2013年1月全国自学考试00883学前特殊儿童教育试题答案.doc

中国自考人() 有重点方能脱颖而出！官方QQ：800002864 客服电话：400-682-9391 VIP会员试题 全国2013年1月自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.学前特殊儿童教育这个概念的提出是相对于以下哪种教育而言的？（A）A.普通教育B.差异教育C.补偿教育D.全纳教育2.在回归主流的一体化融合教育的三种形式中，真正意义上的回归主流是指（C）A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.教学的回归主流D.教师的回归主流3.以下关于听觉障碍儿童的描述，不正确的是（A）A.听觉障碍主要分为聋和听力损伤两类B.听觉障碍儿童存在严重的语言障碍C.听觉障碍儿童的思维发展迟滞D.对听觉障碍儿童的干预力求早发现、早治疗、早教育4.以下关于脑瘫儿童的描述，不正确的是（D）A.脑瘫是一种大脑发育成熟前受到损伤而致的一种神经症候B.脑瘫主要表现为运动障碍和动作协调困难C.脑瘫多发生在儿童出生时D.脑瘫儿童都是智力落后儿童5.癫痫症是由于脑伤造成的，主要表现为（A）A.痉挛和抽搐的发作B.语言障碍C.智力低下D.听觉障碍6.以下关于智力落后儿童的身心特点描述完全正确的是（A）A.感知觉速度缓慢，恒常性差B.注意范围宽泛，容易分心C.记忆速度快，保持时间短/81D.思维跳跃，以抽象思维为主7.测查和鉴定智力落后儿童主要根据三项指标，其中不包括（C）/86A.年龄指标B.智力指标C.学习成绩指标D.社会适应行为指标8.说话时在音质、音调、音量及共鸣等方面发生异常的现象被称作（B）A.构音异常B.发声异常C.流畅度异常D.语言发展异常9.关于儿童语言流畅度异常的成因有不同观点，其中环境压力理论认为它源于（C）A.患者的语言编码过程B.学习的原因C.心理压抑的需求或是环境要求过高而造成的心理压力D.神经心理或生理缺陷10.在语言发展异常的四种类型中，自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于哪一类？（B）A.语言缺乏B.存在质量差别的语言C.语言发展迟缓D.语言发展中断11.孤独症儿童缺乏与他人交往的愿望与能力，对外界刺激无动于衷，表现出极度退缩的行为。以上说明孤独症儿童具有（B）A.注意力障碍B.社交障碍C.沟通障碍D.刻板行为12.儿童情绪行为障碍评价的标准不包括（D）/145A.不良行为出现的强度和频率B.行为是否符合社会要求C.是否有异常行为的症状D.行为是否后天习得13.对有攻击性行为的儿童的教育，最好采用以下哪种方法？（A）A.“冷处理”的方法B.体罚C.系统脱敏法D.行为疗法14.瑞文标准推理测验可以用于测查（A）A.超常儿童的智力B.超常儿童的特殊才能C.超常儿童的领导才能D.超常儿童的个性特征15.以下有关超常儿童典型特征的描述，不正确的是（D）A.智力早熟B.坚持按自己的方式行事C.掌握欲极强D.创造力极强16.在游戏治疗中，治疗者与儿童的主要沟通媒介是（B）A.言语B.游戏C.表情D.姿态17.以下关于游戏治疗时间的描述，不正确的是（C）A.游戏治疗要有比较严格的时间表B.一般每周一到两次，每次时间一到一个半小时C.游戏治疗时间随意，可以随意更改或取消D.游戏治疗中不能因时间不够而使儿童产生焦虑18.以感官代偿作用为其理论基础的语言矫治方法是（C）A.儿歌故事法B.全面交流法C.多重刺激法D.自然情境法19.语言障碍儿童是一个异质性很高的群体，因此进行语言矫治需坚持（A）A.个别化指导原则B.兼顾个人与集体原则C.可行性原则D.系统性原则20.为了纠正一个偏食儿童只喜欢吃肉不吃蔬菜的习惯，父母决定只要儿童吃一口蔬菜，就立即给予表扬，并夹给他一块肉。这种行为矫正方法属于（A）A.正强化B.负强化C.惩罚D.间接强化21.规定幼儿在一活动中不大声说话，就可以奖励小红花。这种行为矫正方法是（B）A.间歇强化B.区别强化C.消退D.隔离22.以下物体不适合做代币使用的是（D）A.小红花B.记号C.彩色塑料片D.糖果23.实施学前特殊儿童的一体化教育，在选择教学内容时，主要依据（B）A.家长的要求B.教育目标及儿童发展水平C.一体化教育的安置形态D.一体化教育的组织形式24.制定一体化教育的教学目标，既要照顾正常儿童的利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这体现的是（C）A、强调特殊儿童发展的全面性原则B.强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则C.强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则D.强调特殊儿童发展的个别化原则25.研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念不包括（A）A.家庭的整合B.知识的整合C.经验的整合D.社会的整合26.根据不同智力落后儿童个体身心发展的具体情况，制订个别教育方案，进行有针对性的教育，这一原则是学前智力落后儿童早期教育的（B）A.量力性原则B.个别化原则C.整合性原则D.反复性原则27.多动症幼儿的主要行为特征不包括（D）/136A.