大班语言活动说课稿5篇.doc

大班语言活动说课稿5篇大班语言活动说课稿 篇一 一、说教材 首先我来说一说教材，自然界中的云彩变幻无穷，抬头仰视天空，总是不自觉地被它们吸引。在漫步时，在运动完后休息时，常会看到幼儿抬头望着天上的云彩，说着对云彩的各种遐想，梦想着云上的美妙事物。这首散文诗语言美丽，重复性的构造朗朗上口，并且贴近幼儿的生活，便于幼少L记忆和仿编，而大班幼儿也有了肯定观赏散文诗的阅历，符合幼儿的年龄特点。美丽的语言和丰富的意境也能培育幼儿的美感，提高语言水平，进展幼儿的想象力。 二、说目标 我来说说活动目标，依据大班幼儿的年龄特点和实际状况，我从认知、力量、情感三方面动身，把目标定为以下三点： 1 、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美，能够有感情地朗读散文诗。 2 、初步尝试以“吹呀吹，云彩变成。.。”的句式仿编。 3 、感受云彩变化的奇异，激起对大自然的喜爱之情。 依据活动目标，我把重点定为：理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美，把难点定为：能够有感情地朗读散文诗。 三、说活动预备 接着，我来说说活动预备，活动预备包括物质预备和阅历预备，物质预备有：与诗文相关的课件、图片、视频、音乐梦幻曲，阅历预备是事先带幼儿观看过天上的云。 四、说教学法 我再来说说教学法。我用到的教法有：直观演示法、讲解法等。讲解法是教师用生动、形象、清楚、精确、富有感情的语言让幼儿理解散文诗内容；直观演示法是运用形象直观的教具进展讲解示范，让幼儿更好地把握散文诗的内容。 我用到的学法有：叙述法、操作法。叙述法主要是让幼儿能够精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法；操作法是在让幼儿感知理解 散文诗以后能够大胆地进展仿编创作。详细状况我将在活动过程中再作阐述。 五、说活动过程 最终我来说一说活动过程。我把这个活动一共分为三个环节，分别是谈话导入，观赏散文诗，仿编、完毕活动。下面我来详细阐述。第一个环节是谈话导入活动。云在幼儿的生活中极为常见，午后漫步时、做操时，常会看到有的幼儿会抬头望望蓝天，因此我直接就请幼儿来说说，抬起头会看到些什么，幼儿很快就能说出来，蓝蓝的天和白白的云。固然，幼儿对云的熟悉，只是觉得这是云，某一团云像一样东西，那么云带给人什么样的感受，又为什么会有这样的变化呢，我通过一个照片视频向幼儿展现了多种多样的云，并配上美丽的音乐，让幼儿悄悄观赏（播放云彩照片视频），再请幼儿说出感受时，以及云为什么会有这样的变化时，幼儿答复的很轻松，知道云的千变万化以及风的作用。在这个环节中，我主要运用的是直观演示法，通过观赏多变的云彩图片，让幼儿了解其变化，在音乐的渲染下，幼儿更能悄悄观赏。这一环节，我预设的时间是7分钟。 其次个环节是观赏散文诗，这也是整个活动的重要局部。首先，我以云彩和风儿是好朋友的方式引出散文诗名字，并直接出示标题。接着播放课件，有感情地向幼儿朗读散文诗内容（播放课件并朗读）云彩和风儿 天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干。 吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。 吹呀吹，云彩变成大狮子，弓起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。 吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。 天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干。 朗读完散文诗以后，请幼儿来说散文诗里说到了些什么，主要是散文诗的中间局部，吹呀吹，云彩变成了什么，这是需要幼儿回忆的，请小朋友来说一说，当幼儿答复小白船、大狮子、胖娃娃的时候并且也为幼儿预备实物图片，请幼儿来有序地贴在展现板上，再沿着这三种事物，在教师的提示下，把一段生动形象的语句一起说一说，比拟难说难理解的可以一起多练习。这样既记住了内容，也知道了挨次。在了解大致内容后，协作课件再次朗读，加深幼儿记忆，同时也加大对幼儿的要求，能够有感情地朗读散文诗，并以“吹呀吹”为例来讲解，如何富有诗意布满感情地来朗读散文诗，这样的练习也能让幼儿在微小处感受到散文诗的美丽。接着在熟识内容的根底上，请幼儿动动脑筋，在反复读读想想中发觉散文诗的特点，知道第一句和最终一句是一样的，中间局部的开头都是“吹呀吹，云彩变成了。.。”再请幼儿看课件演示一起朗读散文诗。在这个环节中，更多的是和幼儿的沟通互动，通过屡次观赏散文诗，逐步让幼儿了解散文诗的内容，句式的变化以及朗读时的语气，最终能够有感情地来朗读，这局部是一个难点，大多数幼）七能够记住散文诗的内容，但朗读时总是很随便，光是把内容说了出来，但并没有带上感情，因此这方面花的时间比拟多，尽可能细化到每一句。这一环节我预设的时间是18分钟。第三个环节是仿编，完毕活动。幼儿把握了散文诗的内容，了解其特点，在仿编起来也特殊轻松，在仿编时，我请幼儿围在我身边，做出要仿编内容的动作，摆好造型，由我来说“吹呀吹”，被点到的小朋友再大声地说出“云彩变成了。.。”在欢快中完毕活动。这一环节我预设的时间是5分钟。 我设计的活动教无定法，贵在得法，我会依据适当需要调整活动过程，更好地利于幼儿的进展。 附：云彩和风儿 天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，到远处看不见。 小船飘呀，飘 吹呀吹，云彩变成大狮子，得羊群都逃散。 