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大班教师教学评语内容7篇 幼儿园科学教育在丰富幼儿科学学问和阅历的同时，也丰富着幼儿的情感体验。科学教育活动向幼儿展现了一个丰富多彩的物质世界。声音、颜色以及事物相互关系的变化等，都能激发幼儿的奇怪心和求知欲。为了爱护孩子的这种奇怪心，激发他们探究问题的兴趣，在活动中让幼儿通过看一看、做一做、摸一摸、练一练、等多种方式来发觉问题、解决问题，学到初潜的学问技能，培育幼儿的尝试精神。 一、创设尝试气氛，激激发尝试愿望。 丰富的材料是幼儿尝试的物质根底，在每次活动前，教师要做大量的预备工作。如“玩水”活动，首先选择好玩水的场地，预备各种玩水容器和玩具、大塑料盆、积木、玻璃球、小铁块等，然后让幼儿观看这些物品，自由操作。由于材料充分，孩子们玩起来随心所欲，有利于幼儿从中发觉问题，查找答案，拓宽思路。愿望是一切活动顺当开展的根底，当幼儿情愿尝试时，就会产生开心心情，争着去“试一试”。 二、丰富尝试内容，把握尝试时机。 科学教育活动的内容多，面很广，但都是四周生活中粗浅的学问和自然规律。教师在组织幼儿进展尝试活动时，要把握教材的重点和难点，细心设计尝试问题，把我尝试时机，使内容紧紧围绕教学目标。 1.留意观看，适时引导。观看的着眼点应当放在幼儿是否大胆尝试、乐于尝试，对不情愿尝试的幼儿，教师要用尝试的语言来激发他们“你来试一试”“你肯定能胜利”“你再想想”“你再来试一试”！等亲切自然的话语，让幼儿在轻松开心的环境中喜爱尝试活动。 2.组织幼儿争论，深化尝试力度。每次尝试后，要让幼儿充分争论，让他们各自说出在尝试中的发觉和感受，“先试后讲”，教师的讲解是帮忙幼儿解决难点，帮忙幼儿归纳整理。 三、强化尝试意识，培育尝试精神。 在活动中，设疑尝试困难，查找多种解决问题的方法，“做中学”让幼儿有时机亲历探究全过程，使他们在观看、提问、设想、动手试验、表达、沟通的探究活动中，体验科学探究的过程、建构根底性的科学学问、获得初步的科学探究力量，培育科学态度、科学精神和科学思维。 大班教师教学评语内容篇2 早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图，严严被上面的小动物吸引了，将拼图拿在手里把玩了一会儿，不久这些拼图就“散”了架，我耐着性子教她如何去拼图，可她摇着头一次次的从我的身边逃开，最终我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里，用神奇的口吻对她说：“哎呀!快看有一条小鱼游走了，找找它到哪里去了?”严严观察拼版上少了一块拼图，赶忙从我的身上爬下来，在我四周四处找，这时我静静对她说：“小鱼喜爱和你做好朋友，它会不会游到宝宝口袋里呢?”听到我的示意她赶忙去翻自己的口袋，最终找到了小鱼，她兴奋的说到：“找到了。”我也迎合道：“快去帮小鱼找和它一样的好朋友。”在我的鼓舞下，严严参加的兴致越来越浓了，她拿着小鱼在拼版上比对起来，最终被她找到了，她快乐地拿着拼好的小鱼说：“教师，你看我给它找到好朋友了。”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的嬉戏呢，你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着，我又静静将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上处处摸，这时我轻轻将手抬了抬，并在她眼前晃了几下，严严马上就明白了我的意思，她赶忙到我的手里找拼图，这次她也不用我去提示就去帮乌龟找朋友，嘴里还念念有词道：“乌龟我帮你找朋友。”找到朋友后她情不自禁的将头凑上去亲了亲乌龟。 为了增加难度，我又趁她不留意将其它几块拼图都藏在了一个地方，我指着篮子轻轻喊到：“严严，快来看还有一些小动物躲在这里呢?”严严奇怪的放下手中的拼图，马上来到我旁边找动物拼图，我凑在她耳朵边上说：“哎呀，你看这些小动物也好可怜呀，他们也找不到自己的朋友了我们一起帮忙她好吗?她欢快的点点头。我和她一起竞赛饶有兴趣的将拼图拼完了。 反思： 1、要用嬉戏的方式吸引宝宝拼图。 托班的宝宝由于年龄小做事情不够急躁，假如让托班的宝宝自己拼图，他们会将拼图乱放，所以托班宝宝在拼图时肯定要有人陪在旁边，而拼图比拟枯燥，所以教师要适当的参加一些嬉戏的方法，这样宝宝的兴趣就会更浓一些。 2、要用从易到难的方式鼓舞宝宝拼图。 托班宝宝拼图时可以将难的拼图进展分解，比方将几个整块的拼图都拼完了，让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得胜利，增加了他们的信念。 3、要用示意的方式提示宝宝拼图。 教师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提示宝宝拼图摆放的位置，如：宝宝在找不到精确的位置时教师可用手略微的指指它的位置，让宝宝知道这个拼图该放在哪里。 大班教师教学评语内容篇3 周一下午天气凉快,是连续两周难得碰上带孩子去户外玩耍的好时机。我把孩子们带到跑道边，把他们分了两组，想去玩石子的孩子玩石子，想去玩轮胎的孩子玩轮胎，孩子们雀跃的分开了。我在一旁给将来的及梳头发的个别孩子整理辫子。