注意力集中困难B.行为冲动C.精力过剩D.仪式性行为二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28.简述学前特殊儿童教育的社会意义。答：特殊儿童与社会的关系是放射式的，同时也是双向的。每一位特殊儿童的存在都会对社会产生一定的影响，社会对特殊儿童也有影响作用。开展学前特殊儿童教育的社会效益集中表现在以下三个方面：（1分）首先，学前特殊儿童教育为社会发展增加了建设力量。（1分）其次，面向障碍儿童的学前特殊教育将有效地减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用。（1分）再次，学前特殊儿童教育有助于我国社会主义精神文明的建设。（1分）29.简述鉴别视觉障碍儿童的主要方法。答：视觉障碍的鉴别主要通过视力检查来进行，其中包括视力敏度的检查和视野的检查。（1分）（1）视力敏度可采用万国视力检查表（C图形）和史乃仑视力检查表（E图形）来检查儿童的视力。（1分）（2）视野检查可采用对比检查和卡片检查等方法来进行。（1分）（3）还可以采用一些特殊手段来检查，比如，行为观察，询问病史等。（1分）30.简述儿童情绪行为障碍产生的原因。/144答：儿童情绪行为障碍是多重原因造成的，主要有：（1）家庭的不良影响.家庭不完整；冷漠的家庭关系；家庭教育方法不当；家长本身的情绪行为问题。（1分）（2）幼儿园教育不当.幼儿园教育的失误，会对儿童的情绪行为带来不良影响。（1分）（3）社会环境的“污染”。周围人的世界观、价值观以及大众传媒的影响。（1分）（4）生理因素，比如基因的改变、染色体异常、维生素缺乏等。（1分）31.语言矫治工作中，教师的主要职责有哪些？/234答：（1）及时发现儿童的问题，树立良好的态度（1分）（2）提供正确的语言范型（1分）（3）做好家长等人的工作（1分）（4）制定和执行个别化教育方案（1分）三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）32.试论在学前教育机构中如何利用行为管理治疗方法对儿童多动症进行矫治。/139答：（1）行为管理治疗被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。（1分）它也称为行为改变技术，其主要理论依据是行为主义心理学。即强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响。论述（2分）（2）多动症儿童经常难以在行为后果和行为之间建立联系，因此需要进行多次的训练与强化。运用行为矫正的强化技术，可以控制、形成儿童的行为。（1分）（3）行为管理治疗的关键在于确定行为的基线水平和强化技术的恰当运用。（1分）（4）教师在在学前教育机构中运用此方法时应该注意：第一，选择好要矫正的行为。第二，选择的强化物一定是儿童喜欢的、想要的。第三，强化物不能只停留在物质方面，应给予儿童更多的活动奖赏和精神奖赏。（1分）论述（1分）33.举例说明游戏治疗中治疗阶段的主要工作。/215答：游戏治疗的准备工作一旦就绪，便进入具体实施阶段。其主要工作包括：（1）设计适合该儿童需要的治疗方案及目标。包括阶段目标和终极目标。举例（1分）（2）实施治疗方案。带儿童进游戏治疗室，允许儿童以自己的方式进游戏治疗室，并允许他按照自己的方式游戏。（1分）给儿童创设自由探索的机会和条件。（1分）记录儿童在游戏室中的表现。（1分）及时反馈儿童的言行。（1分）及时与家长、教师沟通，获取相关信息。（1分）正确实施游戏治疗中的限制。（1分）34.举例说明如何从学习内容上对超常儿童进行特殊教育。答：超常儿童在幼儿园的教育主要涉及学习内容、技能和学习环境三个方面。在学习内容方面常用的教学策略有加速学习、加深学习、内容精深化和内容新颖化。（1）加速学习。根据儿童现有水平，为其提供更高更复杂的数学内容。（1分）（2）加深学习。为其提供比一般儿童更多更广泛的材料，提出更复杂的要求。（1分）（3）内容精深化。提高学习内容的难度和复杂程度。（1分）（4）内容新颖化。引进完全不同的材料给儿童，为超常儿童提供一般学生不可能有的学习经验。（1分）每个教学策略举例给1分，最多不超过3分。四、应用题（本大题9分）35.结合实际谈谈在幼儿园中如何开展对智力落后儿童的一体化教育。/296答：首先,阐述智力落后儿童的特征。智力落后是指在个体发育期内有显著低于平均水平的一般智力,从而导致适应行为的缺陷。学前智力落后儿童的心里发展比正常儿童要迟缓一些，主要表现在三个方面，即身心发展开始晚，发展的速度慢，达到的水平低。（3分）其次，结合实际谈谈在幼儿园中如何开展对智力落后儿童的一体化教育，主要应注意：（1）选择一体化教育的基本形式。包括安置形态，可采用随班就读与个别帮助相结合的安置形态。选择教学组织形式。可采用集体教学中重点关注与个别辅导相结合的形式。（1分）结合实际（1分）（2）择一体化教育的教学策略。包括制定教学目标，需要协调正常儿童和特殊儿童的差异；选择教学内容，主要依据教育目标及儿童的发展水平；（1分）结合实际（1分）再次，一体化教育中教师的其他工作，包括制定和执行个别化教育方案；加强家园联系；兼顾特殊儿童与普通儿童的利益等。（1分）结合实际（1分）中国自考人2014年保过精华版课程 独家70分+命中承诺！独家记忆窍门！独家手机备考！ 第 8 页