教育专题：幼儿园健康领域教育活动分析.ppt

幼儿园健康领域教育活动幼儿园健康领域教育活动实施策略实施策略鳯老年人忙着健身老年人忙着健身中年人忙着工作中年人忙着工作年轻人忙着休息年轻人忙着休息 年轻时牺牲健康来换取金钱，年轻时牺牲健康来换取金钱，年老时牺牲金钱来恢年老时牺牲金钱来恢复健康。复健康。反思生活反思生活 幼儿健康教育在整个幼儿教育体系中具有幼儿健康教育在整个幼儿教育体系中具有其他教育不可替代的重要意义。其他教育不可替代的重要意义。-顾荣芳顾荣芳案例一案例一：在上小班的一节课上，有位老师的课就孩子在上小班的一节课上，有位老师的课就孩子为什么要喝为什么要喝水水这一主题活动展开论述。这位老师在重点讲述水的作用这一主题活动展开论述。这位老师在重点讲述水的作用后，又提问孩子对水的作用的了解情况，一节课下来孩子后，又提问孩子对水的作用的了解情况，一节课下来孩子听得烦躁，老师讲的口干舌燥。讲解过程中孩子都不愿意听得烦躁，老师讲的口干舌燥。讲解过程中孩子都不愿意回答老师的提问。回答老师的提问。这节课好像孩子们不停地听、不停地动这节课好像孩子们不停地听、不停地动手操作可就是学不会手操作可就是学不会，而老师讲出来却让孩子大失所望、，而老师讲出来却让孩子大失所望、兴致索然。兴致索然。反思教学反思教学案例二：案例二：三个小班的集体教学活动：袜子宝宝、小鞋找三个小班的集体教学活动：袜子宝宝、小鞋找朋友、肥皂。这三个活动选取的都是朋友、肥皂。这三个活动选取的都是生活教育内容生活教育内容，是针对小班孩子生活中经常袜跟穿到脚背上、左右鞋穿错、是针对小班孩子生活中经常袜跟穿到脚背上、左右鞋穿错、喜欢在盥洗室玩肥皂这些问题开展的。喜欢在盥洗室玩肥皂这些问题开展的。为了组织活动，老为了组织活动，老师让孩子们从家里带来鞋子、袜子和肥皂，在室内布置了师让孩子们从家里带来鞋子、袜子和肥皂，在室内布置了场景：地毯、鞋柜、大小水盆、干毛巾、抹布场景：地毯、鞋柜、大小水盆、干毛巾、抹布场景很场景很热闹，老师也很辛苦。然而，活动刚开始，一些孩子就说：热闹，老师也很辛苦。然而，活动刚开始，一些孩子就说：“老师，鞋子我会穿的。老师，鞋子我会穿的。”“”“老师，袜子我会穿的。老师，袜子我会穿的。”老老师非常尴尬。而肥皂活动更是一团糟：孩子自始至终师非常尴尬。而肥皂活动更是一团糟：孩子自始至终在玩肥皂，玩了方的玩圆的，玩了红的玩绿的，两手沾满在玩肥皂，玩了方的玩圆的，玩了红的玩绿的，两手沾满了肥皂水，桌面上、地板上都是水了肥皂水，桌面上、地板上都是水反思教学反思教学案例三：案例三：中班幼儿体育教学活动中班幼儿体育教学活动平衡练习平衡练习 环节一环节一：教师组织幼儿进行准备活动，然后把幼儿带到另一：教师组织幼儿进行准备活动，然后把幼儿带到另一已布置好的场地，请幼儿观察场地上并列放着的六条平衡木已布置好的场地，请幼儿观察场地上并列放着的六条平衡木（包括三条矮、宽的平衡木及三条高、窄的平衡木。）（包括三条矮、宽的平衡木及三条高、窄的平衡木。）反思教学反思教学在这一环节的活动中，有五个孩子总不停地东张西望，每次准备轮到自己练在这一环节的活动中，有五个孩子总不停地东张西望，每次准备轮到自己练习时，他们马上又排到队伍的最后面，老师一直没发现。此外，在幼儿练习习时，他们马上又排到队伍的最后面，老师一直没发现。此外，在幼儿练习的过程中，教师不时瞄腕间的手表的过程中，教师不时瞄腕间的手表环节二环节二：教师让幼儿自己选择平衡木，尝试走过去。教师让幼儿自己选择平衡木，尝试走过去。教师布置任务后，很多孩子便开始在自己选定的平衡木后教师布置任务后，很多孩子便开始在自己选定的平衡木后排队，开始练习了。约过了排队，开始练习了。约过了4 4分钟，一小男孩首先在矮平分钟，一小男孩首先在矮平衡木上进行慢跑练习，另一男孩看到了，叫道衡木上进行慢跑练习，另一男孩看到了，叫道:“看我的！看我的！”，并在矮平衡木上作出跳跃的动作，他们的大胆尝试引，并在矮平衡木上作出跳跃的动作，他们的大胆尝试引来了周围小朋友的喝彩声。听到了喝彩声，老师转头来，来了周围小朋友的喝彩声。