2011年7月全国自学考试00396学前儿童美术教育试题答案.doc

2011年7月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童美术教育试卷（课程代码00396）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1、依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种（A）A、视觉艺术B、听觉艺术C、视听艺术D、综合艺术2、“通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（A）A、发展性原则B、因材施教原则C、创造性原则D、低控制原则3、“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的（A）A、审美情感目标B、审美认知目标C、审美感知目标D、审美表现目标4、“画面中的雨滴可以作为叮咚的音乐，激烈的节奏能感受到密集的线条”体现了美术教学中的（C）A、作品临摹法B、情景观察法C、联想迁移法D、语言描述法5.在一些农村幼儿园，老师常用树枝、麦秆等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（B）A、点状材料B、线状材料C、面状材料D、块状材料6、大班幼儿手工发展大致处于（C）A、意图期B、基本形状期C、样式化期D、元目的的活动期7、美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为（B）A、四个阶段B、五个阶段C、六个阶段D、七个阶段8、适合染纸的材料是（C）A、卡纸B、铅画纸C、宣纸D、打印纸9、托班幼儿的绘画发展主要处于（A）（在文中找不到具体的答案）A、涂鸦期B、象征期C、图式期D、写实期10、福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是（B）A、观察B、游戏C、语言D、造型二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。11、把绘画分为壁画、年画、漫画、插图等，所依据的分类标准是_。答：作品形式12、从地域看，绘画可以分为西洋绘画和_。答：东方绘画13、最早表明可以向几乎一切儿童教授绘画和音乐的瑞士女教育家是_。答：裴斯泰洛齐14、南京燕子矶幼儿园是我国第一所乡村幼儿园，其创办者是_。答：陶行知15、当代日本幼教专家认为，儿童美术教育中存在“可以教的领域”和“_”。答：不可教的领域16、学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、审美情感目标和_。答：审美创造目标17、儿童绘画发展的图式初期大约出现在幼儿园年龄班中的_。答：大班18、将线状材料按照一定的顺序缠绕成平面图像或立体物像，这一手工技法被称为_。答：盘绕19、幼儿平面手工活动的主要形式有粘贴、剪贴、染纸和_。答：撕贴20、儿童叙述视觉形式的能力可以通过描述、说明和解释、_三种叙述方式加以培养。答：评价三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）在题后的括号内，正确的打“”，错误的打“×”并在题下空处进行改正。21、日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定为“不是把摹写作为成绩，而是把创造视为成绩”，可见自由画运动有助于培养儿童创造性。）答：（）（2分）22、托尔斯泰认为：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，并用某种外在的标志表达出来”，这是表现说的观点。答：（）（2分）23、对话法的教育特征之一是“强调环境对形成艺术能力的重要性，教师的质量和课程的设置在艺术学习中起着关键作用”。 答：（×）（1分） “对话法”改为“综合法”（1分）24、“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。 答：（×）（1分） “实践性”改为“兴趣性”（1分）25、心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。 答：（×）（1分） “非连续的跳跃”改为“连续的”（1分）26、综合法的教育特征之一是“强调概念的作用大于媒介（包括工具）”。答：（）（2分）27、对幼儿来说，剪刀是一种危险的工具，应该尽量避免让幼儿使用。答：（×）（1分） “尽量避免”改为“在成人的指导下”（1分）28、儿童手工进入基本形状期的年龄大约与绘画象征期的年龄相当。答：（）（2分）四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）29、染纸答：是指运用吸水的纸和水性颜料，通过渍染和点染的方法染出美丽图案的活动。（4分）30、儿童的审美能力答：是指儿童在审美过程中对具体审美对象进行感受和表现的能力。（4分）31、低控制原则答：是指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，（2分）尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。（2分）32、自由画答：幼儿绘画教学形式之一，是在绘画题材、内容、形式和表现手法上，（2分）对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。（2分）五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33、学前儿童美术教育的特点有哪些？答：（1）学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感需要的情感教育；（2分）（2）学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育；（2分）（3）学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。（2分）34、简述学前儿童美术教育的一般目的。答：（1）培养学前儿童完满和谐的人格；（3分）（2）培养学前儿童的审美素质。（3分）35、灌输法的弊端有哪些？答：灌输法强调知识的灌输和吸收，不自觉地损害了儿童健康，其弊端表现在：（1）它将一个本是完美整体的学生分裂；（2分）（2）教师中心主义及其导致的儿童素质下降；（2分）（3）使儿童丧失感知和直觉能力。（2分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36、论述在美术欣赏活动中运用对话法应该注意的方面。答：（1）对话双方关系平等，不强求幼儿接受权威观点，鼓励幼儿自己探索；（2分）（2）教师自己首先要学会与文本的对话，并做好幼儿与文本之间的“审美期待”的中介；（2分）（3）为幼儿提供大量的欣赏机会，扩大其视野；（2分）（4）帮助幼儿利用多种通道进行感受、体验，提供充分的心理建构时间；（2分）（5）引导幼儿学会提问，并用多种方式表达审美感受。（2分）37、谈谈你对幼儿手工创作各个阶段的指导建议。答：（1）意图阶段的指导。提供与多种工具和材料充分接触的机会；在游戏和欣赏手工作品过程中明确制作意图；帮助幼儿实现意图，体会乐趣。（3分）（2）构思阶段的指导。帮助幼儿积累多种表象；提供多种材料，引导联想；欣赏佳作，学习基本的艺术表现手法。（3分）（3）制作与装饰阶段的指导。学习何种工具和材料的基本使用方法；提供充分练习的机会；只有幼儿将临摹、防止与独创相结合；引导幼儿讲手工与绘画手法相结合；正确评价幼儿的手工作品。（4分）七、案例分析题（本大题10分）38、这是王老师为中班幼儿设计的绘画活动案例“海底真奇妙”，请你就王老师的教学设计作出自己的分析评价。（1）游戏导入：教师充当导游，带领幼儿进入“潜水艇”，随着录音机的模拟声，开往“海底”，周游“海底世界”。（2）观察讨论：教师出示“海底世界”大型挂图，手拿喇叭向“旅客们”逐一介绍各种鱼的名称、形象特征及生活习性。教师以导游的身份提问幼儿：“旅客们，你们猜猜这种鱼叫什么名字？”答对了可获得一份奖品（各种鱼的剪纸图案）。幼儿可通过透明的窗口观看“海底世界”，鼓励他们互相讨论自己喜欢的鱼。（3）幼儿作画，教师指导：“潜水艇”返回陆地。“导游”交给“旅客”一项任务：将自己看到的或者想到的海鱼画出来。教师示范几种海鱼的画法，要求幼儿临摹。对于能力强的幼儿，教师可鼓励他们多画几种海鱼或其它特别的情景，如潜水艇、潜水员等。（4）展示评价：将幼儿的作品布置到展览角，让“游客”相互欣赏。答：优点：（1）能以游览方式激发兴趣；（1分）（2）题材适当，虽是利用间接经验，但处理得生动有趣；（1分）（3）注重引导幼儿仔细观察讨论；（1分）（4）弹性要求，鼓励能力强的孩子拓展画面。（1分）不足：（1）幼儿已经对海鱼做了充分的观察讨论，这时候不应该再要求幼儿临摹；（2分）（2）对构想的激励不足，可以鼓励幼儿更加活泼的想象，如“我和比目鱼的游戏”、“海鱼们的音乐会”等；（2分）（3）缺乏教师的有效评价，幼儿的自我评价和互相评价也显得不足。（2分）