吹呀吹，云彩变成胖娃娃， 弓起身子，张开大口，狮子吼啊，吓去，跟太阳公公闹着玩。天上的云彩真好玩， 头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑天上的风儿真能干。 大班美术说课稿 篇二 活动目标： 1、依据自己意愿设计出夏天的服装。 2、知道服装与季节的关系。 3、在设计活动中体会胜利的喜悦。 活动重点： 能大胆的想象夏天的服装 活动难点： 能将夏天的裙子或裤子裁剪出来 活动预备： 1、夏天服装的ppt图片、视频服装设计师 2、废旧报纸若干、剪刀、画笔、卡纸、皱纹纸、胶水 3、适合于表演的音乐一段 活动过程： 一、观赏评述 师：今日教师带来了一段视频短片，想请小朋友们来和教师看一看。 观看VCD服装设计师中服装表演视频 师： 1、这些人在做什么呀？ 2、你觉得这些服装美丽吗？你最喜爱那一套？为什么？ 看到这些美丽的服装，你们知道它们是什么季节穿的吗？ 总结：夏天到了，天气变热了，所以人们都换了夏天的衣服。 二、探究发觉 通过观赏，发觉： 1、师： 夏天的服装是厚的吗？小朋友穿的多还是少？ 师总结：夏天服装的特点：薄、少、短（将夏天和冬天的衣服进展比照） 2、介绍自己服装的名称 师：请小朋友们看一看自己穿的是什么？是短衣短裤，还是裙子？ 总结：女孩子以裙子为主、男孩子以短袖短裤为主 3、师：我们的裙子都有些什么款式的？ （吊带的、有袖子的、抹胸的等） 三、设计应用 设计服装 1、激发幼儿设计服装的愿望： 师：这些美丽的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧？ 若果变成了服装设计师，你想把你穿的服装设计成什么样子？（请幼儿设想） 2、分发材料工具，讲解使用规章 3、幼儿动手设计服装： 师：我们的衣服是一面呢还是由两面拼接在一起组成的呢？应当先裁剪衣服的什么地方呢？ 3、教师指导 （1） 教师重点帮助力量差的幼儿 （2） 提示力量强的幼儿还可装饰服装 四、观赏评议 服装表演 1、幼儿相互帮忙穿好自己设计的服装 2、展现自己设计的服装 大班语言活动说课稿 篇三 这天我说课的题目是：大班语言活动春姑娘的静静话。 一、说教材： 诗歌春姑娘的静静话选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗布满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生气勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们布满骄傲感，让人仿佛置身于春天漂亮的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身布满活力。散文诗诗歌虽短小，却布满了趣味，想象力丰富而漂亮，动态感强。春姑娘静静地来了！春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句静静话，迎春花立即滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的静静话立即发生了什么样的变化呢？这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并透过多种活动帮助幼儿对作品的体验。诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的漂亮，并且意犹未尽。学习散文诗歌春姑娘的静静话应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的漂亮和勃勃生气，并萌发一种专心向上的活力。 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受，进展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培育幼儿仔细倾听他人说话的习惯。依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天漂亮的风光和勃勃生气带给我们的欢快。 2、能用宠爱、布满趣味的语气说一说，并能仔细倾听别人描述春天美的话句。 3、引导幼儿透过观看春天的变化理解诗歌，并透过比拟，明白滴答滴答、哗啦哗啦、嫩绿嫩绿、摇摇摆摆、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、在理解诗歌的根底上尝试仿编诗歌。 依据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天漂亮的风光。 活动的难点：在理解散文诗的根底上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、嬉戏等方式让幼儿理解并把握诗歌格式，以突破难点。 为了展现给幼儿诗歌的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： 物质预备： 1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。 2、春天的漂亮风光图片五幅。 3、观赏春天歌曲。 学问预备：感受春天大自然的漂亮，并进展描述。 二、说教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动，所以本活动我除了与幼儿一齐预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采纳了直观教学法。