大班科学教学反思4篇.docx

大班科学教学反思4篇 大班科学教学反思第1篇 大班科学活动海洋世界教学反思 海洋世界是大班的一个科学活动，首先运用多媒体海底总发动的 视频 激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，大海这个浩大的世界里，它的隐蔽的学问实在是太多了，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的学问太少，对活动的把握不是很娴熟，所以教师首先需要丰富学问，幼儿园大班科学活动教学反思3篇。因而我也给幼儿观看幻灯片海洋世界，让幼儿边看边听，了解了许多关于海洋世界的学问。最终我让幼儿看看海洋污染的严峻后果，萌发幼儿爱惜环境爱惜大海的情感。 本次活动取得的效果是 1. 境创设好，导入自然(观看海底总发动)，一下子就激发了学生的参加兴趣; 课件生动形象的展现海洋世界的漂亮，幼儿能直观的了解海洋环境，并熟悉海洋动物。整个环节鼓舞幼儿探究，培育幼儿创新力量。 2. 教学中，通过观看、嬉戏的方式让幼儿自主地探究动植物们的生长特点， 表达了幼儿的主体性; 3.教学方式敏捷多样:情境体验、自主 学习、多种嬉戏等等，使幼儿始终在一种开心、伸展的状态中学习; 4.让幼儿感知环境污染的严峻后果，萌发了爱惜大自然的情感。 反思活动存在的缺乏: 1.教学评价形式单一，主要表现教师对幼儿的评价，而忽视了幼儿的自评和互评;评价侧重于对教学结果的评价，而忽视了对教学过程各个环节的评价。 2.应当丰富自己对海洋的学问，了解一些动植物的名字特征及生活习性。 大班科学教学反思第2篇 大班科学活动各种各样的树教学反思 本次活动引导幼儿熟悉各种各样的树。先通过图片让小朋友们熟悉四种常见的树，有桂花树、玉兰树、橘子树和梧桐树，好在这四种树我们原先在中午饭后的漫步时间已经熟悉过了，所以小朋友都能讲出一些东西来。对这几种树熟悉之后，我又让小朋友看其他多种的树，对这些树进展分析比拟，说说它们的一样点和不同点。我发觉在我的引导下，小朋友对各种树之间的一样点和不同点总结得挺不错，回答下列问题的思路也对。 其实我在教学活动的时候，常常会关注孩子的思维过程，我觉得孩子的思维过程的成熟才是孩子的成长过程。 在这个活动中，我能很清晰地看到孩子对树的一样点和不同点的分析过程，有的孩子确实是分析很到位，有的孩子根本连分析的方向也没有，只是听着别人说，虽然也是在感受这个过程，但是究竟不是主动地去参加这个过程，这就失去了一个自己主动学习的时机，自己的思维的转变也是被动地成长的。 所以，在很多次的教学活动中，我常常是要逼着小朋友去主动地学习，要他们大胆地去讲，即使讲错了，那也是一个整合的过程，是一个重新建构的过程，在这个重新建构的过程中，小朋友的思维得到碰撞，进展重组，建立了新的正确的思维过程，这是很重要的。这个过程比单纯地学习学问更重要。 我们每天的教学活动都在进展这样的过程，这种过程让我觉得跟小朋友互动时感到很快乐，也很好玩。当小朋友有新的思维方法学到之后，我会觉得很有成就感，由于我觉得这种东西学到才是真正地收获了，这种习得是有益于他一辈子的所得。其实我们真正的学习目的也在于这里，比方，昨天的数学活动二等分，有的家长会说，这个活动有点简洁，但是其实只有我自己知道，对孩子来说，他一点也不简洁，由于，我们关注的是一种分析推断的科学方法的习得，当孩子在探讨用多种方法对长方形进展平分的时候，一种方法可以参照前面学过的对折的方法来进展，但是用对角线对折之后，两个小三角形不能完全重合时，这时这两个图形还是平分吗?这就考验孩子的思维力量了，当我一个问题下去之后，孩子们哑口了，但是眼睛却死死地盯着我的演示，留意力相当集中，资料共享平台幼儿园大班科学活动教学反思3篇()。最终，在我的一步一步引导下，有个别孩子开头说出了一点点苗头，周家乐说:“把它反过来，把他反过来。”意思就是变换一下列图形的摆放位置，尝试进展同方向比拟，这是一种思维碰触的火花，我准时确定了他，并且帮忙了他提升。后来又有吴昌永不停地用两只手合在一起比划，其实他的意思就是要用重叠的方法来比拟两个小三角形的大小。这个思索的方向很对，很有解决问题的思索力量。只是他不能很清晰的表达出来，所以，需要我准时地帮忙他用语言表达出来，确定他的方法。这样的过程真的很快乐，师生之间在合力解决一些问题，在共同找到一个答案，孩子在成长，教师在收获，这不正是我们想要的教学效果吗?所以，就凭这一点我就可以说，这就是一次胜利的教学活动。 大班科学教学反思第3篇 大班科学水的隐秘教学反思 本次活动的目标是要让幼儿感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。知道水会随着温度的变化而变化，了解水的重要性，懂得节省用水。我觉得自己选得内容是比拟适合大班的小朋友学习的。 在活动之前，我预备了许多材料。