听到了喝彩声，老师转头来，当看到这两个男孩子时，马上大声地斥责：当看到这两个男孩子时，马上大声地斥责：“快下来，谁快下来，谁叫你们这样做的！小心摔下来！再不好好练习的话，等会叫你们这样做的！小心摔下来！再不好好练习的话，等会就不要玩了！就不要玩了！”这两个男孩子只好从矮平衡木上下来，到这两个男孩子只好从矮平衡木上下来，到高平衡木上走来走去。高平衡木上走来走去。环节三环节三：玩游戏玩游戏搬家搬家 教师提供了很多辅助材料，幼儿每次要运一件物品经过教师提供了很多辅助材料，幼儿每次要运一件物品经过“小桥小桥”（平衡木），搬到（平衡木），搬到“河河”对面的对面的“新家新家”里。里。在最边上的一高平衡木上，一个小女孩把小枕头顶在头上，在最边上的一高平衡木上，一个小女孩把小枕头顶在头上，小心翼翼地走过平衡木，并喊着：小心翼翼地走过平衡木，并喊着：“老师！看我的！老师！看我的！”，老师没反应。老师没反应。这时，一个小男孩手中拿着一串灯笼，在平衡木前犹豫，这时，一个小男孩手中拿着一串灯笼，在平衡木前犹豫，老师马上说道：老师马上说道：“快点！快点！”。在老师的催促下，小男孩慢。在老师的催促下，小男孩慢慢地走上平衡木，慢地走上平衡木，“抬头，看着前面，不要弯腰抬头，看着前面，不要弯腰”老师老师在一旁指导着。在一旁指导着。过了约过了约6 6分钟，两个男孩子把一条高平衡木架到矮平衡木上，分钟，两个男孩子把一条高平衡木架到矮平衡木上，小心翼翼地在架起的平衡木上走着。当老师转身发现时，小心翼翼地在架起的平衡木上走着。当老师转身发现时，马上跑了过去，把小男孩从平衡木抱了下来，生气地问：马上跑了过去，把小男孩从平衡木抱了下来，生气地问：“是谁先这样做的？谁让你们这样玩的？是谁先这样做的？谁让你们这样玩的？”反思教学反思教学目标制定的随意性和缺乏整体思考现象的普遍存在目标制定的随意性和缺乏整体思考现象的普遍存在过分纠缠于领域的归属过分纠缠于领域的归属教学过程的说教现象突出，没有关注儿童的真切体教学过程的说教现象突出，没有关注儿童的真切体验验教师在体育教学中的关注点：教师在体育教学中的关注点：一是仅关注幼儿的安全而过多地一是仅关注幼儿的安全而过多地 “约束约束”他们在活他们在活动中的大胆尝试。动中的大胆尝试。二是只关注活动的程序化而忽视了幼儿的表现。二是只关注活动的程序化而忽视了幼儿的表现。三是仅关注幼儿的动作练习及指导，忽视幼儿的情感三是仅关注幼儿的动作练习及指导，忽视幼儿的情感需要。需要。回到纲要回到纲要为什么说为什么说“保护幼儿的生命和促进幼儿保护幼儿的生命和促进幼儿的健康的健康”是幼儿园的首要任务是幼儿园的首要任务?“保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点决定的。“促进幼儿的健康”是由幼儿健康教育的特有价值决定的。幼儿成长的特点决定在进行任何领域的教育时都必须将维护和促进幼儿的健康放在首位，树立健康第一的思想，使幼儿园的教育为所有在园幼儿的健康服务。回到纲要回到纲要领域领域目标目标内容与要求内容与要求指导要点指导要点该领域重点该领域重点追求追求什么什么，其主要的价其主要的价值取向。值取向。教师应该做什么，教师应该做什么，怎样做；与此同时怎样做；与此同时该领域教育的内容该领域教育的内容自然地负载其中自然地负载其中一、点明该领域知识的主一、点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要要特点，其教和学的主要特点；特点；二、点明该领域特别应当二、点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题注意的有普遍性的问题健康领域目标：健康领域目标：1 1.身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。2.2.生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力。生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力。