全国2009年10月自学考试00883学前特殊儿童教育试题答案.doc

全国2009年10月自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是（D）A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（D）A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为（A）A.0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下4.家长对听障儿童早期干预的不正确态度是（A）A.努力寻找治疗的“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实D.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是（A）A.让脑瘫儿童远离危险的地方B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（C）A.抽象思维阶段B.形式运算阶段C.直观和具体思维阶段D.发散思维阶段7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括（C）A.波特奇早期教育指导方案B.家长辅导方案C.小太阳方案D.多曼早期教育法8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指（D）A.构音异常B.语言发展迟缓C.发声异常D.口吃9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括（C）A.发声异常B.流畅度异常C.语义障碍D.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指（C）A.音量异常B.整体性语音不清C.音质异常D.共鸣异常11.下列哪一项不是孤独症的特征？（C）A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是（A）A.行为管理治疗B.认知行为治疗C.心理治疗D.药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？（B）A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是（C）A.能够不拘一格地进行发明B.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩D.思维具有明显的批判性15.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具（D）A.枪、刀、拳击袋、锤子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是（D）A.与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D.迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是（C）A.儿歌故事法B.自然情境法C.全面交流法D.多重刺激法18.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻（A）A.系统性原则B.个别化原则C.可行性原则D.兼顾个人与集体原则19.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括（B）A.它比较真实可靠B.它可以获得对儿童较为全面的分析C.它可以避免儿童产生测试情景焦虑D.它为教育干预奠定了富有实际意义的基础20.一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？（B）A.经典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.观察学习理论D.认知行为矫正理论21.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是（B）A.区别强化B.可变比例强化C.连续强化D.固定时间间隔强化22.在增进行为方面，模仿和示范的效果不包括（C）A.获得效果B.解除抑制效果C.抑制效果D.促进效果23.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（B）-A.能使特殊儿童处于普通班级中B.能够节约教育资源C.为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助24.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（A）A.当地的风俗习惯B.特殊儿童的特点C.学前教育机构的特点D.师资特点以及特殊儿童家长的观念二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）25.什么是回归主流的一体化融合教育？答：回归主流的一体化融合教育主张特殊教育正常化，（1分）即让特殊儿童回归社会主流，（1分）比较集中地表现在对特殊儿童的教育安置方面，（1分）要求尽可能地将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。（1分）26.简述智力落后儿童记忆的特点。答：速度慢（或容量小）。（1分）保持的时间短。（1分）再认困难。（1分）再现内容不完整。（1分）27.简述孤独症儿童的概念和表现。答：孤独症，也称“自闭症”，是一种较严重的发育性障碍。1943年美国心理学家李奥·坎纳首次采用自闭症来描述儿童及成人孤独症行为，对他人漠不关心的病症。（1分）孤独症主要表现为：（1）社交困难。（1分）（2）言语发展迟缓，语言刻板，奇异难懂。（1分）（3）刻板和仪式性行为。（1分）28.简述游戏和游戏治疗的区别。答：（1）儿童参与的动机方面，游戏是主动的，游戏治疗是被动的。（1分）（2）活动的目的方面，游戏重过程，不追求结果，游戏治疗则追求一定的结果。（1分）（3）活动中的情绪体验方面，游戏充满快乐、娱乐，游戏治疗则释放问题、放松。（1分）（4）活动的时间方面，游戏是自由的，游戏治疗则是有限制的。（1分）三、论述题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）29.试论述视觉障碍对儿童心理发展的影响。答：（1）视觉障碍儿童的视觉丧失或减弱，听觉和触觉可以起到补偿作用。 （2分）（2）听觉注意力好，但兴趣较为狭窄。（2分）（3）机械记忆能力强，想象受视觉障碍的影响大。（1分）（4）语言往往与形象脱离，思维时概念的形象往往不清。（1分）（5）性格问题较多，容易造成儿童性格怪癖和自卑心理。（1分）（6）动作能力的发展受到影响。（1分）30.试论述造成学前儿童语言障碍的因素。答：（1）生理因素：生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等，这些因素影响儿童正常的语言发展。（3分）（2）心理因素：儿童不良的情绪情感也是造成语言障碍的重要原因。（2分）（3）环境因素：社会性环境为儿童语言实践与发展提供机会与条件，环境中缺乏适当的语言刺激，包括刺激不足或刺激不当，严重的也会造成儿童语言发展障碍。（3分）31.试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。答：（1）普通学前教育课程。是正常儿童与特殊儿童共同学习的课程。（2分）（2）认知加强的课程。着重训练提高特殊儿童认知能力的课程。（2分）（3）特殊治疗课程。针对特殊儿童生理或心理上的障碍的特别治疗课程，主要是配合专业人员进行。（2分）（4）生存技能课程。训练、提高特殊儿童生产技能的课程。（2分）四、应用题（本大题12分）32.应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析学前超常儿童的幼儿园教育策略。答：（1）学习内容：加速学习、加深学习、内容精深化、内容新颖化。（2分）（2）学习技能：培养解决问题的能力；促进创造性思维的发展。（2分）（3）根据幼儿的实际水平选择最佳的教育安置模式：加强班、辅导教师项目、资源教室、专题报告、独立学习项目、特殊班、特殊教育机构。（6分，答对1点给1分，答出6点以上给满分）（4）更新教育观念，采用多种教学方法。（2分）