无精打采 生：树叶经过大雨的冲刷绿得发亮，看上去是那么富有生机 师：在雨中，你还能听到哪些声音呢 生：我听到了“轰隆隆”的雷声 生：我听到了雨滴打在玻璃窗上的“叮叮当当”的声音 生：雨点落在瓦片上“噼里啪啦”的响声 生：我听到了雨点落在树叶上“悉悉索索”的声响 师：各种各样的声音奏响了一曲夏日交响乐，大自然真是太神奇了！下面就请大家选用刚才的词语，把自己看到和听到的夏日雨景用一段话描写下来。2.（生自由练写）师巡视指导 3.展示评议。（表扬优秀作品，指出存在不足）四、作业：修改小练笔，誊抄出来展示在我的作品展上。五、板书设计：14 我不是最弱小的 每个人都要保护比自己弱小的人