小学英语课堂教学技能.ppt

小学英语课堂教学技能现在学习的是第1页，共65页主要内容：主要内容：一、小学英语教师的基本素质一、小学英语教师的基本素质 二、小学英语教师的教学基本功二、小学英语教师的教学基本功 三、小学英语教学的基本要求三、小学英语教学的基本要求 四、小学英语课堂教学模式小学英语课堂教学模式 五、小学英语教师的教学技能小学英语教师的教学技能 六、对教师的一点建议六、对教师的一点建议现在学习的是第2页，共65页一、小学英语教师的基本素质一、小学英语教师的基本素质v学生问卷结果：学生问卷结果：1、一个活泼、开朗、友善的教师，能以其人格魅力去影响学生，引导他们积极上进；2、一个能说地道英语的教师，能以其优美的语音、语调去感化、吸引学生，指导学生接触一门新的语言，带领他们感受一种新的文化；3、一个多才多艺的教师，能以绘画和歌曲来丰富自己的课堂教学；4、一个能熟练使用各种教学媒体的教师。现在学习的是第3页，共65页课标对小学英语教师的素质要求 1、过硬的专业知识和专业技能。2、较高的教学组织能力和教育实施能力。3、了解、掌握和运用多种外语教学方法。4、具有较高的人品修养和文学艺术修养。现在学习的是第4页，共65页教师的自我追求：教师的自我追求：v让学生喜欢你的学科；让学生喜欢你的学科；v让学生喜欢你的课堂；让学生喜欢你的课堂；v让学生喜欢你的为人。让学生喜欢你的为人。现在学习的是第5页，共65页二、小学英语教师的教学基本功二、小学英语教师的教学基本功现在学习的是第6页，共65页（一）语言基本功（一）语言基本功v在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，应当如在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性？何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性？v在十分有限的教室学习环境中，应当如何使自己在十分有限的教室学习环境中，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性？的课堂语言表达保持应有的真实性？v在由在由612 岁不同水平的学习群体中，应当如何用自岁不同水平的学习群体中，应当如何用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通？己的英语和学习者进行有效的信息沟通？v在具有不同个性的学习者群体中，应当如何用特定的英在具有不同个性的学习者群体中，应当如何用特定的英语与学习者进行有效的情感沟通？语与学习者进行有效的情感沟通？v在具有不同学习方式的学习群体中，应当如何用在具有不同学习方式的学习群体中，应当如何用英语进行有效的教学指导？英语进行有效的教学指导？现在学习的是第7页，共65页（二）行动基本功（二）行动基本功v1站立。站立。不好的站立姿态：不好的站立姿态：现在学习的是第8页，共65页好的站立姿态：现在学习的是第9页，共65页（2）站立的视觉覆盖面较小的视觉覆盖面：现在学习的是第10页，共65页较大的视觉覆盖面：现在学习的是第11页，共65页（3）站立的定位v教师在课堂教学中的站立应根据学习任务和活动的变化而变化：现在学习的是第12页，共65页2走动走动现在学习的是第13页，共65页3、展示、展示v不能引起学生充分注意的展示行动：现在学习的是第14页，共65页能够引起学生充分注意的展示行动：现在学习的是第15页，共65页4、倾听、倾听现在学习的是第16页，共65页现在学习的是第17页，共65页5、师生的双向交流、师生的双向交流教师应当使自己与学生的交流多样化：A B C现在学习的是第18页，共65页6、师生的多向交流、师生的多向交流v教师在课堂活动中应当逐步实现不同形式的多元交流模式：现在学习的是第19页，共65页7、对学生行动的调整、对学生行动的调整不进行行动调整的课堂活动：现在学习的是第20页，共65页进行行动调整的课堂活动：现在学习的是第21页，共65页（三）情感基本功（三）情感基本功v1深爱孩子。深爱孩子。v2理解童心。理解童心。现在学习的是第22页，共65页3体验生活。体验生活。v教师与学生进行情感交流，应当把生活中那些自然而合理的东西自然地引到课堂上来，引到课堂活动中来。现在学习的是第23页，共65页4把握细节。v教师可以通过行动细节来和孩子们建立密切的情感关系，例如：v在你倾听孩子讲话时，把他（她）的衣领整理一下；v孩子正在寻找自己的铅笔，你会意地把自己的铅笔递给他（她）；v当孩子画图画时，你注意到他（她）遇到了小困难，在大家都没有注意的情况下，你帮助他（她）解决了这个小困难。这些这些“小动作小动作”、“小安排小安排”、“小帮助小帮助”都会给都会给他们留下深刻的印象。他们留下深刻的印象。