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大班语言优质课教案及教学反思大班语言优质课教案及教学反思1 活动目标： 1、认真观看画面，理解故事内容，能大胆地表达自己的想法。 2、积极想方法解决问题，感受故事中浓浓的爱意及奇思妙想带来的欢乐。 活动预备： 小图书、课件、音乐等等 过程与指导： 一、活动导入： 1、你们有没有发觉这两位朋友之间有很大的差异，你们谁能用一对反义词来表示。 2、小结：尽管长颈鹿长得很高大，鳄鱼长得很矮小，但是他们却是一对相亲相爱的好朋友，他们多么盼望能够生活在一起，你们觉得他们能生活在一起吗?为什么?(引发幼儿思索，激起幼儿阅读绘本的兴趣) 3、大家都有自己不同的想法，他们究竟能不能欢乐地生活在一起呢?我们一起去瞧瞧吧。 二、第一次搬家 1、教师：相亲相爱的长颈鹿和鳄鱼搬进了鳄鱼的小房子，听，发生了什么事? 2、PPT验证沟通。 3、原来长颈鹿住在鳄鱼家里并不抱负，遇到这么多的问题，于是它们搬进了城市的另一边长颈鹿的大房子里，这次搬家会适宜吗?(引导幼儿争论) 三、其次次搬家 1、它们搬到新居子又会遇到什么问题呢?我们一起来翻开书看一看，看看这次又有什么问题，请你想想有什么方法解决。 2、幼儿自主阅读。 3、教师板书提升梳理绘本中的问题。 4、解决问题。 5、观看发觉鳄鱼和长颈鹿的创意方法。 四、延长：出示大绘本和空白绘本，感兴趣的小朋友可以把你的好方法画下来，然后和好朋友一起说说吧。 教后反思： 这是一本让你第一眼就喜爱上的图画书，得意的形象，严厉的颜色，幽默夸大的动作表情。绘本大意是：一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，因彼此相爱而生活在一起，却由于相互间的巨大差异而面临着很多的麻烦;但他们最终英勇地携起手来，共同打造幸福的生活。 为了让幼儿便于理解友情，我将长颈鹿和鳄鱼设计成好朋友，孩子们对画面很感兴趣。 在活动过程中，有几点值得共享之处： 1.开放性的提问。在课堂上，小朋友们也被故事所深深的吸引。我通过PPT课件，先出示封面，让孩子们观看这本书的封面，说说这本书讲的是关于谁的故事，长颈鹿和鳄鱼油什么差异。然后我把主动权抛给了幼儿，让幼儿观看图片并思索方法。在这个过程中，积极鼓舞幼儿动脑筋去思索全面的方法。 2.阅读过程中，我注意幼儿的表达。如，让幼儿猜想着他们可能遇到的种种困难，比方：长颈鹿的床太高了，鳄鱼只能睡到地板上;长颈鹿家的洗脸池太高了，鳄鱼的脸每天都脏兮兮的;长颈鹿家的橱柜太高了，鳄鱼帮不上他太太的忙同时幼儿为了能让他们幸福的生活在一起想了很多方法：把他俩的房子连在一起，中间开个小门，这样他们都便利而且还可以见面;住在长颈鹿家，由于他们是爱人关系，所以当鳄鱼够不着东西时，长颈鹿可以把鳄鱼抱起来，帮忙他我为他们的想象力而赞叹，或许这就是绘本带给我们的魔力。 3.为了帮忙幼儿便于观看，我除了用课件，还用简洁的图示表示：吃饭问题;门把手问题;楼梯问题;马桶问题;晾衣服问题等等，当幼儿在长颈鹿和鳄鱼的新家图片中将这些问题一一解决掉时感到特别兴奋和油成就感。 本次活动绘本教学选材很重要，要选择幼儿感兴趣的内容去开展，才能行云流水般地把活动开展下来。作为大人，看这个绘本同样深有感悟，在和爱人、家人遇到困难时不能一味的放弃、退缩或者相互埋怨，应当一起想方法，一起动手转变、克制困难。 大班语言优质课教案及教学反思2 一、活动目标 1.培育幼儿倾听故事的技巧和细致观看画面的力量。 2.理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。 重点： 让幼儿关注故事进展的线索，感受哈利的聪慧才智。 难点： 理解大方的意思。 二、活动预备 电子白板，大方的小哈利教学课件。 三、活动过程 一、创设情境，激趣引入 一、师直接用白板的聚光灯打出小哈利 1、今日，教师带来了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子们，让我们和他打个招呼吧! 2、哈利想要请小朋友和他一起玩个“捉迷藏“的嬉戏。你们情愿吗? .(出示故事第一段五幅画面)，查找隐蔽着的哈利。(用笔圈出来。) 师：哈利在哪儿?你能很快找出来吗? 幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。 请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。 师：你们的小眼睛可真亮，那你们觉得哈利有什么特殊的地方吗? 幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。 师：哈利为什么要这样呢? 幼：由于他太大方了，可怕别人留意他。 师：哈利除了大方外，他还是个怎样的孩子? 幼：他是个聪慧的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。 通过比照观看，了解哈利大方的心理状态和哈利设计服装的特别本事。 (设计解读：让幼儿查找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿认真观看画面、进展语言表达力量的同时，了解哈利大方的心理状态，以及哈利的特别本事-设计的外套可以将自己融入所处的环境里。) 师：哈利虽然大方，总是隐蔽自己，但他也是个聪慧的孩子，他能设计和四周环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由拘束地活动而不被别人发觉。 