教师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如教师提问：你最喜爱诗中的哪一句？依据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮助幼儿感受春天的美。 3、动作表演法：本散文中有很多动词、形容词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习蹦蹦跳跳一词时请孩子们用小青蛙美丽的舞姿来表现。 4、嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的风光带给我们的欢快，我则采纳嬉戏法，由教师扮演春姑娘，在嬉戏中加深体验。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿专心参加语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，熬炼了幼儿口语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多种感官参加法：新纲要科学领域的目标中明确的指出，能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。所以，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿观看，听听、说说多种方式的参加，对大自然的奇异产生兴趣。 2、师幼合作法：心理学指出，但凡人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的熟悉，我采纳了教师和幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的时机，让幼儿在专心对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇异、漂亮。 3、音乐嬉戏法：透过简洁开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个)(幼儿都能得到进展和提高，促进思维的进展。 4、尝试法，陶行知先生说：做中教、玩中学、玩中求提高，在最终一个环节中我鼓舞幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达潜力。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发兴趣-观看多媒体-观赏散文诗相应的象声词-创编散文诗-音乐嬉戏（春天） （一）激发兴趣（8分钟） 兴趣是的教师，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从嬉戏春游引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里观看，倾听春姑娘的静静话，并告知同伴自我的发觉。从形式和资料上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语直接切入主题，好玩的嬉戏，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 （二）观看多媒体音乐课件（2分钟） 采纳多媒体课件，把幼儿带入了奇异的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸引幼儿留意，激发学习的兴趣。视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。 （三）观赏诗歌（10分钟） 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏3遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定根底。 （四）创编诗歌： 这一个局部我透过竞赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一开头，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明白春姑娘还会对我们说些什么静静话吗？，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达潜力差的幼儿准时鼓舞和确定。 （五）音乐嬉戏（春天） 活动最终环节，教师和幼儿边唱边玩嬉戏，使幼儿心情到达最*，让幼儿在简洁的气氛中完毕活动。 以上是我对组织语言活动春姑娘的静静话教学的初步理解和想法，如有缺乏之处，敬请各位领导、教师们批判指正。 大班语言说课稿 篇四 我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今日我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的把握，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中进展起来的”这一根本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的进展。 在上述内容的根底上，并结合纲要中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为： 1、认知目标：了解生活中存在许多相反动作。 2、力量目标：通过相反动作的嬉戏，进展口语表达力量和思维的反响力量。 3、情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。 