现在学习的是第24页，共65页5教学调控教学调控v 在和孩子建立情感联系时，教师不仅应当让他们感觉到你是他们的朋友、亲人，而且还应当让他们感觉到你是他们的学习指导者，你是他们的老师。现在学习的是第25页，共65页（四）艺术的基本功（四）艺术的基本功v A primary English teacher should be a dancer，a singer，an artist and an actor or actress.现在学习的是第26页，共65页1舞蹈基本功。舞蹈基本功。现在学习的是第27页，共65页2、歌唱基本功、歌唱基本功现在学习的是第28页，共65页3、绘画基本功、绘画基本功（1）学习画基本组块：现在学习的是第29页，共65页（2）学习画基本的点和线：现在学习的是第30页，共65页（3）学习画基本造型：现在学习的是第31页，共65页(四四)表演基本功表演基本功现在学习的是第32页，共65页（五）礼仪基本功（五）礼仪基本功v 教师在开始课堂教学、引入新学习项目、组织课堂活动、展示和操作教学工具、指导学生学习和结束课堂教学的诸多事项上都应当注意得体的礼仪：现在学习的是第33页，共65页三、小学英语教学的基本要求三、小学英语教学的基本要求v根据小学生学习特点，小学英语教学要创建以活动课为主 的教学模式。v教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。v小学英语教学不讲语法概念。要充分利用教学资源，v采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。v小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，v发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。现在学习的是第34页，共65页四、小学英语课堂教学模式v兴趣、情景、兴趣、情景、活动活动v 活动课为主活动课为主v 学习型活动学习型活动 +任务型活动任务型活动v专题教学专题教学现在学习的是第35页，共65页活动课教学要求v先听后说，降低焦虑，培养成就感和自信心。v注意模仿策略，掌握知识和技能，培养语感。v活化教材，激活学生，培养学生用英语做事情的能力。现在学习的是第36页，共65页在设计活动时，注意以下几点：在设计活动时，注意以下几点：1）内容要考虑学生的实际水平，不要过高也不要过低；2）要以学生为中心，突出学生主体；3）活动要有真实性，以学生感兴趣的事物为素材；4）活动要有连续性、渐近性，有步骤的推进；5）设计活动时准备简单的道具，有效的营造氛围；6）由于学习内容的限制，活动中说言有些设计的不是很完整，可以引导学生通过手势、表情或简单的词语来示意，传递信息，使活动更完美。现在学习的是第37页，共65页启动活动分析准备启动活动分析准备v是否有助于减轻教学焦虑？v是否亲切自然？v是否调整学生情绪，引导学生集中注意力？v是否是为知识教学作必要的准备？v是否为新技能、新能力的教学作必要的准备？v是否激活学生已有的知识、技能、能力为新知识、技能、能力学习作必要的准备？现在学习的是第38页，共65页任务型活动v任务型的活动就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学了就用。现在学习的是第39页，共65页设计任务的原则 第一，任务要尽可能接近或类似现实生活中的 各种活动，也就是说任务要具有一定的真实性。第二，任务要有明确的目标。第三，任务必须有做事情的过程。第四，任务必须有使用语言获取信息、处理信 息和传达信息的过程。第五，任务必须以表达意义为中心，而不能以 操练语言形式为中心。第六，完成任务后必须有一个明确的结果。现在学习的是第40页，共65页教学活动的运用 将兴趣、情景、活动三者有机地融合在一起是英语教学将兴趣、情景、活动三者有机地融合在一起是英语教学中经常采用的方法：中经常采用的方法：图片、实物。挂图、简笔画。游戏。竞赛。歌曲。儿歌、谜语、绕口令。体态语。表演。多媒体计算机辅助教学。现在学习的是第41页，共65页专题教学v小学英语音标教学小学英语音标教学v小学英语阅读教学小学英语阅读教学v小学英语故事教学小学英语故事教学 现在学习的是第42页，共65页五、小学英语教师的教学技能五、小学英语教师的教学技能v1、语言技能：如包括有声语言、无声语言、形体语言等技能；v2、操作技能：包括导入、讲解、提问、练习等技能；v3、组织技能：包括教学时间、空间的运用；v4、课堂教学结构的驾驭、课堂情景的创设等技能。v5、常规授课技能：包括教态、教学语言、教学媒体的使用、课堂管理的技能。现在学习的是第43页，共65页（一）、语言技能v有声语言有声语言：温柔、亲切的话语能够拉近与孩子们之间的距离。语速可以吸引学生们的注意力。现在学习的是第44页，共65页形体语言（体态语言）v“形体语言”指的是教师运用自己的手势、动作、表情，形象地表现出单词或句子的意思。