对外汉语听力教学讲稿.ppt

对外汉语听力教学第一页，讲稿共三十六页哦 听力听力是指听别人说话的能力，也可以说是一种话语理解能力，是指听别人说话的能力，也可以说是一种话语理解能力，是言语技能训练中的一个环节，是对外汉语教学中不可缺少的重是言语技能训练中的一个环节，是对外汉语教学中不可缺少的重要组成部分。要组成部分。基本原理：基本原理：听力加工听力加工听觉器官将感觉到的自然声音经过筛选，听觉器官将感觉到的自然声音经过筛选，从自然音中分别出语音后在语音中进行甄别，确定汉语音节，同时从自然音中分别出语音后在语音中进行甄别，确定汉语音节，同时在汉语语音系统的控制下经过辨别，分析出音节的声、韵、调的阶在汉语语音系统的控制下经过辨别，分析出音节的声、韵、调的阶段。段。性质：性质：首先，听力课是语音输入课，是学生正确的第二语言语音示范首先，听力课是语音输入课，是学生正确的第二语言语音示范的主要来源。其次，听力课是口头模仿课。学生在听取录音文本，了的主要来源。其次，听力课是口头模仿课。学生在听取录音文本，了解目的语语音特性的同时，还要同时进行口头模仿，多次复述，主动解目的语语音特性的同时，还要同时进行口头模仿，多次复述，主动建构。建构。第二页，讲稿共三十六页哦听力课程的形式：听力课程的形式：1.1.回听回听 把已经听过的材料反复地听，加深声音印象，以便以把已经听过的材料反复地听，加深声音印象，以便以后听到类似的语音能较快地反映上来。后听到类似的语音能较快地反映上来。2.2.视听视听 有文本或有形象地听，文本提供了文字线索，从字有文本或有形象地听，文本提供了文字线索，从字形方面加快声音同意义的联系；形象提供了听力的情景形方面加快声音同意义的联系；形象提供了听力的情景和任务发生的口腔形状，便于听者判断和猜测声音话语。和任务发生的口腔形状，便于听者判断和猜测声音话语。3.3.默听默听 没有什么外界凭借地听，主要从说话者的词语没有什么外界凭借地听，主要从说话者的词语和句子的组合、关联词语的运用，以及语气语调等和句子的组合、关联词语的运用，以及语气语调等因素去判断和理解。因素去判断和理解。第三页，讲稿共三十六页哦影响听力理解的因素：影响听力理解的因素：1.1.语言因素语言因素 包括词汇量、语法知识、语用规则的掌握、文化背景知识的掌握等等。包括词汇量、语法知识、语用规则的掌握、文化背景知识的掌握等等。2.2.非语言因素非语言因素 一般来说，指的是学习者的个人差异，如年龄、性别、学生一般来说，指的是学习者的个人差异，如年龄、性别、学生的文化知识水平和接受新知识的能力、心理和身体状况等以及语的文化知识水平和接受新知识的能力、心理和身体状况等以及语言输入。言输入。基本原则：基本原则：多听、听练结合、重点突出的阶段强化（训练）、控制课堂节奏多听、听练结合、重点突出的阶段强化（训练）、控制课堂节奏和容量和容量第四页，讲稿共三十六页哦听力的重要性听力的重要性 听力是指听别人说话的能力，也可以说是一种话听力是指听别人说话的能力，也可以说是一种话语理解能力。在语言学习和语言交际中，听力的重要语理解能力。在语言学习和语言交际中，听力的重要性是显而易见的，其性是显而易见的，其重要性重要性主要表现在两个方面：主要表现在两个方面：从语言学习过程的角度说，听总是先于说。从语言学习过程的角度说，听总是先于说。从语言交际的角度说，听的能力总要大于说的能力从语言交际的角度说，听的能力总要大于说的能力。第五页，讲稿共三十六页哦听力训练的必要性听力训练的必要性 在第二语言学习中，学习者有各种各样听的机会。例如，在第二语言学习中，学习者有各种各样听的机会。例如，在课堂上，可以听老师、同学说；在课外，可以听周围的在课堂上，可以听老师、同学说；在课外，可以听周围的人谈话，可以听广播；看电影、电视则是视听结合。