梳好辫子，我转身发觉塑胶跑道上怎么零星散了一些石子，一问旁边的小朋友才知道是原来我们来玩之前，有个轮胎在石池里，轮胎圈里装了些小石子，我们班有个小朋友把它滚出来，滚来滚去，石子就掉在跑道上了。我想，糟了，不把石子捡起来，石子踩一下不就嵌进跑道了吗？我本想叫一个小朋友到传达室拿把扫帚把石子扫过去，保育员梁教师说：“为何不叫小朋友一起捡呢？”好办法，我和几个小朋友一起蹲下身把它们捡起来扔到石池，可走近石池，发觉石池外一圈都零星洒了一些小石子，和绿草地在一起，显的极不协调。我们刚过来，猜测是以前来玩的小朋友洒开来的。集体的力气大，我对孩子们大声说：“快过来捡石子哦！”，可有些小朋友正玩兴浓，只来了两个，于是我换了方法：“快过来为幼儿园做好事哦！”，这时孩子们听我这么一说，过来了一大批，有的小朋友嘴里喊着：“快为幼儿园做好事！”，小朋友围着我，我边和孩子们捡石子，边给他们讲起安徒生童话里小鸟为被国王刁难的男孩捡米粒的故事，表扬他们也象好心的一群小鸟一会儿就把石子捡起来了。孩子们在我的带着下快乐的为幼儿园做着好事，一会儿中一班的孩子也过来帮助，散落在外的许多小石子都被我们捡起来了。 小朋友在玩石子的时候，总会消失不当心把石子掉在外面，这是避开不了的，那我想假如我们每个班玩好了，在回去之前请孩子们再检查一下小石子有没有掉到圈外，还有提示他们不要把轮胎滚到石池里，那我们的跑道会经久耐用，绿草地会如茵如云。 大班教师教学评语内容篇4 玉玉和楚琪是一对好朋友，平常总爱在一起玩，从来不打架，有的时候还上对方的家里做客，她们的父母也是特别友好，一接孩子的时候就两个一块儿接。 可是事情总是“一分为二”的，这对孩子上课的时候经常掌握不住自己要说话，要不就低头静静玩不听教师讲课，最近我还发觉琪琪的数学退步很大，可每次交上来的数学题却都是对的，这是怎么回事呢?最终有一次我发觉玉玉做完了数学作业以后，琪琪就问她要，然后把它原封不动抄写下来，我走过去指着一道数学题问她会不会做，她却低头不语，原来她每次都是自己不动脑子依靠朋友帮忙作题啊!这样的好朋友在一起能算相互帮忙吗?想到这我突然意识到了问题的严峻性，打算再不能让她们上课时候坐在一起了，要让她们分开坐。虽然她们有些不情愿，但为了孩子好，我只能这样。楚琪也渐渐改掉了依靠朋友作题的坏习惯，现在她必需自己动脑筋想问题了。 通过这件事我发觉，任何事情都可能是有利有弊的，关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情转化为有利的事情，这需要我们教师多观看多发觉，从而真正的找到解决的方法。 大班教师教学评语内容篇5 今日，心理安康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，幼儿的心理安康教育也日益成为教育的重要内容。幼儿的心理安康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与进展的内在根底。有了心理的安康，幼儿就可能有充分的进展。反之，若是缺少了心理安康，那么幼儿的进展就会受到限制，在其以后的进展就有可能消失人格障碍或心理疾患。 当听了宋教授对幼儿心理疾病的一系列举例后，我了解到在幼儿中存在着一些不同程度的心理安康问题： 第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。 例：我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯着他的衣服哭，问他，他也不说话，并且哭的更大声，我知道他确定是自己穿不上衣服就乱发脾气，后来等他哭完，我就问他：“为什么哭”。他说：“我穿不上衣服。”然后我就对他说：“以后假如穿不上就要告知教师请教师帮助，不要再哭了”。后来他得到了教师的帮忙就不在发脾气了。 其次、缺乏与人交往和应付人际大事的力量。 幼儿从不同的家庭进入幼儿园，面对新的生活环境，在心理上会面对一些困惑。对于大多数独生子女来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必需考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的时机，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。 第三、吮吸手指、咬指甲、多动症、抽动症等这些心理病症是由于幼儿缺少关爱、心情紧急、孤独孤独、抗干扰力差等导致幼儿产生的不良心理病症。 幼儿期的儿童正处于自我意识的进展阶段，其学问与力量，生理年龄与心里年龄普遍存在肯定的差距，在成长的过程中往往会消失一些问题。 那么如何才能发觉幼儿这些心理现象，并对其安康的加以鼓励，对其不良的加以矫治呢？ 一、首先教师要懂心理学问，特殊是幼儿心理学问。 我们幼教工为了幼儿的心理安康，应当努力提高自己心理安康方面的有关学问，并将所学心理学问积极运用到幼教工作中。教师心理学问的缺失是不行能做好幼儿的心理安康工作的。同时，不仅要把握心理学问，而且教师本人也要拥有一个安康的心理。由于心理安康具有很大的感染性，加之幼儿心理进展又有易感染性，他们很简单受到教师的影响。在教师和幼儿相互交往过程中，假如教师心理失常或心理不安康，那么就会在有意无意中把一些不安康因素传染给幼儿，进而影响幼儿心理的安康进展。因此教师要拥有一个安康心理，也是幼儿心理安康工作的一个极其重要的条件。 二、制造一个有利于幼儿心理安康进展的环境。 