2012年4月自全国学考试00396学前儿童美术教育试题答案.doc

全国2012年4月高等教育自学考试学前儿童美术教育课程代码：00396一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1、依据艺术分类的美学原则，美术是一种（D）A、实用艺术B、表演艺术C、综合艺术D、造型艺术2、能综合运用多种媒介和工具进行创作，体现了儿童美术教育中的（D）A、审美情感目标B、审美评价目标C、审美认知目标D、审美创造目标3、学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣，是34岁儿童美术的（A）A、绘画教育目标B、欣赏教育目标C、手工教育目标D、创造教育目标4、提出”儿童以游戏为生活”的观点，主张“游戏性的教育”的是我国著名幼儿教育家（B）A、陶行知B、陈鹤琴C、张雪门D、王守仁5、下列关于我国最早的幼儿园，表述正确的是（C）A、陶行知创办的鼓楼幼稚园B、陶行知创办的燕子矶幼儿园C、陈鹤琴创办的鼓楼幼稚园D、陈鹤琴创办的燕子矶幼儿园6、幼儿园老师常常使用刨花、树叶等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（C）A、点状材料B、线状材料C、面状材料D、块状材料7、4岁5岁幼儿手工发展大致处于（B）A、无目的的活动期B、基本形状期C、样式化期D、意图期8、美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为（B）A、四个阶段B、五个阶段C、六个阶段D、七个阶段9、在对话法教学中，师生关系应该是（A）A、平等的B、以教师为中心C、以学生为中心D、以教师为主体10、儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是（C）A、描述、讨论、解释B、讨论、解释、说明C、描述、解释、评价D、对话、解释、评价二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在答题卡上作答。11.从表面形式来分，雕塑可以分为圆雕和_。答：浮雕12.日本大正时期，自由画教育运动的领导者是_。答：山本鼎13.儿童美术教育的审美创造目标要求儿童能使用线条、形状表现力度感、空间感、节奏感_。答：和谐感14、避免纯技巧和纯抽象的思想内容说教，体现了学前儿童美术教育的_原则。答：实践性15、幼儿绘画发展过程中，进入图式初期的年龄大约是_。答：大班（岁）16、儿童绘画的涂鸦进程可分为无意识涂鸦、有控制涂鸦、圆形涂鸦和_。答：命名涂鸦17、从象征时期到图式期，儿童画的特殊表现主要体现在表象符号的形成、感觉的强调和夸张、_。答：主观印象的表现18、幼儿园绘画教学形式的类型包括自由画和_。答：命题画19、幼儿平面手工活动的主要形式有粘贴、剪贴、撕贴和_。答：染纸20、美感经验产生于_的交互作用。答：个人与作品三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）判断正误，正确的打“”；错误的打“×”，将错误句子写出并改正，请在答题卡上作答。21、亚里士多德认为“艺术创作靠模仿能力，而模仿能力是人从孩提时代就有的天性和本能”，这是模仿说的观点。答：（）（2分）22、园丁法的特征之一是强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的表现能力，尤其是艺术表现力。答：（）（2分）23、培养完美和谐的人格是教育的出发点和归宿，美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然的和谐完整。答：（）（2分）24、“感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。答：（×）（1分） “创造”改为“感知”（1分）25、孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”说明了创造力在人的认识活动中起着关键作用。答： （×）（1分）“创造力”改为“兴趣”（1分）26、线条是儿童画中的最基本成分，幼儿初入园时，就能够比较轻松地使用四条边线来组成方形物体。