3.3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己。知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4.4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。回到纲要回到纲要幼儿健康教育的目标的价值取向1.幼儿健康包括身心两方面：身体健康以发育健全、具备基幼儿健康包括身心两方面：身体健康以发育健全、具备基本的生活自理能力为主；心理以情绪愉快、适应集体生活本的生活自理能力为主；心理以情绪愉快、适应集体生活为主，两方面密不可分。为主，两方面密不可分。2.2.保护和锻炼并重。保护和锻炼并重。3.3.注重健康行为的形成。注重健康行为的形成。健康教育健康教育知信行模式介绍模式介绍（Knowledge-Attitude-Belief-Practice）（一）基本内涵1、知识是基础；2、信念及态度是关键；3、行为是目标（主动形成有益于健康的行为；消除或改变危害健康的行为）（二）操作过程1.觉察信息 2.引起兴趣3.感到需要4.认真思考5.相信信息6.产生动机7.尝试行动8.态度坚决9.动力定型10.行为确立视而不见 毫无兴趣与己无关可有可无怀疑信息侥幸心理犹豫不决行为反复无法坚持知知信信行行 知识知识信念信念态度态度行为行为知、信、行模式图知、信、行模式图幼儿健康行为的养成是健康教育的核心幼儿健康行为的养成是健康教育的核心幼儿健康行为幼儿健康行为日常健康行为饮食健康行为保障安全行为乐意锻炼身体的行为保持愉快的行为积极配合疾病预防与治疗的行为生活生活自理自理安全安全自护自护体育体育锻炼锻炼心理心理健康健康一、关于目标一、关于目标案例案例1.1.大班活动大班活动穿合适的鞋穿合适的鞋目标：认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的用处目标：认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的用处存在的问题？存在的问题？目标内容过于狭隘目标内容过于狭隘 1.认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的用处认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的用处2.会自己穿鞋会自己穿鞋3.欣赏各种各样的鞋欣赏各种各样的鞋 幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略一、关于目标一、关于目标案例案例2.2.大班活动大班活动手帕真干净手帕真干净目标：让幼儿知道自己长大了，做力所能及的事，会管目标：让幼儿知道自己长大了，做力所能及的事，会管理自己的物品理自己的物品存在的问题？存在的问题？目标重点不突出目标重点不突出 1.知道每天更换手帕，保持手帕干净。知道每天更换手帕，保持手帕干净。2.会自己洗手帕，愿意做力所能及的事。会自己洗手帕，愿意做力所能及的事。幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略一、关于目标一、关于目标案例案例3.3.大班大班 食物的旅行食物的旅行活动目标：活动目标：1.知道食物所知道食物所经经器官的名称和器官的名称和顺顺序序。2.初步初步了解消化器官的功能，并能理解了解消化器官的功能，并能理解“磨磨”“”“蠕蠕动动”、“进进入入”、“送到送到”“”“排出排出”等等动词动词用在各消化器官的含用在各消化器官的含义义。3.能用肢体能用肢体动动作表作表现现食物消化的食物消化的过过程程，体体验验奇妙的奇妙的乐乐趣趣。存在的问题？存在的问题？目标难度太大目标难度太大1.初步了解主要消化器官的名称和功能，并能理解初步了解主要消化器官的名称和功能，并能理解“磨、蠕动、排磨、蠕动、排出出”等动词的含义。等动词的含义。2.