有水、牛奶、可乐、彩色花片，热水、纸等，还事先在冰箱里面冻好冰块。上课前，我也做了屡次试验，比拟胜利。在活动开头的第一环节，我是先通过出示一些玩水的玩具，让幼儿一起玩一玩水来引起幼儿的兴趣。接着要让幼儿知道水的特征是无色无味，透亮会流淌的。在介绍水的无色时，我让幼儿观看比拟水、牛奶、可乐的颜色有什么不同。幼儿很快看清晰牛奶是白色，可乐是黑色的，而水是没有颜色的。在介绍水是无味时，我是让幼儿亲自品尝这三样东西的味道。幼儿通过品尝知道了牛奶是酸酸的、可乐是甜的，而水呢是无味的。在这里原来我设计的是品尝牛奶和酱油的味道，由于酱油的味道是咸咸的，更能突出水是淡淡的，没有味道的。但是在上课时，考虑到酱油太咸，喝了对孩子的身体不好，所以就改用了甜甜的可乐，这样的话感觉没有酱油更有说服力。在说到水是透亮的时候，我是分别在水杯、牛奶杯、可乐杯里放进彩色的花片。学生通过认真观看，很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚，这就证明白水是透亮的。在说到水的流淌时，是让他们通过平常的观看实践来理解的。比方幼儿在翻开水龙头的时候就会观察水哗哗地流出来，在河边漫步时会观察河水悄悄地流淌，然后让幼儿把杯子里的水渐渐地倒进盆子里，让他们感知水的流淌。 活动的其次环节，我是要让幼儿知道水会随着温度的变化而变化。我用事先冻好的冰块来做了一个魔术，引起幼儿的兴趣。让他们知道水在温度降低的时候就变成了冰。幼儿对这个魔术很感兴趣，发言特别积极，想出了几种水变冰的条件。课堂气氛也活泼起来了。通过一番争论，他们又知道了冰变成水是在温度上升时就可以了。联系生活实际，幼儿想到酷热的夏天他们最喜爱吃的冰棍，太阳一晒就很快化掉了。这样培育了幼儿丰富的想象力，同时加深了冰变水的条件是温度上升。水不仅会变成冰，而且还会变成水蒸气，这个幼儿比拟难理解。我是让他们想象平常家长在家里烧开水时，当水烧开了就会有热气冒出来。这种热气就是水蒸气，这样便于幼儿的理解。然后我倒了一杯热水，让幼儿观看热水冒出来的热气就是水蒸气。而水蒸气遇冷以后就会再次变成水。水变来变去都是取决于温度的变化，幼儿通过亲自试验更加清晰了。但是在做试验的时候，原来是要幼儿亲自操作的，由于是热水，怕幼儿烫伤，所以由教师代替做试验。这样幼儿没有得到熬炼的时机。 活动最终，幼儿争论了水的用处，知道了平常我们要节省用水，不能铺张水，活动目标得到了更好的表达。 大班科学教学反思第4篇 本次活动的设计及预备总体来说是比拟专心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法： 1.活动的导入。 导入局部我原来的引导语较为平淡“今日教师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的兴趣欠。假如我设计为：提问小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴答复。）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，由于谁也不知道教师究竟想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频奇妙的结合！ 2.幼儿操作“印指纹”局部。 因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不行缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探究环节整合“数学领域内容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有许多幼儿的指纹印的不是很清楚，也导致了后面的点数环节消失脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太适宜的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观看自己的指纹，然后将观看到的记录到记录表上，这样或许在节省时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探究的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。 3.忽视了大班幼儿已会识字的力量。 在熟悉指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的“正确”名字把思想坚固了，不仅没有呈现出“发散幼儿想象力”的闪光之处，还适得其反，显得教师不够灵敏！ 总之，本次活动经过了反思后，觉得有许多缺乏和能够改良的地方，我将会在今后连续将本次活动完善，并尝试试教！