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关于婴幼儿感知觉发展第1页，讲稿共31张，创作于星期日第一节第一节 感觉和知觉感觉和知觉一、感觉：一、感觉：指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的个个别属性别属性的反映。的反映。人脑对事物的认识有个感性的阶段，在这个阶段有两个最基本的心理过程：感觉和知觉。第2页，讲稿共31张，创作于星期日外部感觉外部感觉（视、听、味、嗅、触视、听、味、嗅、触）：光、声、味、温度及其他物理属性作用与大脑，对应产生颜色、声音、气味、冷热等各种感受。内部感觉内部感觉（本体、平衡、内脏）：运动、姿势、心跳、饥饱、劳累等第3页，讲稿共31张，创作于星期日二、知觉：指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的二、知觉：指人脑对直接作用于相应感官的客观事物的整体属性整体属性的的反映。反映。它在很大程度上依赖过去的经验和人的主观态度。包括它在很大程度上依赖过去的经验和人的主观态度。包括颜色颜色、形状、方位、滋味、气味、质量、温度、时间、形状、方位、滋味、气味、质量、温度、时间、眼、眼、舌、鼻、皮肤舌、鼻、皮肤等等形象的说，桌子上摆了一个苹果，你的眼睛看到又红又大又形象的说，桌子上摆了一个苹果，你的眼睛看到又红又大又圆的果子（视觉）、你的鼻子闻到香香的气味（嗅觉）、你的手圆的果子（视觉）、你的鼻子闻到香香的气味（嗅觉）、你的手摸到又凉又硬的光滑表皮（触觉），你的嘴巴尝到酸酸甜甜的味摸到又凉又硬的光滑表皮（触觉），你的嘴巴尝到酸酸甜甜的味道（味觉）；等等道（味觉）；等等这是各种感觉；当你各种感觉汇总到一起，这是各种感觉；当你各种感觉汇总到一起，形成整体的认识，你会知道这是苹果（可能是印度青、红富士形成整体的认识，你会知道这是苹果（可能是印度青、红富士.）这是知觉。这是知觉。第4页，讲稿共31张，创作于星期日婴幼儿感知觉的开发涉及各个感觉器官的发展和机能，应均衡发展，否则容易导致感统失调。三、感觉与知觉的关系：三、感觉与知觉的关系：知觉比感觉高一等级，知觉好比是在感觉的基础上建立起来的上层建筑。没有感觉这个基础，就没有知觉的发展。第5页，讲稿共31张，创作于星期日第二节第二节 婴幼儿感知觉的婴幼儿感知觉的 发展与意义发展与意义第6页，讲稿共31张，创作于星期日一、无条件反射一、无条件反射胎儿的生活环境是非常安全和舒适的，踏入世界后胎儿的生活环境是非常安全和舒适的，踏入世界后，环境骤变，新生儿时刻面临着生死存亡，环境骤变，新生儿时刻面临着生死存亡的斗争，必须独立地进行维持生命的活动，还必须适应千变万化的环境。新生儿具有应付的斗争，必须独立地进行维持生命的活动，还必须适应千变万化的环境。新生儿具有应付外界刺激的本能，有十多种无条件反射。外界刺激的本能，有十多种无条件反射。1、具有生物学意义的无条件反射具有生物学意义的无条件反射无条件食物反射无条件食物反射:吸吮、吞咽吸吮、吞咽奶头、手指或其他物体碰到其嘴唇，新生儿立即做出吃奶的动作。奶头、手指或其他物体碰到其嘴唇，新生儿立即做出吃奶的动作。这是一种食物性无条件反射，即吃奶的本能。这是一种食物性无条件反射，即吃奶的本能。觅食反射觅食反射如果你用手指轻触其面颊，新生儿会把头转向手指并把口张开。如果你用手指轻触其面颊，新生儿会把头转向手指并把口张开。无条件防御反射：无条件防御反射：眨眼眨眼物体或气流刺激睫毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。这是一种防御物体或气流刺激睫毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。这是一种防御本能，可以保护眼睛。本能，可以保护眼睛。