全国2009年7月自学考试00384学前心理学试题答案.doc

全国2009年7月自学考试学前心理学试题课程代码：00384一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学前儿童心理学研究对象的年龄段是（A）A.06、7岁B.36、7岁C.012岁D.018岁2.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（C）A.儿童发展的年龄特征B.儿童生理发展的年龄特征C.儿童心理发展的年龄特征D.儿童身心发展的年龄特征3.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（D）A.选择性增强B.范围扩大C.稳定性提高D.分配提高4.视触协调出现的主要标志是（A）A.能伸手抓到东西B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上5.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（C）A.23岁B.45岁C.57岁D.78岁6.幼儿时常会提出一些不平常的问题，具体表现的是（B）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”这种想象属于（C）A.再造想像B.有意想像C.无意想像D.幻想8.下列说法正确的是（C）A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知9.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（A）A.直接判断B.间接判断C.形式判断D.客观判断10.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（B）A.基本不变B.越来越大C.越来越小D.始终很小11.我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（B）A.34岁B.45岁C.56岁D.67岁12.与儿童最初出现的情绪反应相关的是（A）A.生理需要B.社会性需要C.社会性适应D.脑成熟13.儿童动作发展的规律有（D）A.从局部到整体的规律B.尾首规律C.远近规律D.大小规律14.与儿童自我意识的真正出现相联系的是（A）A.言语的发展B.动作的发展C.意志的发展D.情感的发展15.婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第（A） A.5、6个月B.6、7个月C.7、8个月D.8、9个月16.提出“成熟势力说”的心理学家是（C）A.高尔顿B.华生C.盖塞尔D.斯金纳17.儿童空间维度形容词出现的顺序是（A）A.大小高矮、长短粗细高低B.大小高矮、长短高低粗细C.大小高低粗细高矮、长短D.大小粗细高矮、长短高低18.布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为（D）A.快乐和愤怒B.快乐和厌恶C.快乐和恐惧D.快乐和痛苦19.儿童坚持性发展的关键年龄是（C）A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁20.具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是（A）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）21.一般地，了解研究儿童心理发展的具体方法有哪些？答：观察法、实验法、测验法、调查访问法、问卷法、谈话法和作品分析法。（每点1分，共6分）22.儿童痛觉发展的规律及帮助幼儿减轻疼痛的方法有哪些？答：规律：儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的；（2分）方法：成人的非消极情绪暗示；（2分）有效的分心。（2分）23.简述学前儿童思维发展的一般特点。答：思维直观行动性的发展；（2分）思维的具体形象性逐渐发展；（2分）思维的抽象逻辑性开始萌芽。（2分）24.简述学前儿童心理发展的总趋势。答：从简单到复杂；（1分）从具体到抽象；（1分）从被动到主动；（2分）从零乱到成体系。（2分）25.影响学前儿童攻击性行为的因素有哪些？答：父母的惩罚；（1分）榜样；（1分）强化；（2分）挫折。（2分）三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）26.如何利用幼儿注意选择性发展的规律来组织幼儿园活动？答：规律：随着年龄的增长而发展；（1分）有赖于知识经验和认知水平的提高；（1分）有赖于儿童的兴趣和情绪；（1分）组织活动：（视结合每一规律进行的情况判加分）27.试述影响学前儿童意志行动发展的因素。答：影响学前儿童意志行动发展的因素：遗传因素；（2分）成熟；（2分）教育和练习；（2分）激发动机；（1分）（1）兴趣；（1分）（2）鼓励和增加自信心；（1分）（3）幼儿自己的态度。（1分）四、案例题（本大题共10分）28.认识三角形、长方形时，采用让幼儿边观察边触摸边说出边角的方法，和让幼儿观察并说出边角的方法，哪一种方法会更有利于幼儿辨识和记忆？并运用心理学原理加以分析说明。，答：第一种方法，即让幼儿边观察边触摸边说出边角的方法，会更有利于幼儿辨识和记忆。（3分）原理分析：第一种方法，利用了幼儿有意注意的良好形成、维持、发展的规律。即把智力活动和实际操作活动结合起来，（2分）让注意对象成为幼儿的直接行动对象，使幼儿处于积极的活动状态，（1分）有利于有意注意的形成、维持和发展。（1分）第二种方法，没有将幼儿的操作活动联系起来，这样，感知的通道少了，（2分）幼儿的注意力更易分散，且体验肤浅，因而不利辨识和记忆。（1分）