人总是在肯定的环境中生活，在肯定的关系条件下形成其思想、感情、行为和作风的。所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是环境影响人的一般表述。由于幼儿年纪小，可塑性大，他们的心理进展很简单受到外界环境的影响。因此，制造一个安康的环境是作好幼儿心理安康工作的又一重要方面。 三、教师要端正对幼儿的态度、行为。 人与人互为环境，对幼儿来说教师就是其环境。要形成安康环境，教师行为态度必需端正，否则制造幼儿心理进展的安康环境只能是一句空话。我们一些幼儿教师不留意自己的言行，给幼儿心理抹上了一层灰色。如我班上有一位小朋友，他不太会说话，小便总撒在身上，还不太会提裤子，假如作为教师的我们说：“走开、走开，你又脏又臭。”这样就会在他的心理造成损害，而且也使其他的孩子从小形成了不公平的观念以及对有缺陷人的偏见心理，并且从中染上了不敬重他人、小看他人的习性。可见，教师的言行态度是否端正对幼儿心理进展产生深刻影响。因此，教师要喜爱、要敬重、要严而有格，不能借“严师出高徒”为口实惩处幼儿，在处理教师和幼儿的关系中要努力制造一种公平、民主、鼓舞的心理安全气氛，对幼儿要公正、不偏爱，杜绝那些有损于幼儿心理安康的言行。比方，谩骂、污辱、指责、压制、强迫、威逼、挖苦、无情的惩处等等。 幼儿心理教育至关重要，它关系着一代人的安康成长，我们作为幼教工肯定要以身作则，用积极正确的心态去引导幼儿、关怀幼儿，让每个幼儿的身心都能安康的成长！ 大班教师教学评语内容篇6 教师要多思索孩子的感受 这天早上，我在清扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“教师，你把李明领进来好吗？”我惊异地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲焦急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲伤地哭了起来。 我好不简单、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，摩挲着他的头说：“李明，你能不能静静地告知教师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最终明白了，原来舞蹈教师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参与咱们班的节目吧！”他说：“教师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好！” 从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上，能多思索以下孩子们的感受！ 孩子钟爱玩沙 咱们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日咱们都不太留意，但是最近课下活动时，我发觉总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。 这天户外活动时，原来是安排滑滑梯，但是泽乾却跑到我面前对我说：“教师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次时机去看看他们究竟在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关联，用手一抹，重新开头，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股仔细劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。 透过这件事，我转变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不钟爱。但是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得非常尽兴。 大班教师教学评语内容篇7 由于我园是农村幼儿园，所以有大局部孩子是农村家庭刚入园的幼儿，九月刚入园时，家幼分别伊始，一切都还不适应，家长舍不得孩子，总可怕幼儿离开不适应受委屈，刚开头有大局部幼儿早上来园时都哭闹，想家里的亲人，不愿来园上学，并有个别幼儿整整哭了半个月之久，这一个月教师都在忙着常规，忙着幼儿能有一个正常的作息时间，使幼儿不像在家里一样乱跑，坐不住，教师说啥也不听，听不进由着自己想干啥就干啥，上课不守时，胡闹腾，课间胡乱跑，没规律，撒野。 为了孩子们能有个欢乐安全的一天，我们除了搞好常规，标准了幼儿平常言行，安全。还要设计生动好玩的教育活动和丰富多彩的课间嬉戏，来吸引幼儿爱园乐园，在幼儿园里安全欢乐的渡过每一天。通过我十月设计开展活动了老鼠笼欢乐的小燕子贴人嬉戏，吹泡泡等一系列简洁好玩的嬉戏，班里的幼儿喜爱教师，宠爱幼儿园生活。教师一点都不凶，反倒很娃娃气，和幼儿距离拉得很近还和我们玩嬉戏，所以幼儿喜爱我，每天围着我转，拉着我的手成天笑嘻嘻的。家长反映老早都吵着要到幼儿园里来，再也听不到哭闹声，在家里不愿上幼儿园的现象。 看到我的一点点收获，我发自内心的感动喜悦。是啊!任何事情，只要专心去做，就会有所回报。这更坚决了一如既往我开展课间嬉戏的决心，让我更全力地付出，人是有感情的，幼儿欢乐了我就欢乐了。