如何与叛逆期的孩子沟通精选PPT.ppt

关于如何与叛逆期的孩子沟通第1页，讲稿共33张，创作于星期日再再唠唠叨叨，就就不不学学了了！第2页，讲稿共33张，创作于星期日第3页，讲稿共33张，创作于星期日我我就就是是没没错错！第4页，讲稿共33张，创作于星期日发发短短信信i in ng g。第5页，讲稿共33张，创作于星期日如此对话。如此对话。第6页，讲稿共33张，创作于星期日第7页，讲稿共33张，创作于星期日迷茫迷茫困惑困惑困惑困惑敏感敏感敏感敏感多疑多疑脾气坏脾气坏做事冲动做事冲动反抗性强反抗性强追求个性追求个性 我叛逆了吗！？我叛逆了吗！？第8页，讲稿共33张，创作于星期日什什么么是是叛叛逆逆期？期？第9页，讲稿共33张，创作于星期日一、了解叛逆期一、了解叛逆期叛逆期的三个阶段叛逆期的三个阶段2-3岁岁宝宝叛逆期宝宝叛逆期6-8岁岁儿童叛逆期儿童叛逆期10-16岁岁青春叛逆期青春叛逆期第10页，讲稿共33张，创作于星期日二、叛逆心理与行为表现特征二、叛逆心理与行为表现特征（1）倔强固执，情绪反应激烈。倔强固执，情绪反应激烈。坚持要特定的某一件东西，坚持要特定的某一件东西，即使是外表相同的也不要；坚持要穿某件衣服某双鞋，即使即使是外表相同的也不要；坚持要穿某件衣服某双鞋，即使不符合季节；想要做的事坚决要做到，否则就跟大人对着干，不符合季节；想要做的事坚决要做到，否则就跟大人对着干，顶嘴、吵架顶嘴、吵架（2）和父母老师反着来和父母老师反着来。父母老师要求的事偏不做，越是禁止做父母老师要求的事偏不做，越是禁止做的事情越要做；宁愿自己做自己的事，也不理睬。的事情越要做；宁愿自己做自己的事，也不理睬。（3）挑战规则。挑战规则。故意破坏之前订好的规矩；层出不穷的提出新要故意破坏之前订好的规矩；层出不穷的提出新要求；和父母讲条件，要达到要求才肯做事求；和父母讲条件，要达到要求才肯做事（4 4 4 4）和父母老师距离加大。和父母老师距离加大。和父母老师距离加大。和父母老师距离加大。对他们的要求偏偏不实行，或者对他们的要求偏偏不实行，或者对他们的要求偏偏不实行，或者对他们的要求偏偏不实行，或者反其道而行之。反其道而行之。反其道而行之。反其道而行之。（5 5）与父母老师关系恶化。与父母老师关系恶化。与父母老师关系恶化。与父母老师关系恶化。产生矛盾冲突。产生矛盾冲突。产生矛盾冲突。产生矛盾冲突。（6 6）不盲从权威，一些事情上有自己的想法。不盲从权威，一些事情上有自己的想法。不盲从权威，一些事情上有自己的想法。不盲从权威，一些事情上有自己的想法。第11页，讲稿共33张，创作于星期日生理发育生理发育导致的激素刺激导致的激素刺激 中枢神经系统兴奋性过强中枢神经系统兴奋性过强三、孩子们为什么会产生三、孩子们为什么会产生逆反心理呢呢？逆反心理呢呢？独立性独立性独立性独立性和和和和自主性自主性自主性自主性明显增强明显增强强烈关注自己的强烈关注自己的外貌和体征外貌和体征开始趋向于自己的开始趋向于自己的内心世界内心世界内心世界内心世界对自己的认识对自己的认识发生了改变发生了改变第12页，讲稿共33张，创作于星期日四四.孩子们叛逆的影响孩子们叛逆的影响 叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展，还可能理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理犯罪心理转化。向病态心理犯罪心理转化。第13页，讲稿共33张，创作于星期日误误 区区 一一 全面打击 有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是家长采取了强硬的措施，非打即骂。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的“乖孩子”，实际上，已关上心灵深处那扇与父母交流的大门。第14页，讲稿共33张，创作于星期日误误 区区 二二 放任自流 在现实中，一些家长面对难教的孩子，在几度管教而无多大起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。此时，无论孩子的言行、想法怎样，家长都不再过问、指导。久而久之，孩子受到不良影响，行为发生偏差，待家长懊悔时，才发现已耽误了孩子的一生。第15页，讲稿共33张，创作于星期日孩子最怕听到的话孩子最怕听到的话 在最近的调查中发现，孩子最感恐惧的是家在最近的调查中发现，孩子最感恐惧的是家长会对他们说出如下的话：长会对他们说出如下的话：1 1、“傻瓜、没用的东西。傻瓜、没用的东西。”2 2、“你简直是个废物。你简直是个废物。”3 3、“看看人家小囡多好，你没有希望了看看人家小囡多好，你没有希望了”4 4、“你没希望了，你真笨，你搞不好了你没希望了，你真笨，你搞不好了”5 5、“你是我儿子（女儿）就该听我的你是我儿子（女儿）就该听我的”6 6、“扣你零用钱扣你零用钱”7 7、“你讨打啊，再讲我打你你讨打啊，再讲我打你”8 8、“我说不行就是不行！我说不行就是不行！”9 9、“我再也不管你了，随你的便好了。我再也不管你了，随你的便好了。”1010、“你若考了一百分，我就给你买你若考了一百分，我就给你买”1111、“你做这种事，真让我伤心透了。你做这种事，真让我伤心透了。”1212、“你又做了错事，简直是坏透了。你又做了错事，简直是坏透了。”第16页，讲稿共33张，创作于星期日我们 该 怎 么 做？第17页，讲稿共33张，创作于星期日家长与孩子沟通的态度家长与孩子沟通的态度第18页，讲稿共33张，创作于星期日倾听、尊重、平等、赞赏保持好奇与兴趣、积极认同、陪伴孩子、共同成长第19页，讲稿共33张，创作于星期日1.