基础心理学人格概述能力讲稿.ppt

基础心理学人格概述能力第一页，讲稿共三十一页哦一、一、能能 力力能力概述能力概述 能力结构理论能力结构理论能力发展和个体差异能力发展和个体差异影响能力发展的因素影响能力发展的因素第二页，讲稿共三十一页哦（一）能力概述（一）能力概述 1、什么是能力、什么是能力能力能力是一种心理特征，是顺利有效地完成某是一种心理特征，是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。种活动所必须具备的心理条件。能力能力是和完成某种活动相联系的人格心理是和完成某种活动相联系的人格心理特征，离开了具体的活动或任务的抽象的特征，离开了具体的活动或任务的抽象的能力是没有的。能力是没有的。智力智力是从事任何活动都必须具备的最基本的是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。问题的能力。第三页，讲稿共三十一页哦2 2、能力与知识、技能的概念、能力与知识、技能的概念能力能力是一种心理特征，是顺利有效地完成某是一种心理特征，是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；种活动所必须具备的心理条件；知识知识是人类社会历史经验的总结和概括；是人类社会历史经验的总结和概括；技能技能是通过练习而获得和巩固下来的完成是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的工作方式和动作系统。活动的工作方式和动作系统。第四页，讲稿共三十一页哦能力与知识、技能的关系能力与知识、技能的关系能力不是知识和技能，但它们之间能力不是知识和技能，但它们之间密不可密不可分分。能力是掌握知识技能的前提；能力是掌握知识技能的前提；能力决定着掌握知识技能的方向、速度、能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平；巩固的程度和所能达到的水平；在掌握知识技能的过程中，也会促进能力在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展。的发展。第五页，讲稿共三十一页哦3 3、能力的分类、能力的分类能力、才能和天才能力、才能和天才一般能力和特殊能力一般能力和特殊能力认知能力、操作能力和社交能力认知能力、操作能力和社交能力模仿能力、再造能力和创造能力模仿能力、再造能力和创造能力第六页，讲稿共三十一页哦能力、才能和天才能力、才能和天才分类依据：发展的高低程度分类依据：发展的高低程度才能才能人们要完成某种活动，往往不是人们要完成某种活动，往往不是依靠一种能力，而是依靠多种能力的结合。依靠一种能力，而是依靠多种能力的结合。这些能力互相联系，保证了某种活动的顺这些能力互相联系，保证了某种活动的顺利进行，这种结合在一起的能力叫才能。利进行，这种结合在一起的能力叫才能。天才天才能力的高度发展称天才。天才是能能力的高度发展称天才。天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。创造性地完成某些复杂的活动。第七页，讲稿共三十一页哦一般能力和特殊能力一般能力和特殊能力分类依据：分类依据：能力的结构能力的结构一般能力一般能力是指平常所说的智力，是完是指平常所说的智力，是完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件。成各种活动都必须具有的最基本的心理条件。如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、造力等。造力等。第八页，讲稿共三十一页哦特殊能力特殊能力是指从事某种专业活动或某种是指从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的能力。如画家特殊领域的活动所表现出来的能力。如画家的色彩辨别力、形象记忆力；音乐家的区别的色彩辨别力、形象记忆力；音乐家的区别旋律的能力等，均属于特殊能力。旋律的能力等，均属于特殊能力。二者关系十分密切二者关系十分密切第九页，讲稿共三十一页哦认知能力、操作能力和社交能力认知能力、操作能力和社交能力分类依据：分类依据：能力涉及的领域能力涉及的领域认知能力认知能力是获得知识的能力，即我们一是获得知识的能力，即我们一般所指的智力，如观察力、记忆力、想象力般所指的智力，如观察力、记忆力、想象力等。等。