浙江省2010年1月自学考试00886学前儿童心理卫生与辅导试题答案.doc

浙江省2010年1月自考学前儿童心理卫生与辅导试题课程代码：00886一、单项选择题（本大题共12小题，每小题1分，共12分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.明确指出“健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不是没有疾病或虚弱现象”的是（B）A.康涅狄克州心理健康协会B.联合国世界卫生组织C.阿拉木图宣言D.美国国际心理健康联合会2.布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳，提出了HS=f（EAcHsBLS）的健康状态公式，其中“AcHs”指的是（D）A.环境B.生活方式C.生物学因素D.保健设施的易获得性3.下列心理防御机制中属于积极的适应方式的是（A）A.升华B.投射C.反向D.移置4.20世纪初，开拓了学前儿童心理健康评估之先，制订了儿童“发展时间表”的心理学家是（D）A.比尔斯B.亨特C.皮亚杰D.格塞尔5.个体心理学理论的创立者是（B）A.卡克赫夫B.阿德勒C.波纳D.艾利斯6.儿童中感受最为普遍的生活地位是（A）A.“我不行你行”类型B.“我不行你不行”类型C.“我行你不行”类型D.“我行你行”类型7.拉扎鲁斯归纳总结了儿童发展基本问题理论，用每种问题范围的形状字母组成了“BASICID”7个字母。其中属于“A”的范围的是（B）A.做噩梦、头痛B.发怒、害怕C.打架、偷窃D.退缩、害羞8.在完整治疗的辅导用语中，鼓励来访者使用（C）A.第二人称B.将来时态C.陈述句D.空椅技巧9.情绪和行为异常儿童的主要心理问题有（A）A.自我评价水平低下B.缺乏内在动机C.缺乏对行为的控制D.缺乏社会行为的技巧10.理性情感治疗的主要目标是（C）A.增强个体的责任感B.使儿童建立正向的自我概念C.增加幸福，减少痛苦D.增加个体的自我效能11.儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是（A）A.正常的智力水平B.适度的情绪反应C.融洽的人际关系D.统一协调的行为12.妊娠期妇女营养不良、用药不慎或情绪过激，都会影响儿童的（B）A.遗传因素B.先天素质C.机体损伤D.生化改变二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。13._在1792年提出废除对精神病人的约束是提倡心理健康的历史起点。答：皮耐尔14.心理健康的判断标准主要有统计学的标准、病理学的标准、理想状态的标准和_。答：适应过程的标准15.研究遗传因素对心理健康的影响主要是通过对家系的研究和对_的研究进行的。答：双生子16._是人与环境之间的特殊关系，它取决于人对加重或超出其负荷的危机及其完好状态的评估。答：精神压力17.秉持接纳与_的态度是良好辅导所应有的特质。答：不批评18.在精神动力学中，最主要的有三个概念，分别是动力概念、_和发展概念。答：结构概念19.辅导学前儿童最主要的方法是_的技巧，因为这是儿童最自然的自我表达方式。答：游戏20.对学前特殊儿童进行心理辅导的基本思路是：着重发展特殊儿童的潜能，着眼于提高特殊儿童的_。答：自我意识21.对影响学前儿童心理健康因素在理论上的探讨最具说服力的模式是_。答：生物-心理-社会模式22、所谓“_”，指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。答：生命风格三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）23.暴怒发作答：暴怒发作，指的是儿童在个人要求或欲望没有得到满足或者在某些方面受到挫折时，出现哭闹、尖叫，在地上打滚、用头撞墙壁、撕扯自己的头发或衣服，以及其他发泄不愉快情绪的过火行为。24.融合班答：将有较严重问题行为或有发展障碍的儿童置于普通班级学习的形式，称为“融合性保教”，这样的班级就被称为融合班。25.广义的心理辅导答：广义的心理辅导往往包括心理辅导和心理治疗，有时心理检查、心理测验也被列为心理辅导的范围。从广义来讲，心理辅导是一个人向某个有心理痛苦的、特定的个体施以影响的活动。26.生活脚本答：生活脚本即是生活安排了个人从幼年时期挑选出来的儿童自我状态，而且绝大部分的信息，都是个人处于“儿童”自我状态时接受父母所给予的评价而来的。27.团体疗法答：团体疗法，顾名思义，某一个被治疗者（包括儿童）在多数人的团体活动中，施以训练或教育，达成治疗效果；或集合问题行为发生原因相似、问题行为性质相近等多数被治疗者（包括儿童），在同一环境中施以同一训练方法。