2.观赏故事发生转变的.其次局部，了解哈利的冲突心理，再次熟悉哈利的特别才华。 (1)出示邀请卡，观赏邀请卡。(放大镜。) 师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的? 幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真美丽呀! 师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、特别刺眼的邀请卡是谁送来的呢? 幼：是住在皇宫里的人吧。 师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。 与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参与她的生日派对。 (2)消失皇宫画面，观看皇宫，了解哈利的冲突心理。 师：啊，皇宫到了，皇宫是什么样子的? 幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有很多宝石。 师：哈利情愿去皇宫吗?他怎么去呢? 幼1：情愿去。 师：为什么? 幼1：由于皇宫太美丽了。 幼2：我觉得哈利不情愿去。 师：为什么? 幼2：由于哈利大方呀。 通过争论，体验哈利渴望参与皇宫聚会，但又特别大方的冲突心理。 (3)连续观看画面，了解哈利的冲突心理，以及哈利想出的隐蔽自己的“好方法“-设计出的金银双色外套。 师：哈利连做梦也想去呢，但又很大方，怎么办呢?哈利在干什么? 幼：哈利在设计衣服。 师：他想出了一个什么好办法呢? 幼：哈利做了一件像皇宫一样的衣服。到皇宫里，别人就不会留意他了。 了解哈利试图通过设计特殊的服装期望到达再次隐蔽自己的目的。 (设计解读：通过观看、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参与皇宫聚会但又特别大方的冲突心理，并试图通过设计特殊的服装期望到达再次隐蔽自己的目的。) 3.出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。 (1)出示“花园派对“画面。 师：哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他胜利了吗? 幼：没有。 师：他为什么没能将自己隐蔽起来? 幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。 师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了? 幼：看到哈利美丽的外套了。 (2)消失“国王和皇后“画面。 师：每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说：“你可以帮我做一件银外套吗?“国王也想要一件金外套。他会怎么说? 幼：你可以帮我做一件金外套吗? 师：哈利会怎么答复呢? 幼：好的，我试试吧。 师-仿照国王威武的语气问。 幼-仿照哈利大方的语气答复。 教学反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 大班语言优质课教案及教学反思3 活动目标： 1、观赏故事，理解故事内容，发觉小田鼠各种可笑的拖拉行为。 2、结合生活阅历，想出各种帮忙小田鼠改掉拖拉习惯的方法。 活动预备： 1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。 2、幼儿用书：快睡吧，小田鼠。 3、语言磁带、录音机。 活动过程： （一）教师演示手偶，叙述故事快睡吧，小田鼠。 教师：这是谁？晚上，它会做什么？ （二）教师通过提问帮忙幼儿初步了解故事内容。 教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不愿睡觉，他做了些什么？ 教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈快乐吗？ （三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进展争论。 组织幼儿争论。 教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡觉，都做了些什么？ 教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？ 教师：它应当怎样做，爸爸妈妈才不会生气？ （四）播放语言磁带，再次观赏故事。 （五）通过谈论“拖拉“，引导幼儿谈谈自己的习惯。 教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？ 教师：今后你想怎样做？ 2、鼓舞幼儿大胆沟通，相互学习。 活动延长： 区域活动： 在语言区中供应相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟识的根底上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。 争论意见： （优点略） 建议： 1、可以让幼儿在进展自主阅读，教师赐予充分的鼓舞。 