v不仅能代替语言交际功能，而且能扩大交流范围，表现或掩饰内心情感，丰富语言，使语言表达更生动、更形象，简洁明了，提供大量信息，深化表达内容。现在学习的是第45页，共65页1情景特点。v没有情景特点的课堂语言运作：现在学习的是第46页，共65页有情景特点的课堂语言运作：现在学习的是第47页，共65页（二）、操作技能v操作技能指的是课前的问好、导入、讲解、提问、练习等技能。现在学习的是第48页，共65页（三）、组织技能v组织技能包括：教学时间、空间的运用。现在学习的是第49页，共65页（四）、教学结构驾御技能v驾御好你的课堂。v教学速度。v教材调整。现在学习的是第50页，共65页（五）常规授课技能：v常规授课技能是指教师在课堂上的教态、教学语言、教学媒体的使用以及课堂管理的技能。现在学习的是第51页，共65页1、教态、教态 v教态教态是教师的态度和体态的总称。良好的教态能使学生感到亲切、易于拉近教师与学生之间的距离。它包括：1）表情。2）眼神。3)手势。4)站立、走姿。5)服饰。现在学习的是第52页，共65页2、教学语言、教学语言 v1）语音。v2）语调。v3）语气上的轻重音以及声量的控制。v4）节奏。v5）常用课堂用语。现在学习的是第53页，共65页3、教学媒体的使用。、教学媒体的使用。v1）板书。板书是教师必须具备的一项基本职业技能，是衡量教师素质高低的一个重要标志。v板书的设计应突出教学的重点，使学生对要学、要练的重点内容一目了然。v板书要清洁、整齐，字体要工整、美观，安排合理，要避免过密、过少或字体太大、太小，影响整体效果。现在学习的是第54页，共65页2）电教多媒体。3）简笔画。）简笔画。4）色彩。）色彩。5）其他教具。现在学习的是第55页，共65页4、课堂管理。、课堂管理。v课堂管理的基本要素包括计划、组织、调控。课堂管理的基本要素包括计划、组织、调控。1）开展各种活动的目的性。2）组织活动的严谨性及周密性。3）师生作用。4）获取信息差，及时调控教学的有效性 和及时性。现在学习的是第56页，共65页5）课堂纪律的控制的有效性 6）英语教学的氛围浓厚。7）师生关系。8）课堂环境。现在学习的是第57页，共65页（六）专业的授课技能（六）专业的授课技能v1、按课型划分：新授课、巩固、拓展课、复习课等。v2、从教学任务划分：英语学科的各个项目的教学技能。包括字母、语音、词汇、句型、语法、课文、游戏、测试等内容。现在学习的是第58页，共65页六、对教师的一点建议六、对教师的一点建议 1、注意教师的态度和情绪、注意教师的态度和情绪v 接纳学生接纳学生v 重视学生重视学生v 相信学生有能力相信学生有能力v 让学生有安全感让学生有安全感现在学习的是第59页，共65页小学英语教学最终目标应该是：v 让孩子的天性得到发挥v 让孩子的语言学习潜力得到挖掘v 让 孩子相信自己能学好英语v 让孩子的生活经历更加丰富v 让孩子享受英语学习的乐趣v 让孩子的视野更加开阔v 让孩子的性格得到健康发展v 让孩子和英语学习一起成长现在学习的是第60页，共65页2、克服、克服“职业倦怠职业倦怠”，走出教学的，走出教学的 “日常化日常化”：v重复而又繁忙的教学生活节律容易滋生匠气和惰性，使教师形成职业倦怠。它不仅可能销熔教学生活原本的别开生面和新鲜光彩，使之失去应有的新意和情趣；而且可能消磨教师的生命感受、生命活力。更为严重的是，在缺乏突破和改变的繁复的日常生活中生活过久，教师就会对这样的生活方式习以为常、自我满足，从而缺乏寻求新的更高的目的和意义的意愿和行动。现在学习的是第61页，共65页 在日常教学生活中，没有创造性教学思维和创造性教学实践的空间，教师的教学思维出现重复性、简单化、线性化的倾向，教学行为以重复性实践为主要特征，教师往往自发地运用教学常识、教学经验或教学习惯解决课堂教学问题。在这里，教师既无必要也无可能产生“自我意识”，更谈不上对教学常识、教学经验和教学活动进行反思和批判。这种日常化或常规化教学为教师提供熟悉感和“在家”的感觉，教师只需知道“教什么”而不必思考“怎么做”，也不用考虑“为什么教这些内容”以及“为什么这样做”。这种自在性、重复性教学实践被内化为固定的教学图式，最终成为指导教师教学活动的思维定势。现在学习的是第62页，共65页 作为教师，除了生存和生计的作为教师，除了生存和生计的需要外，还应有从职业中获得快乐需要外，还应有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由、充实人生、实现自我、感受自由、体验创造的需要。、体验创造的需要。现在学习的是第63页，共65页 3、上好课、上好课v上有思想的课。上有思想的课。v上有智慧的课。上有智慧的课。v上有文化的课。上有文化的课。v上体现新课程理念的课。上体现新课程理念的课。现在学习的是第64页，共65页 谢谢倾听！现在学习的是第65页，共65页