但上人谈话，可以听广播；看电影、电视则是视听结合。但上述述“听话听话”机会并不能代替专门的听力训练，因为机会并不能代替专门的听力训练，因为专门专门的听力训练有特殊的作用的听力训练有特殊的作用：打听力基础打听力基础 培养听的技巧培养听的技巧 培养听的适应能力培养听的适应能力 培养注意力和开发智力培养注意力和开发智力第六页，讲稿共三十六页哦听力训练的途径听力训练的途径：开设听力课开设听力课&安排专门的听力教学环节安排专门的听力教学环节听力训练的方法听力训练的方法：基本方法是听和练习。：基本方法是听和练习。听的方法有听的方法有“聆听聆听”和和“视听视听”，“聆听聆听”包括听老师包括听老师口述、听录音、听广播等，口述、听录音、听广播等，“视听视听”包括看电影、看包括看电影、看电视、看录像等。无论是电视、看录像等。无论是“聆听聆听”还是还是“视听视听”都要都要边听边做练习。边听边做练习。听力训练的基本内容听力训练的基本内容：语音识别练习：语音识别练习 词义理解练习词义理解练习 语义理解练习语义理解练习第七页，讲稿共三十六页哦听力训练要有听力训练要有专门的教材专门的教材。教材编写的原则教材编写的原则：实用性原则实用性原则 交际性原则交际性原则 知识性原则知识性原则 趣味性原则趣味性原则 科学性原则科学性原则 针对性原则针对性原则 内容有吸引力，学生爱听内容有吸引力，学生爱听 深浅程度与学生的语言水平和文化知识相适应深浅程度与学生的语言水平和文化知识相适应 语言上要有语言上要有“埋伏埋伏”和和“圈套圈套”要有足够数量的适合于听力训练的练习题要有足够数量的适合于听力训练的练习题第八页，讲稿共三十六页哦一、听前练习一、听前练习必要准备：听练辨析语音、词语、句子必要准备：听练辨析语音、词语、句子目的：降低理解难度，激发聆听兴趣目的：降低理解难度，激发聆听兴趣方式一：听辨重音，再提问。方式一：听辨重音，再提问。师：他订了去师：他订了去美国美国的机票。的机票。生：他订了去哪儿的机票？生：他订了去哪儿的机票？师：我们师：我们下周三下周三去秋游。去秋游。生：你们什么时候去秋游？生：你们什么时候去秋游？第九页，讲稿共三十六页哦方式二：交流探讨，引出新词新句。方式二：交流探讨，引出新词新句。如，跟留学生在讨论感冒看病的过程，引导他们说出如，跟留学生在讨论感冒看病的过程，引导他们说出“医生、咳嗽、喉咙、量体温、发烧、开药、打针医生、咳嗽、喉咙、量体温、发烧、开药、打针”等词语及等词语及有关句式。有关句式。方式三：听解释，说出词语。方式三：听解释，说出词语。医生医生 咳嗽咳嗽 量体温量体温 发烧发烧 开药开药 师：感冒的时候喉咙不舒服常常会怎样？（咳嗽）师：感冒的时候喉咙不舒服常常会怎样？（咳嗽）师：感冒到医院找谁给我们看病？（医生）师：感冒到医院找谁给我们看病？（医生）师：要看病人有没有发烧医生会给他做什么师：要看病人有没有发烧医生会给他做什么?(?(量体温量体温)师：如果不想打针，医生会给他什么？（开药）师：如果不想打针，医生会给他什么？（开药）第十页，讲稿共三十六页哦二、听时训练二、听时训练根据材料难易、篇幅长短决定听的次数，根据材料难易、篇幅长短决定听的次数，一般以三遍为宜。一般以三遍为宜。第一遍：第一遍：要求留学生初步理解材料的内容大意；要求留学生初步理解材料的内容大意；第二遍：第二遍：要求留学生以听力任务为导向，搜寻相关信要求留学生以听力任务为导向，搜寻相关信息并完成任务。息并完成任务。第三遍：第三遍：作为对任务正确性的检查、印证。作为对任务正确性的检查、印证。第十一页，讲稿共三十六页哦方式一：单句理解练习。方式一：单句理解练习。实习生或录音说出一个句子，给留学生提供几个实习生或录音说出一个句子，给留学生提供几个关于这个句子意思理解的选择答案，让其选择。