打喷嚏打喷嚏呕吐呕吐无条件定向反射：对新刺激注意（被动的）无条件定向反射：对新刺激注意（被动的）新生儿视频新生儿视频第7页，讲稿共31张，创作于星期日2、无明显生物学意义的无条件反射：、无明显生物学意义的无条件反射：行走反射（行走反射（2月消失）月消失）扶着其两肋，把新生儿的脚放在平面上，会扶着其两肋，把新生儿的脚放在平面上，会做出迈步动作，两腿协调地交替走路。做出迈步动作，两腿协调地交替走路。抓握反射（抓握反射（3-5月消失）月消失）用手指或笔杆等物体按压其掌心，新生儿会用手指紧握用手指或笔杆等物体按压其掌心，新生儿会用手指紧握笔杆不放，甚至可以使自己的身体悬挂起来。笔杆不放，甚至可以使自己的身体悬挂起来。惊跳反射（惊跳反射（3-5月消失）月消失）突如其来的噪声刺激，或者被猛烈地放到床上，新生儿突如其来的噪声刺激，或者被猛烈地放到床上，新生儿立即把双臂伸直，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。立即把双臂伸直，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。击剑反射（击剑反射（3-5月消失）月消失）仰卧时，把新生儿的头转向一侧，小宝贝会立即伸仰卧时，把新生儿的头转向一侧，小宝贝会立即伸出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，做出击剑的姿势。出该侧的手臂和腿，屈起对侧的手臂和腿，做出击剑的姿势。喜欢伸出的那只手就是他将来的习惯用手。第8页，讲稿共31张，创作于星期日巴宾斯基反射（巴宾斯基反射（6月消失）月消失）用手指由新生儿脚跟部轻轻向前划足掌外侧，用手指由新生儿脚跟部轻轻向前划足掌外侧，新生儿的表现是拇趾背屈，其余四趾呈扇形张开。新生儿的表现是拇趾背屈，其余四趾呈扇形张开。游泳反射（游泳反射（6月消失）月消失）让其俯卧在床上，托住肚子，新生儿会抬头、伸腿，做出游让其俯卧在床上，托住肚子，新生儿会抬头、伸腿，做出游泳姿势。如果俯伏在水里，新生儿会本能地抬起头，同时做出协调的游泳动作。泳姿势。如果俯伏在水里，新生儿会本能地抬起头，同时做出协调的游泳动作。蜷缩反射蜷缩反射新生儿的脚背碰到平面边缘时，会做出像小猫那样的蜷缩新生儿的脚背碰到平面边缘时，会做出像小猫那样的蜷缩动作。动作。巴布金反射巴布金反射如果单手或双手的手掌被压住，新生儿会转头张嘴，当如果单手或双手的手掌被压住，新生儿会转头张嘴，当手掌上的压力放松时，会打呵欠。手掌上的压力放松时，会打呵欠。第9页，讲稿共31张，创作于星期日二、条件反射二、条件反射二、条件反射二、条件反射1、第一个的条件反射第一个的条件反射-对喂奶姿势的吸吮反射对喂奶姿势的吸吮反射（出生后（出生后9天左右建立）天左右建立）2、积极定向探究反射（主动探究周围环境）积极定向探究反射（主动探究周围环境）3、模仿行为出现模仿行为出现4、言语对行为强化言语对行为强化条件反射的出现与发展标条件反射的出现与发展标志着心理的发生与发展。志着心理的发生与发展。第10页，讲稿共31张，创作于星期日l1、感知觉是人生最初的认识过程和活动，是其它活动、感知觉是人生最初的认识过程和活动，是其它活动的基础。（人的认识来源于动作，动作既是感知的源泉，的基础。（人的认识来源于动作，动作既是感知的源泉，又是思维的基础。例：婴儿尝试拽动毯子取物。）又是思维的基础。例：婴儿尝试拽动毯子取物。）l2、感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段。即使是、感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段。即使是在在3-6岁幼儿的活动中，感知觉仍站主导地位。岁幼儿的活动中，感知觉仍站主导地位。（数量、体积、长度、重量守恒实验）（数量、体积、长度、重量守恒实验）l3、感知觉是个体心理健康的基本保证。