2、活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在叙述一方面。 3、在活动中，应充分给孩子时机，让孩子们自己找到问题，并解决问题。 活动反思： 在我班有许多孩子有拖拖拉拉的习惯，对于这个习惯要让孩子有所熟悉，有所行动。如何促成幼儿的这种习惯的转变呢？我们不宜去直接去告知幼儿，而是应当以相宜的方式去触动他们，让他们自己发觉拖拉不是好习惯，帮忙他们改正。 活动中，首先应当让幼儿以“观看者”的眼光去对待小田鼠，发觉小田鼠种种拖拉行为的可笑；进而，以“帮忙者”的身份去帮忙小田鼠；然后，又在盼望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下，比比看同伴之间谁的习惯最好。 活动后，请家长与幼儿一起阅读故事，并将幼儿的转变准时反应给教师。谁在家中的进步最大，就将小田鼠指偶带回家，让小田鼠去向他学习。在活动的过程中，开头很好，但是由于时间有些超时了，也有三名幼儿表现的有些不耐烦了，这是需要改良的地方。 大班语言优质课教案及教学反思4 活动目标： 1、在理解故事内容的根底上，感受小猪把危急变成幸运的机灵。 2、能依据故事中的想象线索，运用自己已有的阅历、词汇进展制造性的表达。 活动重点： 理解故事的主要内容，感受人物的性格特征 活动难点： 依据故事中的想象线索，运用已有阅历、词汇进展制造性的表达。 活动预备： 教学课件 活动过程： 一、激发幼儿倾听故事的兴趣 1、争论：狐狸是一种怎么样的动物?那小猪呢?小猪遇到狐狸会发生什么事情呢? 2、出示封面 师：“故事的名字叫我的幸运一天。谁知道什么叫做幸运”? 小结：幸运就是运气特别特别好，让人没想到的好事情竟然发生了。 师：那今日会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。 二、分段叙述故事，幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节，感受人物性格特征。 1、(一天，一只特别饥饿的狐狸正预备出门找午餐。在他修爪子的时候， 突然门外传来了一阵敲门声。 “嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”兔子?狐狸想) 提问：狐狸会想些什么呢? 2、(假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸翻开门门 外站着一只小肥猪。) 提问：当小猪观察开门的是狐狸，小猪有什么反响?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢? 师：谁来学学看。(小猪可怕的样子) 3、(他一把抓住小猪现在，就请你到烤锅里去吧!) 提问：你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟识自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。 师：狐狸又会怎么做呢? 可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢? 4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。 “恩，你知道，我是一只猪，而猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。” ) 师：你觉得小猪会被狐狸吃掉吗?为什么? 5、(恩，狐狸自言自语道：“他是很脏。”于是，狐狸开头忙起来了，他在干什么呀?)(出示图五) 幼：他在捡树枝，生火，拎水。 师：然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 6、(“你真是个令人可怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最洁净的”小猪了。给我宁静地呆着!”) 师：小猪想出了好方法，可洗洁净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的方法?我们连续往下看。 7、师(出示图六)(“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是”“可是什么?”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只特别小的猪。莫非你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他的确小了点。”) 师(出示图七)：于是，狐狸在干什么呢? 幼：摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿) (然后，他给小猪做了一顿丰富的午餐。“你真是个令人可怕的厨师!”小猪说道。) 8、师：小猪想了一个又一个方法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。 (出示图八) (“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点固然更合我的口味啦!” 于是，狐狸又开头忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人可怕的按摩。”小猪说。 “不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人可怕的按摩。”小猪说。 “不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”) 9、师：小猪又想出了什么方法? 狐狸是怎么给小猪按摩的? 活动反思： 这节活动整个流程完毕时间有点超时，课后我觉得导入局部要改动，导入应当简洁明朗，直接点题，大班的孩子有肯定的学问汉字的力量，可让孩子读题我的幸运一天，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推想，这样就不显得简单，而且也节省了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、愉快但真正上这节课时，我担忧孩子会兴奋，掌握不好没敢做。最终回到生活中，迁移生活阅历这点很好，让孩子知道遇到困难和危急时不要可怕、惊慌，动脑筋想方法。 大班语言优质课教案及教学反思5 一、教学目标： 1、理解故事内容，感受父子间的亲情。 2、熟悉各种电话，了解其主要功能，感受电话给生活带来的便利。 二、活动预备 多媒体课件。 三、活动过程 （一）、开头局部 孩子们，你们的家乡在哪？ 我的家乡在济南，那儿有我的家人和好朋友。我在这工作不能常常回家，假如我想他们了，我该怎么办呢？ 小朋友们真聪慧，想到了这么多的方法。每当我想家人朋友时就会打个电话，发个视频，听听他们的声音，见见他们的模样，似乎真的和他们在一起！ （二）、根本局部 今日，李教师向你们介绍一位朋友。看！它是谁？火狐狸。让我们一起走进故事去看看火狐狸怎么了？ 1、出示图片1 提问：这个故事发生在什么时间？冬天、圣诞节。 你是怎么知道的，从哪看出来的？白雪、装饰的松树。 教师：圣诞节就和我们的新年一样，过年时，全家人都会聚在一起做些好吃的，一起过年。 2、出示图片2 提问：我们一起去看看火狐狸家为圣诞节做了那些预备？苹果派、肉饼、蛋卷。这么多好吃的看起来特殊美味，屋子里香香的。 看！家里有妈妈，火狐狸，少了谁？火狐狸的爸爸 少了爸爸在家过节，火狐狸会怎样？难过，绝望，会很想爸爸。 火狐狸想爸爸是怎么做的？打了一个电话。火狐狸和李教师一样，也是打了一个电话。 3、出示图片3 提问：为什么爸爸不在家，它在哪？在干什么？爸爸很忙，给小朋友邮寄圣诞礼物，没法回来。 为什么它打了很长很长的电话？由于它见不到爸爸，它太想太想爸爸，有许多许多的话要说。 4、出示图片4 提问：当爸爸接到火狐狸的电话，听到它的声音，爸爸会怎样？火狐狸呢？很快乐。所以，火狐狸不停地说呀说。 想一想，他们会在电话里说些什么？新年愿望，妈妈做了哪些新年预备，我想你了 5、最终，门铃响了，火狐狸惊喜地叫了起来，为什么？你认为火狐狸的爸爸是个什么样的爸爸？你有什么话要对爸爸说吗？ 6、师幼一起完整的叙述故事。 7、虽然它们没法见面，但它们通过电话后听到对方的声音，都快乐了。提问：那你们觉得电话的作用大不大？ 幼儿争论电话的作用。 总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，相互沟通，传达感情。 8、下面我们一起来看看各种各样的电话。（简洁介绍）你知道是谁创造的电话吗？（亚历山大。贝尔）火狐狸用过的电话和哪个相像？你还在哪见过电话？ 随着科技的进展。现在的电话不仅能听见声音，还能视频见面，使我们的生活越来越便利。 （三）、完毕局部 孩子们，当我们惦念父母，朋友时：当我们有些话想说却不好意思当面说的时候，我们可以通过电话来表达我们对家人朋友的爱。 活动延长： 孩子们今日回家设计一步将来的电话。 教学反思： 纲要指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿观赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与美丽，并帮忙幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和精确地引导，那么这样的阅读带给孩子的进展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要细心设计突出规律思维的引导和制造思维的激发。教师的提问有效，能形成准时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。绘本中消失了一些幼儿以前没有接触过的阅读符号（如同云朵般的符号：代表角色人物说的、想的事或物）用何种方式引起幼儿关注兴趣并习得相关信息。（从自由阅读中实现“发觉式学习”、从师幼共读中实现“提升式学习”、从幼儿再次阅读中实现“感受性学习”。）阅读对于幼儿是特别重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图叙述到幼儿绘制故事情节将语言嬉戏化，从而提高幼儿的参加性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇怪，很幽默，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的进展在个体间的差异是巨大的，通过同伴共享、相互影响和学习的方式是幼儿所喜爱的，这样有助于带动语言进展相比照较弱的幼儿。从敬重幼儿的情感需要动身，鼓舞并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培育幼儿的阅读兴趣。 