关于这个句子意思理解的选择答案，让其选择。例：例：“你怎么不早点儿说啊？你怎么不早点儿说啊？”A.A.你为什么不说？你为什么不说？B.B.你说得太晚了！你说得太晚了！C.C.你说得太早了！你说得太早了！D.D.你为什么要说？你为什么要说？（答案：（答案：B B）第十二页，讲稿共三十六页哦方式二：语段（短文）理解练习。方式二：语段（短文）理解练习。除了选择正确答案，还有填写表格、画线连接、听描述猜对除了选择正确答案，还有填写表格、画线连接、听描述猜对象、听描述画图等方式，主要是训练留学生对语段的归纳、概括、象、听描述画图等方式，主要是训练留学生对语段的归纳、概括、推理、判断能力。推理、判断能力。例：例：“你的牙真好看！你的牙真好看！”“哦，那是假的。哦，那是假的。”“啊，啊，真的假的？真的假的？”“真的。真的。”问：牙是真的还是假的？问：牙是真的还是假的？A.A.真的。真的。B.B.假的。假的。（答案：（答案：B B）第十三页，讲稿共三十六页哦方式三：对话理解练习。方式三：对话理解练习。女：你们这儿有什么有名的菜女：你们这儿有什么有名的菜?男：你看菜单啊，哪个菜都有名儿。男：你看菜单啊，哪个菜都有名儿。女：都有名女：都有名?!?!我听说只有三个有名。我听说只有三个有名。男：三个男：三个?菜没名怎么卖呀菜没名怎么卖呀!女：我跟你说的不是一回事儿。女：我跟你说的不是一回事儿。男：我跟你说笑话儿呢。我建议你来个糖醋排骨。男：我跟你说笑话儿呢。我建议你来个糖醋排骨。女：行。女：行。问问1 1：这两个人说话的地点在哪儿：这两个人说话的地点在哪儿?A A、饭馆、饭馆B B、菜站、菜站C C、家里、家里D D、鱼肉店、鱼肉店 （答案：（答案：A A）问问2 2：这两个人是什么关系：这两个人是什么关系?A A、师傅和徒弟、师傅和徒弟B B、服务员和顾客、服务员和顾客 C C、售货员和买东西的人、售货员和买东西的人D D、经理和店员、经理和店员 （答案：（答案：B B）问问3 3：你怎么理解这两个人的谈话：你怎么理解这两个人的谈话?A A、男的在说假话、男的在说假话B B、男的不懂女的提的问题、男的不懂女的提的问题 C C、女的在说假话、女的在说假话D D、男的在开玩笑、男的在开玩笑 （答案：（答案：D D）第十四页，讲稿共三十六页哦三、听后训练三、听后训练（1 1）就所听内容进行快速问答）就所听内容进行快速问答（2 2）对提出的问题进行讨论）对提出的问题进行讨论（3 3）对文中的话题内容进行补充或总结）对文中的话题内容进行补充或总结（4 4）让留学生发表自己的看法）让留学生发表自己的看法第十五页，讲稿共三十六页哦综合训练综合训练1.1.听说结合。听说结合。（1 1）语音：）语音：听后模仿声母、韵母、音节、声调等；听后模仿声母、韵母、音节、声调等；（2 2）词语：）词语：听后模仿重音，听解释说词，听后组听后模仿重音，听解释说词，听后组词等；词等；（3 3）句子：）句子：听后替换句子成分，听后模仿句子听后替换句子成分，听后模仿句子语调等；语调等；（4 4）对话或短文：）对话或短文：听后复述，听后变换表达方法。听后复述，听后变换表达方法。第十六页，讲稿共三十六页哦2.2.听写结合。听写结合。李刚是一个公司职员，他每天李刚是一个公司职员，他每天七点一刻七点一刻起床，起床，八点八点坐车去上班，坐车去上班，九点九点到公司。中午到公司。中午十二点十二点到到一点一点休息，休息，他有时候在公司吃午饭，有时候去饭馆儿吃饭，他有时候在公司吃午饭，有时候去饭馆儿吃饭，吃饭以后，看看报纸，或者跟朋友聊聊天儿。下吃饭以后，看看报纸，或者跟朋友聊聊天儿。下午午五点半五点半下班，大概下班，大概六点半六点半到家。到家以后，先洗到家。