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）28.学前儿童心理健康的内容有哪些？答：（1）改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境；（2）对学前儿童进行心理健康教育；（3）对学前儿童进行行为指导、心理辅导和心理治疗；（4）一般心理健康措施。29.幼儿的学习经验分为十三大项，请试举其中的六项。答：幼儿的学习经验分为十三大项：（1）数（2）分类（3）时间（4）空间关系（5）主动学习（6）听及理解（7）说（8）阅读（9）写字（10）经验及表达想法（11）照顾自己的需要（12）社会学习（13）科学30.简述祛除非理性信念系统的策略。答：（1）策略1：教导儿童投入到游戏之中。（2）策略2：教导儿童成功来之不易。（3）策略3：教导儿童没有达到目标也不会因此而变成坏孩子。（4）策略4：教导儿童：“完美”不是唯一的价值体现。（5）策略5：教导儿童：成就与受欢迎并不是必然相关的。（6）策略6：教导儿童别把发生的事情及自己看得太糟。31.与品行有关的儿童心理健康问题有哪些？答：学前儿童中比较常见的品行障碍有攻击性行为、偷窃、说谎、对小动物残忍、破坏公物等。（1）攻击性行为一般将能引起别人对立和斗争的行为称为攻击性行为。（2）说谎和偷窃说谎有无意说谎和有意说谎之分。偷窃是一种违反社会道德行为规范或法律的行为。（3）拒绝上幼儿园和出走学前儿童初次上托儿所或幼儿园，不习惯与父母亲分离，出现情绪波动过大，持续时间过长，以至害怕或者拒绝上幼儿园，或者一提到去幼儿园就说头痛或腹痛，若任其发展，容易在学龄期发展成为拒学或逃学。32.简述学前特殊儿童家长的心理路程。答：（1）震惊焦虑期当他们看到或听到自己的孩子可能是弱智、脑瘫、听障或自闭症等有发展障碍的儿童时，内心深处会有极大的震惊，希望这不是事实，又深恐这是一个事实。（2）四处投医期为了弄清事实，家长们会不惜一切代价，四处投医，进行确诊。（3）恐惧失望期当得知自己的孩子是一个特殊儿童的事实不能被推翻，又没有提供灵丹妙药的人士，家长们就会陷入深深的恐惧失望期。（4）怨天尤人期“为什么偏偏是我们的孩子？”失望之后，这些家长往往会觉得自己和自己的孩子是最不幸的人了。（5）自责羞愧期父母常常独自承受着因孩子的特殊所带来的自责感。身为母亲者通常会认为，孩子之所以有残障是因为自己在怀孕时，曾有过跌倒、吃药之类的行为。（6）承受重负期父母在心灵上承受着重负的同时，可能有一种倾向，即为避免残障儿童面对外界的冷酷与伤害而过度保护孩子。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）33.试述精神动力学理论关于游戏治疗的目标。答：（1）建立一个安全的心理环境辅导者并不能“制造”一个安全的心理环境给儿童，而是让儿童自己从与辅导者的关系中去体会这种心理上的安全。（2）了解并接纳儿童本人当辅导者对儿童在游戏室中所选择的任何玩具或玩法都表示热诚的兴趣时，儿童会了解到他（她）是被辅导者所接纳的。（3）鼓励儿童表达自己内心的情绪辅导者无条件的鼓励和接纳，能使儿童将心中负面的情绪表现出来，面对它，最后克服它。（4）抱着宽容的态度在游戏室中，应该使儿童感受到那种自己可以作主的自由。允许儿童自己作决定就是一种宽容。（5）鼓励儿童为自己作决定辅导者必须控制自己心中想要为儿童做些事的冲动。（6）帮助儿童学习自我控制儿童要为他们在游戏室中所做的负责。如果辅导者为儿童做一些他们能力范围内可以做的事，自然就剥夺了儿童亲自去体会为自己负责的机会。（7）教导儿童用言语来表达内心的情绪和想法在游戏治疗中，辅导者如能正确地理解儿童的情绪并且把它们一一反映给儿童，儿童就能够慢慢学会用言语来表达自己内心的情绪和想法。34.来访者中心学派的辅导者使用的基本技巧有哪些？答：（1）主动和被动的倾听；（2）反映来访者的想法和情绪：（3）澄清；（4）简述语意；（5）对矛盾的信息加以面质；（6）用开放的领导技巧来帮助来访者作自我探索等。六、应用分析题（本大题13分）35、系统脱敏法的主要实施步骤是什么？请以“3岁男孩丁丁害怕小白兔”为例设计一系统脱敏方案。答：实施步骤：（1）用系统脱敏法对儿童进行治疗时，先将儿童感到恐惧或焦虑的场景分为若干等级；（2）由轻到重分级将可引起儿童恐惧或焦虑的刺激物呈现在儿童面前；（3）在呈现刺激物之前或同时，给予儿童较强的阳性刺激物（如给予儿童喜爱的糖果等）。方案：在丁丁吃饭时，将装着兔子的笼子分几次逐渐地移近丁丁，使他逐渐对兔子不再产生惧怕或焦虑的情绪，这就是脱敏的过程。