大班数学活动说课稿（14篇）.doc

大班数学活动说课稿（14篇）一、教材分析： 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的进展也剧烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的“玩骰子“这个数学活动时，我考虑到教师们习惯于仅以幼儿熟悉数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师经常运用教具演示，并以此为根底讲解根本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算力量，为了更进一步的提高他们这种力量，为进入小学做好预备。在“玩骰子“时，我注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的嬉戏活动，激发幼儿学习兴趣，到达培育幼儿规律思维力量的目的。我盼望供应给幼儿充分的操作材料。，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发觉数的合成的乐趣。 由于从中班下学期开头孩子们特殊喜爱玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时鼓励着我，但有一局部孩子对书的概念薄弱，力量强的孩子带动力量弱的孩子，让我好感动。他们相互沟通、相互协作，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作气氛日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼嬉戏（相互协作，34人共同努力，获得欢乐。）、钻圈嬉戏（上下共同协作，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，朋友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们教师也回到了童年时代，家长们也共同参加，我们大（一）班就象一个和谐的大家庭。 二、幼儿状况分析： 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高，同时，他们不仅满意于教师所告知的，所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对操作比拟感兴趣，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，简单错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我盼望他们能把这些好的运算方式与平常课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好根底。 三、目标确定： 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意孩子的情感态度和孩子探究解决问题的力量。幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及承受力量相吻合，引导幼儿向最近进展区进展。在接触中发觉，大班孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动、做做、玩玩，特别感兴趣，还会合作着自己找朋友玩，于是我启发他们在操作后进展沟通和争论，积存阅历，引导他们发觉玩棋学运算的乐趣。 因此，依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力量。 2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。 3、进展分析问题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。 4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。 目标分析： 1、力量目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进展组合运算。 2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现，积极沟通的良好习惯。 3、进展目标：能分析问题，有肯定的竞争意识。 四、教学要点： 1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进展加法运算。 2、教学难点：本课难点是学会谦让，相互沟通合作默契。 五、教法： 采纳展现教具尝试发觉，综合了解规律比照，带问题自由组合，动手操作协作完成嬉戏活动。 六、学法： 以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，积极动脑，动手来学习新学问。根据心理常识，幼儿对学习内容产生兴趣v，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力积极主动地投入学习，把学习当成一件开心的事。 本课通过各类棋子进展操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最终通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。 大班数学活动说课稿2 教学目标： 1、通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力量。 2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。 3、进展分析问题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。 4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。 教学预备： 大骰子两个、五角星若干、各类嬉戏棋若干、小骰子若干。 教学过程： 一、看骰子。 1、小朋友看一下教师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？ 2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个） 二、玩骰子。 1、教师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应当看最上面）。 2、教师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。 3、教师示范写出合成式，并告知幼儿几和几合在一起是多少。4+5=9 4、了解合成式的概念，请一个小朋友来像教师一样掷骰子，二位小朋友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就嘉奖一颗五角星。 