到家以后，先洗澡，澡，七点半左右七点半左右吃晚饭，晚饭以后，看看电视、听吃晚饭，晚饭以后，看看电视、听听音乐、跟孩子玩玩儿，听音乐、跟孩子玩玩儿，十一点十一点睡觉。睡觉。第十七页，讲稿共三十六页哦3.3.听做结合。听做结合。（1 1）听后判断正误）听后判断正误（2 2）听后选择正确答案）听后选择正确答案（3 3）边听边连线选择正确答案）边听边连线选择正确答案（4 4）听后填图）听后填图（5 5）听后按照指令做动作）听后按照指令做动作（6 6）听后进行表演）听后进行表演第十八页，讲稿共三十六页哦4.4.听辨结合。听辨结合。a.a.他去买他去买本子本子。A.bnzi B.bnzi (A.bnzi B.bnzi (答案：答案：A)A)b.b.他去年他去年参军参军了。了。A.cnjn B.cnjn(A.cnjn B.cnjn(答案：答案：A)A)（1 1）听后模仿词语）听后模仿词语（2 2）听后选择听到的声母韵母声调或者音节）听后选择听到的声母韵母声调或者音节（3 3）听后写出所听到的声母韵母声调或者音节）听后写出所听到的声母韵母声调或者音节第十九页，讲稿共三十六页哦一、听力课教学需总结环节一、听力课教学需总结环节听力课结束后要及时进行教学总结。一是总结听听力课结束后要及时进行教学总结。一是总结听力教学的经验及成功之处；二是改进不足之处。力教学的经验及成功之处；二是改进不足之处。听力教学需要总结的内容：听力教学需要总结的内容：1、听力内容的深浅听力内容的深浅。（词汇量和语法点的控。（词汇量和语法点的控制、文化因素含量的多少、题材的熟悉度）制、文化因素含量的多少、题材的熟悉度）2、听力文本篇幅的长短听力文本篇幅的长短。3、听力形式的适应性听力形式的适应性。主要指主要指题型是否适合于学题型是否适合于学生的水平。生的水平。4、效果效果。第二十页，讲稿共三十六页哦二、听力课教学需要注意的地方二、听力课教学需要注意的地方（一）教学环节设计上（一）教学环节设计上1、复习环节：、复习环节：除了复习上一课或前几课内容，还应除了复习上一课或前几课内容，还应检查学生的作业，尤其是和本节课相关的。检查学生的作业，尤其是和本节课相关的。2、学习新课环节：、学习新课环节：（1 1）最好是能够由易到难，比如，可以先将比较困难的）最好是能够由易到难，比如，可以先将比较困难的词语、句子拿出来给学生听。词语、句子拿出来给学生听。（2 2）听完后要展示听力材料中的语言点。）听完后要展示听力材料中的语言点。3、布置作业环节：、布置作业环节：听力课需要布置适量的作业，一般是预习生词听力课需要布置适量的作业，一般是预习生词或课后泛听练习。或课后泛听练习。第二十一页，讲稿共三十六页哦（二）遇到学生没听懂，怎么办？（二）遇到学生没听懂，怎么办？1、大部分学生没听懂，练习做不出来或做、大部分学生没听懂，练习做不出来或做错了怎么办？错了怎么办？2、个别学生没听懂怎么办？、个别学生没听懂怎么办？要分析个别学生听不懂的困难之所在是不是具有要分析个别学生听不懂的困难之所在是不是具有代表性。代表性。第二十二页，讲稿共三十六页哦（三）其他需要注意的地方（三）其他需要注意的地方 1、要充分利用语境进行教学，注意控制和调整课堂教学节、要充分利用语境进行教学，注意控制和调整课堂教学节奏。奏。（1 1）尽量创造情境。（背景音乐、图片提示）尽量创造情境。（背景音乐、图片提示）（2 2）适时适量变换训练方式。（如听说结合的训练）适时适量变换训练方式。（如听说结合的训练听后复述、转述；听写结合的训练方式听后复述、转述；听写结合的训练方式听后写听后写出关联词、句子）出关联词、句子）2、在教案设计可以用时点的方式来标明教学环节的时、在教案设计可以用时点的方式来标明教学环节的时间间。（。