答：（×）（1分）“就能够比较轻松”改为“非常困难”（1分）27、水彩画纸有较强的吸附颜色的能力，可以用水彩画纸和丙烯颜料进行染纸活动。答：（×）（1分）删去“和丙烯颜料”（1分）28、对幼儿来说，剪刀是一种危险的工具，应该尽量避免让幼儿使用。答：（×）（1分） “尽量避免让”改为“安全指导”（1分）四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）请在答题卡上作答。29、工艺美术答：是指日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有强烈的审美价值的产品。（4分）30、审美能力答：是指儿童在审美的过程中对具体审美对象进行感受和表现的能力。（4分）31、粘贴答：是指用利用现成的点状、线状、面状材料（2分）粘出或贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动。（2分）32、泥塑答：是幼儿园最常见的立体手工造型活动，（2分）是通过双手的活动将泥塑造成立体形态的物体形象的活动。（2分）五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）请在答题卡上作答。33、美术教育中的综合法的基本思路是什么？答：（1）人应该是全面发展的人，而不是某一领域的工匠或技师；（2分）（2）人有着自己特有的发展方式和发展目标；（2分）（3）艺术教育的范围需要大大扩展，要使儿童从小有社会学、哲学、历史方面的知识。（2分）34、幼儿美术欣赏课程的内容可以通过哪四个层次进行教学？答：（1）感觉的层次；（1分）（2）智慧的层次；（1分）（3）表现的层次；（2分）（4）创造性层次。（2分）35、幼儿手工创造过程可以分为哪三个阶段？答：（1）意图阶段；（2分）（2）构思与设计阶段；（2分）（3）制作与装饰阶段。（2分）六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）请在答题卡上作答。36、结合教学实践，谈谈学前儿童美术教育的原则及其实施要点。答：原则：（1）低控制原则；（1分）（2）发展性原则；（1分）（3）因材施教原则；（1分）（4）创造性原则；（1分）（5）兴趣性原则；（1分）（6）实践性原则。（1分）结合实践，合理阐述实施要点。（4分）37、艾斯纳认为可以通过六个层面来把握艺术作品，发展美感知觉能力，请结合具体作品进行论述。答：六个方面：（1）经验的层面；（1分）（2）形式的层面；（1分）（3）象征的层面；（1分）（4）主题的层面；（1分）（5）材料的层面；（1分）（6）环境的层面。（1分）结合作品，论述充分。（4分）七、案例分析题（本题10分）请在答题卡上作答。38、案例：大班美术活动“有趣的表情”设计方案活动目标：（1）启发幼儿在感受的基础上，运用合适的脸形、图案或色彩，创造性地表现不同的面部表情。（2）在活动中鼓励幼儿大胆想象，敢于表现。活动准备：（1）各种形状的面具每组若干；甜、酸、苦、辣味的水每组一份。（2）勺子、镜子人手一份。（3）电脑软件。活动过程：（1）引出课题：幼儿每人都来品尝甜、酸、苦、辣味的水，通过镜子探索不同的表情，并相互猜猜。（2）引导观察：电脑先生这里也有一些有趣的表情，我们一起来看看。（3）电脑显示：（甜）提问：这是喝了什么味道的水？你是从什么地方看出来的？想想，还可以用什么图案来表现喝过甜水后的表情？电脑显示酸、苦、辣的表情，引导幼儿观察表情及色彩的变化。（4）幼儿作画：交代要求：A、要求运用合适的脸形、图案或色彩来表现不同的脸部表情。B、和老师、别人画得不一样。幼儿作画，教师巡回指导，帮助个别幼儿选择颜色。（5）一起戴上面具，表演味道歌。请就以上设计方案谈谈你的看法。答：优点：（1）能通过幼儿的亲身体验激发兴趣；（1分）（2）题材适当，运用了直接经验；（1分）（3）能充分调动味觉，视觉等各种感官活动，并注重引导幼儿细致的观察讨论；（2分）（4）能鼓励幼儿进行与众不同的艺术创造，并注重个别辅导。（2分）不足：（1）第一环节中，每人品尝四味水容易引起味觉的混乱，最好在小组中一人品尝一种，进行自我和相互的观察；（1分）（2）可以提醒幼儿联想不同心情下的不同表情，而不仅仅依靠味觉刺激；（1分）（3）缺乏教师的有效评价，幼儿的自我评价和互相评价也不足。（2分）