5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓舞。 三、玩棋子。 1、今日，我们学会了两个骰子来算数，本事真大，每组还获得了五角星，为小组争光，现在我们大家是使用这种特别的方法来玩棋子好吗？ 2、想想用这种特别方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平常下课时可以多走几次棋、学会了算数）。 3、说说嬉戏规章：按先后挨次走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星 4、幼儿嬉戏，合作相互参加，教师给于肯定的指导。 5、完毕。 大班数学活动说课稿3 一、说设计意图： 积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特殊喜爱搭积木，他们们搭出的建筑各式各样。纲要中指出，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中的问题。大班下学期，孩子们已有肯定的空间概念，因此我设计了数正方体这一数学活动，旨在进展幼儿感知立体图形的力量，建立起图形和数量的关系。 二、说活动目标： 1 、学习有序地观看，正确点数正方体的数量，体验数形关系。 2 、感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。 3 、积极参加数学活动，在活动中愿意承受挑战并感受胜利的喜悦。 重点：感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。 难点：学习有序地观看，正确点数正方体的数量，体验数形关系。 三、说活动预备： 幼儿已熟悉正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操作纸2张、笔等。 四、说教学法： 为了突破重难点，主要采纳以下方法： 1 、课件演示法。 2 、操作练习法。 3 、观看记录法。 五、说活动过程： 本次活动我主要分为四个环节：一、复习熟悉正方体；二、看实物数正方体；三、学习数正方体的方法；四、复习、稳固数正方体的方法。下面我就详细来说一说。 （一）复习熟悉正方体。 （点击课件：出示一个正方体） 请孩子们看一看，说一说这是什么图形，它有什么特点。接着总结正方体就是由6个大小一样的正方形围合的形体。（并点击正方体绽开图。）在这一环节，利用课件和孩子们复习了正方体的特点，并播放了动态的正方体的绽开图，这个正方体具有开合功能，使孩子们看起来更加直观，同时也加深了孩子们对于正方体的熟悉，为后面的数正方体活动做了铺垫。 （二）看实物数正方体。 1 、（点击课件：出示喜洋洋图片） （创设情境）喜洋洋今日要和小朋友玩一个嬉戏，数正方体。以孩子们宠爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于承受，也更简单激起孩子们学习的兴趣。 2 、看图片来说出有几个正方体搭建而成。 （点击课件出示第一幅图片）由于这幅图相比照较简洁，没有遮挡，所以可以请小朋友一起来答复，教师在课件上做上记录。 （点击课件出示其次幅图片）这里有几个正方体呢？可能有的孩子会说6个，有的孩子会说7个。这里可以追问答复是7个的小朋友，为什么不是6个，而是7个，让孩子们说出被遮拦住的那一个积木。（接着点击课件出示下一幅分解图）让说6个的孩子看清晰被遮拦住的那一个积木。在这里，可以请小朋友上来写上数字7，这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增加了孩子们学习的兴趣。 （点击课件出示第三幅图片）请小朋友看看这里又有几个正方体呢？假如小朋友说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图指一指，这样就可以发觉他哪里漏数了，然后大家一起来帮他订正。接着播放一段视频，让孩子们看到刚刚那些被拦住，简单漏数进去的积木。 在这一环节，我先后出示了3幅图片，图片由易到难，最终一幅图被拦住的有2个，通过观看分解图片、录像视频让孩子们感知立体图形在空间的存在形式，有肯定的空间概念。在这一环节中也表达了电子白板的优势，在一个页面上我就可以点出录像，很是便利，这是其他课件所没有的功能。 （三）学习数正方体的方法。 上一个环节是请孩子们看实物积木数正方体，这一环节过渡到看图示数正方体。刚刚我们数积木的时候可以移动，把遮拦住的积木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？ 1 、看图猜想和验证。 （点击课件出示一份操作纸） 请孩子们看一看，猜一猜有几个，然后把猜想结果记录下来。接着请孩子们依据自己猜想的结果取相应数量的正方体积木来搭一搭，看看能不能搭出图纸上的图形。胜利与否请小朋友在括号里做个记录。 2 、沟通操作结果。 请胜利的小朋友上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，并说一说自己是怎么 数出来的。有的孩子可能会说是一层一层数的，有的孩子可能会说是一幢一幢数的，还有的孩子可能会说先数外面的，在数里面的。 那哪一种方法又快又不会漏数呢？我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子，这幢是1层，我们就在上面写1，这幢是2层，我们就在上面写2，这幢有3层，我们就在上面写3，这幢有4层，我们就在上面写4，然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个数。在共享这一好方法时，我把这些立方体画上了不一样的颜色，并把前面的做了透亮化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理解这一方法。 （四）复习、稳固数正方体的方法。 1 、运用刚刚的方法进展记录。 （点击课件，出示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚刚共享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方体。 2 、（点击课件，出示一份操作纸）人手一份操作纸，请孩子们运用刚刚的方法数出正方体的数量。 3 、沟通操作结果。 在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果，尤其是可以请几个做错的小朋友上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他订正。这一点，就是白板的好处了，写错了可以擦掉重新再来，也让孩子们进一步稳固了数正方这一简洁、便利、快速又正确的方法。 在整个活动中，我充分运用了电子白板的交互功能，既增加了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习兴趣。