能随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的快乐。能随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的快乐。幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略一、关于目标一、关于目标案例案例4.4.大班大班 洁白的牙齿洁白的牙齿活动目标：幼儿学习正确的刷牙方法活动目标：幼儿学习正确的刷牙方法存在的问题？存在的问题？目标难度太低目标难度太低1.有主动保护牙齿的愿望。有主动保护牙齿的愿望。2.了解保护牙齿的多种方法。了解保护牙齿的多种方法。3.能坚持用多种方法保护自己的牙齿。能坚持用多种方法保护自己的牙齿。幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略一、关于目标一、关于目标案例案例5.5.小班小班今天你喝了没有今天你喝了没有活动目标：活动目标：喝牛奶有利于身体健康喝牛奶有利于身体健康 存在的问题？存在的问题？目标表述太笼统目标表述太笼统1.乐意坚持每天喝牛奶，养成喝牛奶的好习惯。乐意坚持每天喝牛奶，养成喝牛奶的好习惯。2.知道喝牛奶有利于骨骼和牙齿的健康。知道喝牛奶有利于骨骼和牙齿的健康。幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略一、关于目标一、关于目标案例案例6.6.中班中班少吃冷饮身体好少吃冷饮身体好活动目标：活动目标：1、幼儿知道冰棍、冰淇淋、饮料等冷饮吃、幼儿知道冰棍、冰淇淋、饮料等冷饮吃多了会腹痛、腹泻、引起消化不良、食欲不振、对人体多了会腹痛、腹泻、引起消化不良、食欲不振、对人体有害。有害。存在的问题？存在的问题？目标表述不精炼目标表述不精炼1.知道多吃冷饮的坏处。知道多吃冷饮的坏处。幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略一、关于目标一、关于目标案例案例7.7.大班大班牛牛换牙牛牛换牙活动目标有：活动目标有：1.知道换牙是一种正常的生理现象。知道换牙是一种正常的生理现象。2.不害怕换牙。不害怕换牙。3.培养幼儿保护牙齿的卫生习惯。培养幼儿保护牙齿的卫生习惯。存在的问题？存在的问题？目标表述不统一目标表述不统一1.知道换牙是一种正常的生理现象。知道换牙是一种正常的生理现象。2.不害怕换牙。不害怕换牙。3.养成保护牙齿的卫生习惯。养成保护牙齿的卫生习惯。幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略一、关于目标：一、关于目标：教育活动目标制定的建议教育活动目标制定的建议 制定目标应避免以下问题：制定目标应避免以下问题：1.活动目标与领域目标混淆，写出的目标笼统、概括、不活动目标与领域目标混淆，写出的目标笼统、概括、不具体、不明确。具体、不明确。2.对幼儿的情况把握不准，目标过高、过低或缺乏层次。对幼儿的情况把握不准，目标过高、过低或缺乏层次。3.只重视认知目标而忽略情感态度或技能目标。只重视认知目标而忽略情感态度或技能目标。4.目标偏多，没有侧重点。目标偏多，没有侧重点。5.行为的主体是教师而不是幼儿。行为的主体是教师而不是幼儿。6.写出的是活动内容（做什么），而不是活动目标（幼儿写出的是活动内容（做什么），而不是活动目标（幼儿获得什么）获得什么）幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略一、关于目标一、关于目标问题：问题：下列属健康教育领域的是（下列属健康教育领域的是（）A、了解身体外形，认识与保护五官、了解身体外形，认识与保护五官 B、认识常见食物，探究它们的特征、认识常见食物，探究它们的特征 C、认识安全标志，遵守交通规则、认识安全标志，遵守交通规则 D、玩大型器械时能注意安全、玩大型器械时能注意安全幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略健康教育活动与科学教育活动的区别健康教育活动健康教育活动科学教育活动科学教育活动目标定位（1）形成良好的健康态度（2）自我保护方法的习得（3）对事物有初浅的了解（1）培养探究的兴趣（2）事物观察方法的习得（3）归纳事物的典型特征过程设计（1）激发幼儿的认知兴趣（2）建立正确的健康认知（3）形成良好的健康态度（4）习得正确的健康行为（1）激发幼儿的认知兴趣（2）运用感官观察事物 （3）交流讨论，描述事物 的特点（4）归纳小结，形成前科学概念。