、感知觉是个体心理健康的基本保证。(感觉剥夺实感觉剥夺实验验)三、婴幼儿感知觉在心理发展中的意义三、婴幼儿感知觉在心理发展中的意义第11页，讲稿共31张，创作于星期日第三节第三节 婴幼儿的感知觉与特点婴幼儿的感知觉与特点一、胎儿期的主要感觉一、胎儿期的主要感觉l1、固有感觉（平衡觉）l孕妇经常摇晃身体有利于儿童平衡觉的建立l2、位置的感觉l 孕妇做有效的胎教按摩(追随反应)有利于位置感建立。第12页，讲稿共31张，创作于星期日二、婴幼儿的感知觉二、婴幼儿的感知觉1、视觉：、视觉：l（1）视觉的发生）视觉的发生l对光的察觉对光的察觉-最初的时间在胎儿最初的时间在胎儿4-5月月。（强光照射实验，防热过水光线实验）。（强光照射实验，防热过水光线实验）l视觉调节视觉调节-2月以前儿童不能根据物体远近调节焦点，最佳注视距离月以前儿童不能根据物体远近调节焦点，最佳注视距离15-25厘米。厘米。4月接近月接近成人视觉调节水平。成人视觉调节水平。l视觉追随视觉追随-新生儿已能用眼睛追随物体（新生儿已能用眼睛追随物体（90度至度至180度）。度）。l视觉注视时间视觉注视时间-1个月时能集中个月时能集中5秒，秒，3月集中月集中7-10分。分。l（2）视觉的发展）视觉的发展l视敏度视敏度-新生儿的视敏度为新生儿的视敏度为6/606/120，半岁达，半岁达5.0水平，生后头半年是婴儿视敏度发展的关水平，生后头半年是婴儿视敏度发展的关键期，这时候出现发育问题会形成不可逆转的视力障碍键期，这时候出现发育问题会形成不可逆转的视力障碍。（浴霸引起视觉细胞受损，光线方向恒。（浴霸引起视觉细胞受损，光线方向恒定导致斜视）定导致斜视）l颜色视觉颜色视觉-新生儿就能分辨颜色，新生儿就能分辨颜色，4月月-8月儿童表现出颜色的偏爱（顺序：红、黄、橙、月儿童表现出颜色的偏爱（顺序：红、黄、橙、绿、蓝、白、黑、紫），绿、蓝、白、黑、紫），2-3岁说出部分颜色的名称。一般女强于男。岁说出部分颜色的名称。一般女强于男。第13页，讲稿共31张，创作于星期日2、听觉：、听觉：l（1）听觉的发生（）听觉的发生（传统观点：生理性耳聋传统观点：生理性耳聋）l5-6月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到1000HZ的声音。（一般的声音。（一般人的听力范围是人的听力范围是2020KHz）l新生儿能区分声音的高低、出生新生儿能区分声音的高低、出生2月后区分不同人的说话声（月后区分不同人的说话声（尤尤其对母亲的声音感兴趣其对母亲的声音感兴趣），以及不同情感的语调。），以及不同情感的语调。8-9个个月，可以区分父母高兴、愤怒等语调。月，可以区分父母高兴、愤怒等语调。l新生儿对新生儿对语言语言有明显的同步动作反应，其它声音没有此现有明显的同步动作反应，其它声音没有此现象。象。l（2）听觉的发展）听觉的发展l表现出对声音的偏爱。表现出对声音的偏爱。4月后对月后对优美的音乐优美的音乐产生同步动作反应产生同步动作反应多，对强烈音乐同步动作减少。多，对强烈音乐同步动作减少。24月儿童能静下来听音乐，月儿童能静下来听音乐，并有合乎节拍的舞蹈。并有合乎节拍的舞蹈。l12-13岁前，年龄增长听力增长，岁前，年龄增长听力增长，20岁以后听力开始下降。岁以后听力开始下降。人的衰老往往是从听力开始的。人的衰老往往是从听力开始的。l所以，音乐胎教是可信的。所以，音乐胎教是可信的。第14页，讲稿共31张，创作于星期日3、触觉、触觉（神经系统是同源关系）（神经系统是同源关系）l（1）触觉的发生）触觉的发生l婴儿出生时已经具备了超出成人想象的发达的触觉。婴儿出生时已经具备了超出成人想象的发达的触觉。婴儿的唇、手掌、脚掌、前额、眼皮都非常敏感。婴儿的唇、手掌、脚掌、前额、眼皮都非常敏感。