七年级政治下册第三单元第九课社会、集体中的我(第2课时)情境探究型教案陕教版4714.pdf

1 七年级政治下册第三单元第九课社会、集体中的我（第2 课时）情境探究型教案陕教版 教学目标 情感、态度和价值观目标：感受、体验集体对个人的重要性。能力目标：初步培养学生正确处理个人与集体关系的能力。知识目标：懂得个人的发展离不开集体的发展，集体的发展有赖于个人的努力的道理。教学重难点：正确认识个人与集体的关系。教学方法：自学法、讨论法和探究法。教学课时：1 课时 教学过程：导入：通过上节课的学习，我们懂得了：我们是生活在社会中的，我们的生存和发展离不开社会。而集体就是社会的一部分，正如万物生长离不开阳光、空气和水一样，我们每个人的成长也离不开集体。今天我们就来探讨一下个人与集体的关系。教师：为了探讨这个话题，老师设计了四个小活动，希望同学们能够积极参与。教师用多媒体向学生出示本课的四个教学步骤：“忆一忆”，“想一想”，“议一议”，“辩一辩”。教学步骤一忆一忆 教师：相传，佛祖释迦牟尼考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子回答不上来。同学们，你们认为昵？学生：教师：释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”的确，一滴水可以闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失得无影无踪，只有把它放入大海，才永远不会干涸。同学们，你们想一想，佛祖释迦牟尼想让他的弟子明白的道理对我们有什么启示呢？学生：个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。教师：对，个人不能离开社会。同样，个人也不能离开集体，集体是社会的一部分。在集体的江河湖海中，个人仅仅是它们中间的一滴水珠。滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且能够体现出自己的价值！教师指导学生阅读教材第二目第一的两个故事。教师：同学们，你们从这两个故事中受到什么启发呢？学生：我们每个人的学习、生活都离不开集体的帮助。教师：对，在我们每个人成长的历程中，都曾经得到了来自于集体的温暖、关怀与帮助。请回忆一下，其中你感受最深的一件事是什么？学生讲述：(教师应对每一位学生的讲述作积极评价。)教师归纳小结：同学们谈得都很好。从刚才同学们的讲述中，我们深刻地体会到集体在我们每个人成长过程中所起的重要作用。集体的温暖能使我们勇敢地面对困难、战胜困难;集体的帮助能使我们获得成功，不断成长。教师用多媒体或板书出示结论：个人的生存和发展离不开集体，集体为个人的发展提供各种条件。教师过渡：没有小溪的涓流，就没有大海的壮阔;没有小草的翠绿，就没有原野的芬芳。同样，没有个人的努力，就没有集体的发展。教学步骤二想一想 2 教师播放视频三个和尚。(也可以请学生讲述“三个和尚没水喝”的故事。)教师：同学们，这段视频给我们讲述了一个古老的故事。这个故事还告诉我们，从最初的三个和尚没水喝，寺庙也差一点被火烧掉，到最后，三个和尚轮流挑水喝，寺庙的香火也越来越旺。从中我们可以受到什么启迪昵？学生：维护集体的利益要靠大家的努力。(学生的回答，只要言之有理，教师都应当予以积极评价。)教师：对，没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体的利益。下面我们一起来看看这样的一个集体。教师指导学生阅读教材第二目第二第二的内容。教师：这个班为什么能成为优秀班集体呢？学生：因为在这个班里，事事都有人做，人人都有事做，人人都是主人。教师：这个优秀班集体对我们的启示是什么？学生：集体的发展要靠每个同学的努力并充分发挥自己的作用。(学生的回答，只要言之有理，教师就应当给予积极评价。)教师归纳小结：要创建一个优秀的班集体，必须充分调动每个人的积极性，发挥每个人的作用，只有依靠大家的努力，才能使班集体更好地发展，相反，如果仅仅依靠某一个人或者某几个人的力量，则是不可能成功的。由此可见，集体的发展离不开每个人的作用，个人的努力能促进集体的发展。教师用多媒体或板书出示结论：个人的努力能促进集体的发展。教师过渡：正如鱼儿离不开水一样，我们每个人的一生也离不开各种集体，我们始终要在集体中生活、学习和工作。那么，怎样正确地看待和处理个人与集体的关系昵？让我们一起进入下一个活动环节。教学步骤三议一议 教师指导学生阅读教材第二目第三第一的内容。学生四人为一组，相互讨论完成。教师：有人说是乔丹造就了公牛队，而乔丹却说是公牛队造就了他。你赞成哪种观点，为什么？学生：(学生的回答只要言之有理，教师都应当给予积极评价。)教师：其实两种说法都有一定的道理。教师归纳小结：由此可见，个人和集体是相互促进的，个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体为个人的发展提供各种条件;同样，集体的发展壮大也需要大家的共同努力。教师用多媒体或板书出示结论：个人和集体相互促进，和谐发展。教师过渡：个人与集体的相互促进、和谐发展实际上反映出集体利益与个人利益在根本上是一致的，但是，在平时的生活中，我们有时会遇到个人利益与集体利益发生冲突的时候，这时，我们该怎么办昵？一起进入第四个活动环节：辩一辩。教学步骤四辩一辩 教师指导学生阅读教材第二目第三第三的内容。教师：你对小雅的想法持一种什么态度，理解？支持？还是反对？为什么？学生：(鼓励学生说出自己真实的想法，教师不应当持简单否定的态度。)教师：从刚才同学们的回答中可以看到，有一些同学对小雅的想法并不支持，但给予了充分的理解。其实，小雅的想法在学生中具有一定的代表性，它实际上反映了同学们在对待 3 集体利益与个性发展两者关系的两种不同态度。一部分同学认为强调集体利益必然束缚个性发展，也有一部分同学认为强调集体利益不会束缚个性的发展。究竟应当怎样正确看待两者的关系昵。下面，我们来开展一个课堂小辩论。多媒体出示辩论内容：正方：强调集体利益，不会束缚个性的发展 反方：强调集体利益，就会束缚个性的发展 辩论过程：略。教师评价和总结：同学们刚才表现得都很不错，辩论得非常精彩。那么，究竟应当怎样看待集体利益与个性发展这两者的关系呢？下面，老师想给同学们讲个故事，也许会对同学们有所启发吧。教师：最后，想留给同学们一道思考题：假如你是故事中的小雅，你最终会作出怎样的选择呢？总结：通过今天的学习，我们懂得了个人的生存发展离不开集体，集体为个人的发展提供各种条件；个人的努力又促进集体的发展。个人和集体只有互相促进，才能和谐发展。最后，请同学们记住这样的一句话，法国的孟德斯鸠说：“个人利益永远包含在公共利益之中。要想和公共利益分离，等于自趋灭亡。”板书设计 1个人不能离开社会。同样，个人也不能离开集体，集体是社会的一部分。2没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体的利益。3集体的发展离不开每个人的作用，个人的努力能促进集体的发展。4个人和集体相互促进，和谐发展。教学反思 联系生活实际，突出学生主体地位，恰当引导，适当启发。