整个活动环节层层递进，从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，表达了孩子们自主探究的过程，另外在讲评环节充分利用了白板可反复擦写的功能，既节省了时间，又提高了效果。 大班数学活动说课稿4 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如： 8 00 入园， 3 30 离园 这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和承受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为： 1 使幼儿熟悉时钟，能叫知名称，根本把握钟面的主要构造。 2 使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。 3 培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初步的时间概念。 二 教学重点和难点 本次教学活动的目标主要是帮助幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。 三教法与学法 为了帮助幼儿把握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、颜色一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如： 7 00 时，提示幼儿分针在 12 上，时针在 7 上。 四教学预备 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等）图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。 五教学过程 一）开头局部 二）活动一开头我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我时间，人们学习、生活、工作都离不开它 三）根本局部 活动中我防止了一言谈 ” 和 “ 自问自答 ” 注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 1 让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。 教师提问 “ 看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这 12 个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。 2 熟悉整点、半点，解时针和分针之间的运转关系 本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发觉这三只钟有什么隐秘？让幼儿观看，比较，最终得出分针指向 12 从而总结出分针指向 12 时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以稳固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最终不进展操作演示，让幼儿想一想， 2 点到 3 点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 3 看图拨时间 以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培育。 大班数学活动说课稿5 一、说教材 大班数学活动谁先吃桃子依据数学绘本改编而成。绘本幽默生动、结尾出人意料，故事中六个动物围绕谁先吃桃子绽开了有意思的争辩，并且依据各自明显的特征进展排序。PPT教学在活动中有着不行替代的作用，本次活动利用自制的P盯画面形象地展现了小动物争辩排序的全过程，并展现调整作品与幼儿阅历的契入面，同样的几次排序活动，由易到难，层层深入，Plyf的直观形象设计奇妙地推动幼儿对于排序阅历、比重阅历的不断建构。 二、说教学目标 1 、结合动物的某一特征按指定要求进展排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。 2 、学习运用观看、比拟、类推等方法比拟动物的轻重。 3 、能细致操作，并大胆叙述操作结果。 三、说教学预备： （1）PPT课件：谁先吃桃子 （2）动物图卡、记录卡、动物与石头的比拟图、铅笔橡皮若干。 四、说教法 本活动我主要采纳了以下教学方法： 1、观看法 2 、提问法 3 、直观演示法五、说活动过程 结合活动流程， 重点介绍P盯课件在整个环节中重要的作用。活动流程环节分析 第一环节：初步了解动物的主要特征。师（点击课件）：它们都是谁？（PPT出示六种动物画面）这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？（长耳朵小兔、大嘴巴饵鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）这是什么呢？这是一个怎样的桃子？（PPT出示桃子画面） 师：动物们看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个桃子，哪谁先吃好呢？ 本环节通过观看六种动物的典型特征，为接下来的“按动物的某一特征进展排序”作好铺垫。而桃子的引出，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，又“唤”起了幼儿对动物看到桃子后急迫品尝心情的理解，适时、奇妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？“ 在课件中，出示六种动物和桃子的画面，让幼儿看到生动形象的动物，细致地观看画面的动物特征。 其次环节：按动物的某一特征排序。截取绘本中的图片做成PPT 1 、观看按动物嘴巴大小、耳朵长短排序图 师：（出示按嘴巴从大到小PPT排序图）一开头娜鱼要根据嘴巴的大小来吃桃子，嘴巴最大的第一个吃，嘴巴最小的最终吃。看看，谁的嘴巴最大呢？接下来是谁？ 师：兔子不同意，猜猜长耳朵兔子想根据什么挨次来吃桃子？（出示按耳朵从长到短PPT排序图）小动物们是怎么排的？谁在第一，谁在最终？ 2 、按动物个子的高矮排序长颈鹿不同意了，它要根据动物个子的高矮来排序，他们这样比公正吗？（出示PPT图片）那应当怎么比才公正呢？ 请小朋友在记录板上操作，提示孩子要把动物放在同一水平线上进展比拟，然后按“从高到矮”的挨次进展排序。（点击画面） 为了引发孩子认真观看及比拟，在进展PPT画面观看时，特意把动物的嘴巴和耳朵进展了处理，让它们动起来，这样既可以吸引孩子的留意力，又可以提示幼儿进展细致的比拟，进一步凸显P盯的功能。 “怎样比才公正？”是孩子认知的关键点，在引发孩子争论的根底上，为了让孩子猎取公正比高矮的阅历，首先突出了“小动物和什么比？