l4-5月的胎儿已经产生触觉反应月的胎儿已经产生触觉反应l无条件的食物反射及无条件的防御反射证明新生儿的触觉无条件的食物反射及无条件的防御反射证明新生儿的触觉反应（反应（1个月可区分不同软硬的乳头、个月可区分不同软硬的乳头、4个月可同时区分不个月可同时区分不同形状和软硬的乳头）。同形状和软硬的乳头）。l由于具备了抚触条件，良好的触摸对婴儿的情感发展起了由于具备了抚触条件，良好的触摸对婴儿的情感发展起了重要的作用。触觉是婴儿探索这个世界的重要手段。重要的作用。触觉是婴儿探索这个世界的重要手段。l（2）触觉的发展）触觉的发展（口、手触觉对心理发展作用最大）（口、手触觉对心理发展作用最大）l口腔探索（口腔探索（1岁前）岁前）l手的探索作为口腔探索的补充（手的探索作为口腔探索的补充（1-2岁）岁）l手的探索（手的探索（2岁以后）岁以后）第15页，讲稿共31张，创作于星期日l4、空间知觉、空间知觉-物体的形状、大小、远近、方位等空物体的形状、大小、远近、方位等空间特性在人脑中的反映间特性在人脑中的反映（1）形状知觉）形状知觉婴儿喜欢看的图像：婴儿喜欢看的图像：复杂的图案清晰的图像活动的和轮廓多的图形掌握形状顺序掌握形状顺序：圆形圆形正方形正方形长长方形方形半圆形半圆形梯形梯形菱形菱形平行四平行四边形边形第16页，讲稿共31张，创作于星期日（2）大小知觉）大小知觉对图形大小的判断对图形大小的判断视觉恒常性指客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体视觉恒常性指客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。本身知觉的变化。出生才出生才6周的婴儿周的婴儿已具有物体形状和大小知觉的恒常性已具有物体形状和大小知觉的恒常性（T.G.R.Bower的研究）的研究）第17页，讲稿共31张，创作于星期日l（3）方位知觉：个体对自身或物体所处的位置和方向的）方位知觉：个体对自身或物体所处的位置和方向的反应，包括上下、前后、左右三个纬度。反应，包括上下、前后、左右三个纬度。l婴儿期主要靠婴儿期主要靠听觉和视觉听觉和视觉定向。儿童成熟以后听觉定向定向。儿童成熟以后听觉定向逐渐让位于逐渐让位于视觉视觉定向。定向。l3岁掌握上下方位；岁掌握上下方位；l4岁掌握前后方位；岁掌握前后方位；l5岁开始发展左右方位：岁开始发展左右方位：l5-7岁掌握自身为标志的左右岁掌握自身为标志的左右l7-9岁相对混乱左右概念时期岁相对混乱左右概念时期l9-11岁灵活掌握左右概念岁灵活掌握左右概念l6岁左右幼儿对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认岁左右幼儿对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识物体或场所的远近。识物体或场所的远近。第18页，讲稿共31张，创作于星期日（4）距离知觉：个体对物体凸凹程）距离知觉：个体对物体凸凹程度及远近程度的反应。度及远近程度的反应。深度知觉：婴儿深度知觉：婴儿6月后就能辨别月后就能辨别视觉深度（视崖实验），研究表明视觉深度（视崖实验），研究表明儿童深度知觉与儿童深度知觉与爬行经验有高相关爬行经验有高相关。远近距离知觉：远近距离知觉：0-3月产生物体逼月产生物体逼近的初步反应（闭眼）；近的初步反应（闭眼）；4-6月产生月产生躲避反应。躲避反应。第19页，讲稿共31张，创作于星期日“视崖视崖”实验实验l当婴儿到能爬行时（一般为当婴儿到能爬行时（一般为7个月左右），表现个月左右），表现出逃避深侧的倾向（出逃避深侧的倾向（36人中人中27人爬过浅滩，只人爬过浅滩，只有有3人爬过悬崖）。人爬过悬崖）。l将将2个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比个月的婴儿置于视崖深侧时，他们的心率比处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉处于浅侧时的心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。