第十页，讲稿共三十一页哦二、智力结构理论二、智力结构理论斯皮尔曼的二因素论斯皮尔曼的二因素论塞斯顿的群因素理论塞斯顿的群因素理论吉尔福特的智力结构理论吉尔福特的智力结构理论第十一页，讲稿共三十一页哦模仿能力、再造能力和创造能力模仿能力、再造能力和创造能力分类依据：分类依据：创造的程度创造的程度模仿能力模仿能力是指仿效他人的言谈举止而作出的是指仿效他人的言谈举止而作出的与之相似的行为的能力。演员的表演能力。与之相似的行为的能力。演员的表演能力。再造能力再造能力是指遵循现成的模式或程序掌握知是指遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力。技工解决问题的能力。识技能的能力。技工解决问题的能力。创造能力创造能力是指不依据现成的模式或程序，独是指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律，创造新的立地掌握知识和技能，发现新的规律，创造新的方法的能力。科学家的发明创造能力。方法的能力。科学家的发明创造能力。第十二页，讲稿共三十一页哦操作能力操作能力是支配肢体完成某种活动的能是支配肢体完成某种活动的能力，如劳动能力、艺术表演能力等。力，如劳动能力、艺术表演能力等。社交能力社交能力是从事社会交往的能力，如是从事社会交往的能力，如组织管理能力、言语感染能力、判别决策组织管理能力、言语感染能力、判别决策能力、调解纠纷、处理意外事故的能力等。能力、调解纠纷、处理意外事故的能力等。第十三页，讲稿共三十一页哦（一）斯皮尔曼的二因素论（一）斯皮尔曼的二因素论斯皮尔曼斯皮尔曼：能力是由一般因素：能力是由一般因素G G和特殊因素和特殊因素S S两个部分构成。两个部分构成。体现在各种活动中，人人都有，只是体现在各种活动中，人人都有，只是各人的值不同。各人的值不同。一个人的聪明程度是由一个人的聪明程度是由的大小决定的。的大小决定的。对应于各种特殊的能力，因此，因对应于各种特殊的能力，因此，因人而异。每一种只参与一种特定的能力活人而异。每一种只参与一种特定的能力活动。动。如运算能力由某种和构成；如运算能力由某种和构成；言语能力又由另一种和构成。言语能力又由另一种和构成。第十四页，讲稿共三十一页哦（二）塞斯顿的群因素理论（二）塞斯顿的群因素理论塞斯顿塞斯顿：任何智力活动都是由许多彼此互不：任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。相关的原始因素共同起作用的结果。他对大量的智力测验进行了因素分析，结果他对大量的智力测验进行了因素分析，结果找到了种因素，即词的理解、词的流畅性、找到了种因素，即词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。他把这种因素作为原始能力，并用它们构他把这种因素作为原始能力，并用它们构造一个智力测验。他认为，这种原始因素造一个智力测验。他认为，这种原始因素之间是彼此独立的。之间是彼此独立的。但事实并不如此。它们之间仍有一定的相关，但事实并不如此。它们之间仍有一定的相关，还是有某种在所有的智力活动中都起必要作还是有某种在所有的智力活动中都起必要作用的一般智力。用的一般智力。第十五页，讲稿共三十一页哦（三）吉尔福特的智力结构理论（三）吉尔福特的智力结构理论吉尔福特吉尔福特：把一般智力活动所共有的操作方：把一般智力活动所共有的操作方式、操作内容和操作的产品作为智力的三个式、操作内容和操作的产品作为智力的三个维量，并把这三个维量作为长、宽、高构成维量，并把这三个维量作为长、宽、高构成一个智力的三维立体结构模型。一个智力的三维立体结构模型。操作方式操作方式：包括认知、记忆、发散思维、辐：包括认知、记忆、发散思维、辐合思维、评价种；合思维、评价种；操作内容操作内容：包括图形、符号、语义、行为：包括图形、符号、语义、行为种；种；操作产品操作产品：包括单元、类别、关系、系统、：包括单元、类别、关系、系统、转换、含蓄种。转换、含蓄种。三个维量可以组合为三个维量可以组合为120种能力因素。种能力因素。第十六页，讲稿共三十一页哦吉尔福特的吉尔福特的三维智力结构模型三维智力结构模型 第十七页，讲稿共三十一页哦三、能力发展的个体差异三、能力发展的个体差异能力发展水平的差异能力发展水平的差异能力结构的差异能力结构的差异能力发展早晚的差异能力发展早晚的差异第十八页，讲稿共三十一页哦 （一）能力发展水平的差异（一）能力发展水平的差异第十九页，讲稿共三十一页哦 智力在人口中的分布智力在人口中的分布名称百分比140以上极优等1.33120_139优异11.30110_119中上18.1090_109中等46.5080-89中下14.5070_79临界5.6070以下智力落后2.90第二十页，讲稿共三十一页哦（二）能力结构的差异（二）能力结构的差异能力有各种各样的成分，它们可以按不同能力有各种各样的成分，它们可以按不同的方式结合起来，构成结构上的差异。