“，使幼儿把握了高矮比拟中参照对象的统一性，同时在P盯画面上运用红色横线让孩子进一步明确比高矮要站在同一水平线上进展比拟才是公正的道理，这样可让幼儿把握科学比高矮方法。在操作卡设计上，同样通过红线加以提示。 3 、按动物的轻重排序。 （1）争论比拟轻重的方法。师：犀牛说“不行，我要根据体重的重和轻来打算吃桃子的挨次，最重的第一个吃，最轻的最终一个吃。那体重应当怎么比呢？你有什么好方法？（点击画面）我们一起来看看小猴子跟石头比体重，谁重谁轻呢？跷得高的一头表示重还是轻？跷得低呢？假如跷跷板是平的，又说明什么？师：小动物用跷跷板来比体重了，一头坐小动物，一头放与动物体重相接近的石头，石头多的表示什么？石头少的呢？（连续点击画面，出示记录单） （2）第一次操作 每个幼儿一张操作卡，引导幼儿观看石头的数量，然后用数字进展记录。（提示孩子把数字记录在对应的动物 本环节比拟动物的轻重是活动的难点，所以在画面的处理上要既简洁又清楚，便于孩子观看。特殊在示范猴子与石头比轻重时，让跷跷板同真的一样翘起来，使孩子稳固已有的认知阅历，知道怎样来比拟谁重谁轻，为接下去的活动做好了铺垫。接着再出示全部动物比轻重的画面，请孩子进展观看记录，学习依据记录的石头的数量来给动物们从重到轻排队。 数一数几块石头，就在下面对应的空格中填上数字。 展现个别孩子的记录单，请其他孩子对比验证自己记录结果。 幼儿操作活动在这里采纳了记录单，在记录单的设计上基于对大班孩子认知力量的考虑，设计了两个障碍，这样孩子既要总体参考石头数量的多少进展比拟，又要通过两两比拟类推来进展推断，使活动更加具有挑战性。为了突破活动难点，首先让孩子运用已有阅历，争论运用跷跷板比轻重的方法，然后借助记录单的方式直观展现给孩子，点击画面消失了一个答案，更直观地让幼儿理解记录的要求。 （3）其次次操作 引导孩子依据石头数量的记录和跷跷板图，帮小动物来比比谁重谁轻？ （4）讲解操作卡：重点与孩子争论为什么猴子和兔子都是三块石头，小猴比小兔重？长颈鹿和鳄鱼都是九块石头，为什么长颈鹿比鳄鱼重？ （5）操作错误的孩子进展纠错。 对孩子操作结果的展现通过投影仪来完成，特殊对操作错误的记录单大家一起通过投影仪的展现来进展集体纠错。 4 、初步了解逆向排序 师：毛毛虫不同意了，猜猜为什么它不同意？ 师：假如反过来排的话，会怎么样呢？ 首先出示正向排序（点击画面，按身高从高到矮排列），再一起给动物从矮到高排（点击画面）然后出示正逆排序图（点击画面）让孩子感知逆向排序后，毛毛虫都是第一名。 师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？为什么？ 师：在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的状况发生？（排队、坐座位、做操时）第三环节：品尝挑子 1、师（点击图片）：最终毛毛虫与其它动物一起共享又大又红又香的桃子。 2、教师小结：在我们的生活中，有很多的比拟方法，只要你仔细观看，你就会找到许很多多的排列方式。（连续引发孩子对排列的探究欲望） 在这里借助PPT画面，把正向排序和逆向排序的画面放在一起，整个画面比照剧烈，较好地让孩子感知正逆排序的相对性和可变性，从而领悟大小、长短、高矮、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。 最终环节“大家一起品尝桃子”是一个好玩的结尾，让幼儿在感受共享的同时，又使“让谁先吃好呢？”的线索贯穿始终。 大班数学活动说课稿6 大班数学活动排序说课稿教案反思主要包含了说教材，设计意图，活动目标，活动重难点，活动预备，说教学法，活动过程，活动反思等内容，鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动，增加幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观看、比拟和初步的推断推理力量，适合幼儿园教师们上大班数学活动课，快来看看排序教案吧。 一、说教材 设计意图： 排序，在我们的生活中处处布满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列挨次。大班幼儿已经积存和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进展10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出“在幼儿的生活中进展数学的学习“，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。 依据大班幼儿的年龄特点和学习力量，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序“，并设定在大班其次学期进展。 二、说活动目标 （1）鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 （2）增加幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观看、比拟和初步的推断推理力量。 分析：目标（1）为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点局部。 目标（2）是力量和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，把握排序操作的方法，进展幼儿的排序力量。 三、说重难点 重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。 为了解决重难点，我以布置新家为切入点，预备了各种形象、好玩的教具。通过各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。 四、说活动预备 1、学问阅历预备：已经有根据物体某一特征规律进展排序的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。 2、物质预备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。 五、说活动过程 1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。 2、其次环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进展分组操作。 铺地砖：根据蓝白颜色变化规律排序。 围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。 做彩链：依据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。 种树：根据树的外形、高矮不同规律排序。 在这一个环节中，可以让幼儿敏捷地运用所学学问来解决问题，幼儿可以依据自己的实际状况来选择不同活动材料进展操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。 