多多了解孩子：多多了解孩子：在忙于生计的同在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、孩子的老师多多沟孩子，与孩子、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在学校和家庭中的通，尽量对孩子在学校和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。如何去引导孩子。第20页，讲稿共33张，创作于星期日2.真正放下身段：真正放下身段：有些家长总喜欢在有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此特别建下的态度来对待孩子。对此特别建议，希望家长真正放下身段，从内议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说给予尊重。不要总是对孩子说“不不”，而是要给孩子选择题，让孩子，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。自己做决定。第21页，讲稿共33张，创作于星期日3.盛怒时不管教孩子：盛怒时不管教孩子：在极度愤怒在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，长无论如何也平静不下来的时候，建议家长暂时离开现场，或是转建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。好好谈谈。第22页，讲稿共33张，创作于星期日4.修正对孩子的期望：修正对孩子的期望：有时家有时家长真的太过于求好心切了，常长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准常拿自己都做不到的标准(或许或许是家长自以为能够做到，但实际是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过！上从来没有做到过！)来要求孩来要求孩子。要知道，孩子年龄还小，子。要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都有好动、固执、健忘等表现都很正常很正常.第23页，讲稿共33张，创作于星期日5、让孩子去体验：、让孩子去体验：如果孩子老是如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会长也可以让孩子自己会“自食恶自食恶果果”的滋味。通过自身的切实体的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。教导有多么正确和重要。第24页，讲稿共33张，创作于星期日6.6.同孩子做协商：同孩子做协商：不要总是要求孩子按照大不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。等家长把事情处理完，步也许是很好的方法。等家长把事情处理完，再带孩子去看电影。再带孩子去看电影。第25页，讲稿共33张，创作于星期日小结小结我们在教育孩子的问题上应当有一个良好我们在教育孩子的问题上应当有一个良好的心态。的心态。教育孩子是一个漫长的过程，不可能一蹴而教育孩子是一个漫长的过程，不可能一蹴而就；教育孩子的同时，也在教育着我们自己，就；教育孩子的同时，也在教育着我们自己，一点一滴改变着自己，伴随着孩子的成长而一点一滴改变着自己，伴随着孩子的成长而再次成长再次成长。教育的成功都是相对而言的。教育的成功都是相对而言的。孩子是受教育个体，问题迥异，方法不尽相孩子是受教育个体，问题迥异，方法不尽相同，注意因材施教。同，注意因材施教。第26页，讲稿共33张，创作于星期日 家庭教育不是家庭教育不是“正规教育正规教育”，而是一种生活，而是一种生活教育、实践教育，家长是孩子的首任老师，但家教育、实践教育，家长是孩子的首任老师，但家长与孩子沟通时要淡化学校教育的色彩。而生活长与孩子沟通时要淡化学校教育的色彩。而生活中，家庭教育学校化现象很普遍，孩子到学校的中，家庭教育学校化现象很普遍，孩子到学校的任务是学习，可回到家里，家长仍然追着孩子的任务是学习，可回到家里，家长仍然追着孩子的学习不放，孩子自然会很反感。和孩子沟通不是学习不放，孩子自然会很反感。和孩子沟通不是学校上课，要融入日常生活中，应随时随地自然学校上课，要融入日常生活中，应随时随地自然而然。而然。第27页，讲稿共33张，创作于星期日按照正确的方式与孩子保按照正确的方式与孩子保持良好的沟通，教育之路必将持良好的沟通，教育之路必将越走越宽广，距离孩子成材的越走越宽广，距离孩子成材的目标必将越来越近。目标必将越来越近。第28页，讲稿共33张，创作于星期日爱爱,要学会包容与接纳；要学会包容与接纳；爱爱,要学会尊重与理解；要学会尊重与理解；爱爱，是教育的唯一秘诀，是教育的唯一秘诀亲情是天生的，亲情是天生的，而爱，需要学习而爱，需要学习第29页，讲稿共33张，创作于星期日从现在开始，从现在开始，改变我们自己，改变我们自己，改变孩子。改变孩子。第30页，讲稿共33张，创作于星期日 谢谢谢谢!第31页，讲稿共33张，创作于星期日会考问题的强调会考问题的强调1、2016年天津市学业考查科目：八年级为地理、生年天津市学业考查科目：八年级为地理、生物物(合场合场闭卷闭卷)2、考查成绩分优秀、良好、合格、不合格四个等级，、考查成绩分优秀、良好、合格、不合格四个等级，作为升学录取依据：作为升学录取依据：市重点及以上高中录取时须市重点及以上高中录取时须2科达到良好及以上，科达到良好及以上，2科合格科合格;区重点及普通高中、中专、技校等录取时区重点及普通高中、中专、技校等录取时4科均须科均须达到合格。达到合格。3、不合格考生要参加补考，补考合格后才能参加天津、不合格考生要参加补考，补考合格后才能参加天津市高级市高级中等学校的录取，补考成绩最高为合格。中等学校的录取，补考成绩最高为合格。4、考试时间、考试时间2016年年5月月14日日第32页，讲稿共33张，创作于星期日感谢大家观看第33页，讲稿共33张，创作于星期日