（如如8:00-8:058:00-8:05复习环节；复习环节；8:05-8:358:05-8:35：学习新：学习新课环节。）课环节。）第二十三页，讲稿共三十六页哦初级汉语听力教学初级汉语听力教学第二十四页，讲稿共三十六页哦课堂教学课堂教学教学对象：零起点或略有汉语基础的初级水平的学教学对象：零起点或略有汉语基础的初级水平的学生生一般模式：听录音一般模式：听录音完成练习完成练习解释文本解释文本优点：大量练习可以熟能生巧。优点：大量练习可以熟能生巧。缺点：模式单一，方法单调，学生易疲倦，不利于培养缺点：模式单一，方法单调，学生易疲倦，不利于培养学生的兴趣。学生的兴趣。第二十五页，讲稿共三十六页哦重点重点生词：认读写汉语的音调汉字听说读写相结合第二十六页，讲稿共三十六页哦教学方式教学方式课堂教学模式多样化：师生互动，课堂小活课堂教学模式多样化：师生互动，课堂小活动等。动等。情景教学：还原真实场景，联系生活。情景教学：还原真实场景，联系生活。课后练习课后练习第二十七页，讲稿共三十六页哦中级汉语听力教学中级汉语听力教学第二十八页，讲稿共三十六页哦目的：目的：为了培养语言的综合理解能力，在有限的时间里训练学生辨音和为了培养语言的综合理解能力，在有限的时间里训练学生辨音和辨调辨调 、抓住关键信息、抓住关键信息 、联想猜测、联想猜测 、跳跃障碍、跳跃障碍 、理解语境、理解语境 、快、快速反应速反应 、记忆存储、记忆存储 、概括总结等各方面的能力，既为水平考试、概括总结等各方面的能力，既为水平考试听力部分打好基础，又能听懂汉语新闻广播和专业课听力部分打好基础，又能听懂汉语新闻广播和专业课 ，听后能简，听后能简述大意，归纳要点，能基本听懂电视、电影剧中人物对话的主要述大意，归纳要点，能基本听懂电视、电影剧中人物对话的主要内容。内容。主要内容：主要内容：声韵母练习、声调练习、语音语调练习、词重音句重音声韵母练习、声调练习、语音语调练习、词重音句重音练习、听后回答问题、听后选择正确答案、听后判断正练习、听后回答问题、听后选择正确答案、听后判断正误、听后写、听后复述以及猜测大意等。误、听后写、听后复述以及猜测大意等。第二十九页，讲稿共三十六页哦精听精听 教学内容：教学内容：1.听音训练听音训练 2.2.听音理解听音理解 3.3.快速理解的检查快速理解的检查4.4.综合理解的检查综合理解的检查 第三十页，讲稿共三十六页哦泛听泛听教学内容：教学内容：泛听语料的内容基本上与精听内容相同。顾名思义，是泛听语料的内容基本上与精听内容相同。顾名思义，是要泛泛地听，听语音信息的梗概，或者有目的地从语料要泛泛地听，听语音信息的梗概，或者有目的地从语料中寻找需要的信息，所以可以适当选择一些具有明显特中寻找需要的信息，所以可以适当选择一些具有明显特点的语言材料，如广告、节目预报、招聘启事、天气形点的语言材料，如广告、节目预报、招聘启事、天气形势预报等内容。势预报等内容。教学要求：教学要求：(1)(1)能抓住主要信息。能抓住主要信息。(2)(2)概括内容大意。概括内容大意。(3)(3)能检索出主要信息。能检索出主要信息。(4)(4)能从上下文猜测语义。能从上下文猜测语义。第三十一页，讲稿共三十六页哦高级汉语听力教学高级汉语听力教学 第三十二页，讲稿共三十六页哦一、一、强化汉语学习的环境，加大汉语的强化汉语学习的环境，加大汉语的输入输入在正规、自觉的课堂学习为主的情况在正规、自觉的课堂学习为主的情况下，学习和自然习得相结合，以利于下，学习和自然习得相结合，以利于培养交际能力。培养交际能力。第三十三页，讲稿共三十六页哦二、二、充分发挥学生的主动性充分发挥学生的主动性和创造性和创造性第三十四页，讲稿共三十六页哦三、灵活把握课堂的气三、灵活把握课堂的气氛和节奏氛和节奏第三十五页，讲稿共三十六页哦第三十六页，讲稿共三十六页哦