的方式结合起来，构成结构上的差异。如有的人听觉灵敏、有的人视觉发达、有如有的人听觉灵敏、有的人视觉发达、有的人记忆力强、有的人想象力强、有的人的人记忆力强、有的人想象力强、有的人善于分析、有的人善于综合等差异。善于分析、有的人善于综合等差异。第二十一页，讲稿共三十一页哦（三）能力发展早晚的差异（三）能力发展早晚的差异人的能力的充分发挥有早有晚。人的能力的充分发挥有早有晚。“人才早熟人才早熟”（王勃、李白、莫扎特）（王勃、李白、莫扎特）“大器晚成大器晚成”（谢灵顿、达尔文）（谢灵顿、达尔文）第二十二页，讲稿共三十一页哦五、影响能力发展的因素五、影响能力发展的因素遗传的因素遗传的因素环境和教育对能力形成的影响环境和教育对能力形成的影响第二十三页，讲稿共三十一页哦（一）遗传的因素（一）遗传的因素遗传因素主要指的是一个人的素质或叫天赋，遗传因素主要指的是一个人的素质或叫天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官及神经系统构造和机的感觉器官、运动器官及神经系统构造和机能的特点。能的特点。素质是能力发展的自然基础和前提。素质是能力发展的自然基础和前提。（高尔顿的谱系调查的方法）（高尔顿的谱系调查的方法）第二十四页，讲稿共三十一页哦（二）环境因素（二）环境因素环境包括儿童正常发育的条件，儿童的家庭，环境包括儿童正常发育的条件，儿童的家庭，儿童所在的学校以及所处的社会环境。儿童所在的学校以及所处的社会环境。早期早期的环境影响更为重要。（狼孩、猪孩）的环境影响更为重要。（狼孩、猪孩）第二十五页，讲稿共三十一页哦教育因素教育因素学校教育是对儿童进行的有目的、有计划、学校教育是对儿童进行的有目的、有计划、有组织的影响。有组织的影响。掌握知识和技能；掌握知识和技能；发展能力；发展能力；培养健全人格。培养健全人格。第二十六页，讲稿共三十一页哦二、人格概述二、人格概述人格的定义人格的定义人格的特性人格的特性人格的结构人格的结构第二十七页，讲稿共三十一页哦（一）人格的定义（一）人格的定义人格人格是各种心理特性的总和，也是各种心理是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响一个人的思想、情感时间和地点，它都影响一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。理品质。人格人格反映一个人的整个心理面貌，即具有一反映一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的、独特的、稳定的心理特征的总定倾向性的、独特的、稳定的心理特征的总和。和。第二十八页，讲稿共三十一页哦(二）人格的特性二）人格的特性独特性：独特性：每个人都有不同的遗传素质，在不同每个人都有不同的遗传素质，在不同的环境条件下发育成长起来，因而各人都有自的环境条件下发育成长起来，因而各人都有自己独特的心理特点，没有哪两个人的人格是完己独特的心理特点，没有哪两个人的人格是完全相同的。全相同的。整体性：整体性：人格中的各种心理特征彼此交织，相人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，构成了一个有机的整体。互影响，构成了一个有机的整体。稳定性：稳定性：由各种心理特征构成的人格结构是比由各种心理特征构成的人格结构是比较稳定的，它对人的行为的影响是一贯的，不较稳定的，它对人的行为的影响是一贯的，不受时间和地点的限制。受时间和地点的限制。“江山易改，秉性难移江山易改，秉性难移”第二十九页，讲稿共三十一页哦功能性：功能性：外界环境的刺激是通过人格的中介才外界环境的刺激是通过人格的中介才起作用的，人格对个人的行为具有调节的功能；起作用的，人格对个人的行为具有调节的功能；人格人格决定生活方式，决定成败决定生活方式，决定成败=人格决定命运；人格决定命运；面对挫折：性格坚强的人不会灰心，怯懦面对挫折：性格坚强的人不会灰心，怯懦的人会一蹶不振的人会一蹶不振。第三十页，讲稿共三十一页哦自然性和社会性的统一：自然性和社会性的统一：人格是在一定的人格是在一定的社会环境中形成的，因而，一个人的人格社会环境中形成的，因而，一个人的人格必然会反映出他生活在其中的社会文化的必然会反映出他生活在其中的社会文化的特点，他受到的教育的影响。说明人格的特点，他受到的教育的影响。说明人格的社会制约性。社会制约性。但是，人的心理，包括他的人格，又是大但是，人的心理，包括他的人格，又是大脑的机能，人格的形成必然要以神经系统脑的机能，人格的形成必然要以神经系统的成熟为基础。的成熟为基础。第三十一页，讲稿共三十一页哦