如何准确把握健康活动核心目标：如何准确把握健康活动核心目标：以饮食营养教育为例：以饮食营养教育为例：对食物原料即植物或动物的探究兴趣？对食物原料即植物或动物的探究兴趣？有效前提！有效前提！主动接纳食物，饮食态度和行为的养成？主动接纳食物，饮食态度和行为的养成？核心目标！核心目标！进餐中的与人分享？进餐中的与人分享？有益扩展！有益扩展！如何准确把握健康活动核心目标：如何准确把握健康活动核心目标：以安全教育为例：以安全教育为例：对所处环境、简单符号的识别能力？对所处环境、简单符号的识别能力？有效前提！有效前提！自我保护意识和简单求生技能？自我保护意识和简单求生技能？核心目标！核心目标！具有初步的分析判断能力和快速反应力？具有初步的分析判断能力和快速反应力？有益扩展！有益扩展！二、二、组织实施组织实施怎样激发幼儿参与活动的兴趣？怎样激发幼儿参与活动的兴趣？1.游戏导入（听说游戏、音乐游戏）游戏导入（听说游戏、音乐游戏）2.情境导入（情境表演、多媒体情境）情境导入（情境表演、多媒体情境）3.文字作品导入（儿歌、故事、猜谜）文字作品导入（儿歌、故事、猜谜）4.谈话导入谈话导入5.操作导入操作导入幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略二、二、组织实施组织实施怎样帮助幼儿建立正确的健康认知？怎样帮助幼儿建立正确的健康认知？1.观看挂图、多媒体课件观看挂图、多媒体课件2.观察实物（自我观察、相互观察）观察实物（自我观察、相互观察）3.欣赏作品（文学作品、音乐作品）欣赏作品（文学作品、音乐作品）幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略二、二、组织实施组织实施怎样帮助幼儿习得正确的健康行为？怎样帮助幼儿习得正确的健康行为？1.示范讲解（示范讲解（PPT示范、教师示范、同伴示范、教师示范、同伴示范）示范）2.幼儿练习幼儿练习（1）徒手练习、实物练习）徒手练习、实物练习（2）集体练习、小组练习、个别练习）集体练习、小组练习、个别练习幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略二、二、组织实施组织实施怎样帮助幼儿形成良好的健康态度？怎样帮助幼儿形成良好的健康态度？1.交流讨论（集体讨论、小组讨论）交流讨论（集体讨论、小组讨论）2.榜样激励榜样激励3.情境冲突情境冲突4.危害认知危害认知5.生活体验生活体验幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略二、二、组织实施组织实施组织形式组织形式:上课好还是生活活动好上课好还是生活活动好?通过观察生活，通过观察生活，丰富丰富幼儿的直接幼儿的直接经验经验；通过反映生活，让幼儿通过反映生活，让幼儿运用经验运用经验；通过创造表现，让幼儿通过创造表现，让幼儿整理经验整理经验并进行自并进行自我教育；我教育；通过激发欲望，通过激发欲望，提升经验提升经验，促使幼儿今后，促使幼儿今后更加深入细致地观察生活，在生活中学习更加深入细致地观察生活，在生活中学习并养成健康行为。并养成健康行为。幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略减少教师独白、尽量避免说教减少教师独白、尽量避免说教关注儿童经验、强调真切体验关注儿童经验、强调真切体验以儿童身心特点为教育出发点以儿童身心特点为教育出发点幼儿园健康教育活动实施策略幼儿园健康教育活动实施策略38谢 谢！