为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。 1、活动重点：把握活动过程中的相反动作。 2、活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。 二、说学情 一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进展简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其规律抽象思维已经开头萌芽，这说明其在心理上已经可以理解和承受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比拟比拟零散，不够详细，仍需要教师在活动过程中的详细指导和引导。 三、说活动方法 新纲要指出“幼儿园教育应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，教师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反响法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反响法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和把握“相反动作”的口语表达。 四、说活动预备 此外，活动的顺当进展还需要做到有预备，本次活动的预备包括两个方面： 1、阅历预备：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。 2、物质预备：关于幼儿相反动作的视频。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个局部： （一）导入局部 “好的开头是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的开头”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的奇怪心。然后我会问幼儿一个问题：“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿区分视频中动作相反的特点。 （二）根本局部 1、顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带着小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。 2、接下来，我会运用全身反响法连续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿把握相反动作的表达，以及活动的动作。 3、接着我再通过嬉戏的方式连续下面的活动，嬉戏的规章是：我说动作的一面，比方“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的进展幼儿语言的听说力量，同时还进展了幼儿的反响力量。 （三）完毕局部 我会问小朋友们：“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比拟平稳的气氛中完毕活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作力量和发散思维的进展。另外整个过程，我会重视鼓舞幼儿大胆的表现。 六、说活动延长 教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的连续进展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小朋友听。 以上就是我的说课，感谢各位评委教师！ 大班语言活动说课稿 篇五 一、设计意图: 在幼儿园难免会听到：教师，某某把我的玩具弄坏了：某某把我的书本撕破了等一系列的告状声，有的还会吵着闹着要赔。大班幼儿已懂得共享，通过精悍。简短的小故事礼物，可以进一步让幼儿学会懂得去原谅别人的过失，增加幼儿之间的情感。 二、说教学目标 目标可以分为情感、态度、力量、学问、技能目标，依据内容我设计了以下两个目标： 、 通过观赏故事，理解故事内容，并懂得“原谅”的含义。 、 通过体验他人的情感，懂得去原谅别人的过失，增加幼儿间的感情。 三、说教学预备 故事的图片；幼儿在生日时有收到礼物的阅历；活动前对“原谅”这一词汇有初步的理解。 四、说教学法 本活动我运用到的教学方法有：观看法（观看图片讲故事，理解故事内容）；移情体验法（观赏故事中体验情感）；提问法（通过提问加强对故事的理解）； 五、说活动过程 、谈话，引出故事。 你在什么时候可以收到礼物？收到过什么礼物？收到礼物快乐吗？ （通过简洁的提问可以引起幼儿的兴趣，稳固幼儿的对已有阅历的提升，简洁的提问，可以照看到语言力量较弱的小朋友，做到面对全体幼儿） 分段看图片观赏故事，并提问。 、 贝贝的生日礼物是什么？ 、 她跟好朋友共享玩礼物了吗？ 、 小豆子把小斑马摔破了，贝贝会怎么样呢？ 、 贝贝最终怎么做了？ （边讲故事边提问，可以加深幼儿对故事的理解，并想象下面会发生什么，进展幼儿的想像力。） 、 完整观赏故事一遍，并提问。 、 你收到了生日礼物会跟好朋友共享吗？ 、 假如别人把你的礼物摔破了，你会怎么做？ 、 教师是怎么做的？你会原谅小朋友不当心的过失吗？ （通过本环节的提问，进一步让幼儿得到了情感上的体验，目标二在这一环节得到落实） 、 教师小结，完毕活动。 教师小结：我们要学会去原谅别人的过失，才会得到更多的爱。