3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减；卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。幼儿通过观看、比拟，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观看、比拟、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进展初步推断和推理的力量。 4、第四环节：观赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一条“黑白配“小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配“小毛巾，说明排序规律。这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 5、活动延长：观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力量的进展。 六、说教法学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节 课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法： 活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法： 幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 大班数学活动说课稿7 一、说活动教材 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来区分左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小朋友在嬉戏中轻松的把握左右概念。以自身为中心正确的推断左右，进展幼儿的空间知觉力量。 二、说活动目标 活动目标的制定应表达它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要，我拟订了以下目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 三、说活动的重难点：进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 四、说活动预备： 1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我开头以谜语导入，今日教师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿答复后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 （现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做） 1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨刺眼；（教师看幼儿是否举对，订正个别不对的） 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、嬉戏：你说我做 嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。 教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手） 环节一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，由于孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟好，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区分左右脚 1、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、） 2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，订正个别不对的）进展数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 设计意图：通过嬉戏激发幼儿学习的兴趣并在嬉戏中感知左右的空间方位； 环节三感知左边、右边 1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 设计意图：激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的把握所学的学问。 教学反思： 我所讲的是大班数学区分左右一课。 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。嬉戏中区分左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听教师指挥。到达了让学生积极参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼观看、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进展下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进展学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作力量。本节课教学效果较好。但也有缺乏之处。假如我再上这节课。我会把（竞赛嬉戏：我说你做）这局部改成小朋友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并熟悉一下左右这两个汉字。有缺乏，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。 大班数学活动说课稿8 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这局部学问已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再连续学习按颜色、外形等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进展自主发觉其规律特征。I 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进展连续排序。2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进展排序。