他们只是注意到悬崖，而不上区分这种差异。他们只是注意到悬崖，而不是害怕。是害怕。第20页，讲稿共31张，创作于星期日幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是依照视觉的真实性。画的人和物在幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是分离的，分散的，通常不会有遮挡现象，幼儿对画面的空间分布意识形体上是分离的，分散的，通常不会有遮挡现象，幼儿对画面的空间分布意识都围绕着主题物设定，幼儿是在宽和窄的平面上来展现自己的想法的，至于三都围绕着主题物设定，幼儿是在宽和窄的平面上来展现自己的想法的，至于三度空间幼儿还没有意识去学习了解的愿望。度空间幼儿还没有意识去学习了解的愿望。（5）空间知觉举例：幼儿画）空间知觉举例：幼儿画第21页，讲稿共31张，创作于星期日图图1“我的家我的家”中，在画的右下方，小作者已穿上衣服等着妈妈梳妆好送她上学。因她没了解中，在画的右下方，小作者已穿上衣服等着妈妈梳妆好送她上学。因她没了解物体的遮挡关系，不会处理被挡住的部分，她没把妈妈画在梳妆台的正面，她认为画了妈物体的遮挡关系，不会处理被挡住的部分，她没把妈妈画在梳妆台的正面，她认为画了妈妈坐在梳妆台前，就不能正面表现妈妈梳妆的情景了。但她为了能表达妈梳妆的想法，把妈坐在梳妆台前，就不能正面表现妈妈梳妆的情景了。但她为了能表达妈梳妆的想法，把妈妈梳妆改成了面对梳妆台的侧面，这样，虽不遮挡也交代清楚了妈妈梳妆的事了。妈妈梳妆改成了面对梳妆台的侧面，这样，虽不遮挡也交代清楚了妈妈梳妆的事了。第22页，讲稿共31张，创作于星期日图图2“过生日过生日”中的人物依圆桌而坐，如果按画面上的座位顺序往下发展，圆桌下方的人物的头就是中的人物依圆桌而坐，如果按画面上的座位顺序往下发展，圆桌下方的人物的头就是朝下的。她不会处理这样的景象，就采取了避让，干脆不画了。朝下的。她不会处理这样的景象，就采取了避让，干脆不画了。第23页，讲稿共31张，创作于星期日幼儿对画面的空间分布意识都围绕着主题物设定。图幼儿对画面的空间分布意识都围绕着主题物设定。图3“野餐野餐”中所有的人物围着一块野餐的桌布，中所有的人物围着一块野餐的桌布，桌布上方的人物安排在视觉上比较符合人的视觉习惯，但桌布下方如果画上真实的情景，画的人就会背桌布上方的人物安排在视觉上比较符合人的视觉习惯，但桌布下方如果画上真实的情景，画的人就会背对着观众，人还会挡住桌布上的食物。幼儿不能解决这么复杂的空间关系，他也采取了避开的方法，让对着观众，人还会挡住桌布上的食物。幼儿不能解决这么复杂的空间关系，他也采取了避开的方法，让人物离开桌布，桌布下方的人也背对圆桌，这样也少了处理人物离开桌布，桌布下方的人也背对圆桌，这样也少了处理“遮挡遮挡”的麻烦。的麻烦。第24页，讲稿共31张，创作于星期日幼儿画画并不以幼儿画画并不以“眼见为实眼见为实”为作画基础，他们作画总以自己的体验加上认知想象与联想结合在一起，以为作画基础，他们作画总以自己的体验加上认知想象与联想结合在一起，以物体某一局部为基点往四面延伸自己的想法，遇到困难总能找到解决问题的办法。图物体某一局部为基点往四面延伸自己的想法，遇到困难总能找到解决问题的办法。图6“鱼塘鱼塘”中，鱼塘四中，鱼塘四周的花以鱼塘为参照物，花头都正对着鱼塘。但在视觉上符合成人欣赏习惯的也只有鱼塘下方的花，周的花以鱼塘为参照物，花头都正对着鱼塘。但在视觉上符合成人欣赏习惯的也只有鱼塘下方的花，鱼塘上方与左右都违背了正常人的视觉真实，在主活中是不会看到这种景象的，尤其是鱼塘上方的鱼塘上方与左右都违背了正常人的视觉真实，在主活中是不会看到这种景象的，尤其是鱼塘上方的花头朝下更是不可能。