大班语言优质课教案及教学反思6 设计思路： 最近小朋友谈论的话题常常是关于狗帮仆人看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮忙人的故事，于是我结合主题动物世界之我与动物交朋友设计了本次活动，让幼儿懂得帮忙他人会使人欢乐，激发幼儿乐于助人的情感。 活动目标： 1、引导幼儿认真观看，依据画面进展初步的推断，想象。 2、运用自己的语言，大胆地叙述，培育幼儿仔细倾听别人叙述。 活动预备： 1、房子图片5张（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有，裂缝，4号房完善可是隔壁住着小猫，五号房形状完善。） 2、图画一张，难过老鼠头饰一个，快乐老鼠头饰若干 3、金牌30块 4、录音机，磁带 活动过程： 1、教师出示图画，启发幼儿争论：老鼠为什么不快乐？ 2、教师戴上难过老鼠的头饰，以难过的口吻说：“大风把我的房子吹走了” 3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。 出示14号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由观看。 提问： 这座房子怎么样？ 你觉得适宜吗？ 为什么？ 4、组织集体争论： 这四座房子怎么样？ 适合小老鼠呢？ 你从什么地方看出来不适合呢？ 5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题观看争论。 提问： 看看这座5号房子怎样？ 住进去安全吗？ 6、引导幼儿想方法帮14号房子修理好。 7、出示快乐老鼠，表扬小朋友帮它选择了舒适又安全的房屋，并送小礼物，让幼儿体验相互帮忙的欢乐。 8、在安康欢乐动起来的音乐声中共同庆祝，活动自由完毕。 活动延长： 开放语言区，美工区，音乐区，构造区供幼儿自选活动 重点指导：语言区供应故事卡片，引导幼儿创编并叙述关于小老鼠的故事； 美工区供应图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子； 音乐区供应各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈； 构造区供应各种积塑、积木，引导幼儿连续为小老鼠建筑房子。 活动反思： 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。” 大班语言优质课教案及教学反思7 一、活动目标： 1、理解故事内容，了解四季的不同特点以及不同季节带来的优劣。 2、愿意与同伴沟通，能用较完整的语言表达自己的理解。 二、活动预备： 1、自制手机一只，在手机上贴上春、夏、秋、冬四个号码键。 2、幼儿每人一张纸，水彩笔。 3、幼儿用书第1617页。 4、语言磁带。 三、活动重点： 了解四季的不同特点以及不同季节带来的优劣。 四、活动难点： 能用较完整的语言表达自己的理解。 五、活动过程： 1、出示手机，引起幼儿活动兴趣。 (1)看，这是什么。 (2)这可不是一般的手机，你知道它和我们寻常用的手机有什么不一样的地方吗？这是魔法奶奶的手机，它有四个号码键，能拨通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爷爷的电话。今日我们就来听一听魔法奶奶的电话这个故事吧! 2、教师讲故事，幼儿倾听。 (1)故事里有那几位小朋友? (2)他们要求魔法奶奶干什么?为什么要这样做呢? 3、幼儿再次倾听故事，结合幼儿用书理解故事内容。 (1)桌子喜爱春天的缘由。 (2)汤豆喜爱夏天的缘由。 (3)以同样的方法引导幼儿分析小添喜爱的季节和不喜爱的季节的缘由。 (4)教师总结：每个人都自己喜爱和不喜爱的季节，每一个季节都有让人快乐和不快乐的事，那么魔法奶奶给谁打电话呢?她是怎么说的?引导幼儿说说魔法奶奶的话。 (5)回答下列问题：为什么魔法奶奶会这么说?引导幼儿说说每一个季节都有优点和缺点。 4、播放故事录音，幼儿完整倾听故事。 (1)卓子喜爱春天，汤豆喜爱夏天，小添喜爱秋天，他们都有自己的理由，你能说说自己喜爱的季节吗? (2)幼儿相互说说自己喜爱的季节和不喜爱的季节，并且说明自己的理由。 (3)教师小结：每一个季节都自己不同的特点，我们都应当喜爱。 六、活动反思： 在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参加互动。通过谜语和谈话的方式来集中幼儿的生活阅历，引出故事，连接严密。在教师提问“你喜爱什么季节?“为什么喜爱这个季节“时，幼儿答复的内容有很多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿答复时，教师适时赐予引导让幼儿把话说完整，例如-我喜爱春天。春天可以······。通过让幼儿多说，提高语言表达力量。幼儿在最终的互动环节中，培育其合作意识，语言交往力量。 最开头的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话，引发幼儿对四季不同特征的关注，感受季节的不断变化，以及它对人们生活的影响，运用生活已有的阅历，完整叙述自己喜爱的季节的特征。在活动中，幼儿参加的效果不是很好，存在消极等待的现象，而且没有真实的电话机，幼儿不感兴趣。在屡次试验的过程中吸取阅历，改良方法，使之做得更好! 【大班语言优质课教案及教学反思】