但在幼儿画中不合常理的地方很多，从幼儿心理学的角度看并不是错误。他花头朝下更是不可能。但在幼儿画中不合常理的地方很多，从幼儿心理学的角度看并不是错误。他们有趣的想法，并不因为违背科学而停止表现，画中的不合理并不影响他们情感的表达。们有趣的想法，并不因为违背科学而停止表现，画中的不合理并不影响他们情感的表达。第25页，讲稿共31张，创作于星期日l5、时间知觉（、时间知觉（1分钟估计测试）分钟估计测试）l一年级一年级、三年级三年级、五年级对分（五年级对分（6060秒）的估计平均分别为：秒）的估计平均分别为：11.5 24.811.5 24.8 31.1 31.1l（1）时间知觉的发展与年龄相关（）时间知觉的发展与年龄相关（7-8岁是时间知觉发展的关键期）。岁是时间知觉发展的关键期）。l（2）空间知觉常常影响时间知觉）空间知觉常常影响时间知觉l5岁分不清空间关系和时间关系（岁分不清空间关系和时间关系（机械蜗牛爬行实验机械蜗牛爬行实验:一只爬得快，另一只则爬得慢。当一只爬得快，另一只则爬得慢。当快的蜗牛停止爬行时，慢的蜗牛尚在爬，但最终未赶上快的蜗牛。在这种情况下，儿童快的蜗牛停止爬行时，慢的蜗牛尚在爬，但最终未赶上快的蜗牛。在这种情况下，儿童不能回答哪一只蜗牛先停下来的问题。大部分幼儿说慢蜗牛先停下，因为它走的路程比不能回答哪一只蜗牛先停下来的问题。大部分幼儿说慢蜗牛先停下，因为它走的路程比较短。由此说明岁的儿童的时间知觉常常受到空间距离的直觉影响，尚不能较短。由此说明岁的儿童的时间知觉常常受到空间距离的直觉影响，尚不能把空间关系与时间关系区分开来。把空间关系与时间关系区分开来。）l6岁开始分开时空关系，但不完全。岁开始分开时空关系，但不完全。l7岁基本可以分开时空关系。岁基本可以分开时空关系。第26页，讲稿共31张，创作于星期日三三、跨通道知觉跨通道知觉 l将来自不同通道的信息相互将来自不同通道的信息相互联系起来，而不是将景象、联系起来，而不是将景象、声音和触摸感觉彼此独立地声音和触摸感觉彼此独立地体验。体验。第27页，讲稿共31张，创作于星期日l不少研究者（包括皮亚杰）认为，婴儿出生时各主要感觉通不少研究者（包括皮亚杰）认为，婴儿出生时各主要感觉通道是完全不协调的，只有通过几个月的感知运动经验，才逐道是完全不协调的，只有通过几个月的感知运动经验，才逐渐学会把来自不同感觉通道的信息联系起来。渐学会把来自不同感觉通道的信息联系起来。l另一些研究者则认为，婴儿出生时已拥有跨感觉通道知另一些研究者则认为，婴儿出生时已拥有跨感觉通道知觉能力，至少他们拥有某种能迅速通过经验获得这种能觉能力，至少他们拥有某种能迅速通过经验获得这种能力的先天倾向。现有证据似乎更倾向于后一种观点，这力的先天倾向。现有证据似乎更倾向于后一种观点，这些证据主要涉及三方面的些证据主要涉及三方面的跨通道整合跨通道整合：l1、视觉听觉、视觉听觉l2、视觉触觉、视觉触觉l3、视觉身体运动模仿。、视觉身体运动模仿。第28页，讲稿共31张，创作于星期日l例：58月婴儿面对以下情境：l母亲用自己的声音说话；l母亲用陌生人的声音说话；母亲用陌生人的声音说话；l陌生人用陌生人的声音说话；l陌生人用母亲的声音说话。陌生人用母亲的声音说话。l结果：当声音与面孔不协调时，婴儿有不安、烦恼的表现。第29页，讲稿共31张，创作于星期日四、感知觉发展的一般顺序四、感知觉发展的一般顺序l项目项目70%（月）（月）l能辨别味道能辨别味道1.0l随物视线转随物视线转90度度1.6l随物视线转随物视线转180度度3.2l听见声音找声源听见声音找声源 3.2l手中玩具掉了，两眼跟着找手中玩具掉了，两眼跟着找4.9l手眼动作协调手眼动作协调 9.3l比多少比多少28.7l比大小比大小31.0l知道知道“上上”25.5l知道知道“下下”28.8第30页，讲稿共31张，创作于星期日感谢大家观看第31页，讲稿共31张，创作于星期日