全国2017年4月自考00882学前教育心理学试题及答案.doc

全国2017年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其选出并将“答题卡"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、蒙台梭利认为，幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展，并称之为（D）A、关键期B、准备期C、发展期D、敏感期2、下位学习包括两种学习模式，一种是派生下位学习，另一种是（A）A、相关下位学习B、变式下位学习C、同化下位学习D、推理下位学习3、我们如果口渴了就找水喝，出汗了就需要毛巾，这类决策的知识表征方式是（D）/149A、概念B、表象C、图式D、产生式4、幼儿可以说出笔是用来写字的，这是（A）A、陈述性知识B、程序性知识C、信息类知识D、数据类知识5、在知识系统化的过程中，首先要确定个（D）A、具体目标B、网络系统C、变式D、核心经验6、感觉与统合障碍称为（C）A、感觉统合下降B、感觉统合误差C、感觉统合失调D、感觉统合失误7、按照内部和外部动作将技能分为动作技能与（D）A、知觉技能B、运动技能C、操作技能D、智力技能8、幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是（B）A、幼儿社会性B、幼儿社会性学习C、幼儿社会化D、幼儿社会学习9、学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和幼儿（A）A、教学心理B、游戏心理C、认知心理D、发展心理10、幼儿园情绪智力教育模式包括赏识教育模式和（A）A、情境教学模式B、活动教学模式C、暗示教学模式D、角色扮演教学模式11、儿童的发展是一种服从自然规律按照成熟类型进行的过程，它并不依赖于教学。这是下列哪位心理学家的观点？（A）A、皮亚杰B、维果茨基C、桑代克D、考夫卡12、学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是（C）A、实验法B、调查法C、观察法D、测量法13、首次提出“发展适宜性教育”这一概念的组织是（B）A、联合国教科文组织B、美国幼儿教育协会C、儿童权利基金会D、世界学前教育年会14、“教育心理学之父”是（B）A、梅伊曼B、桑代克C、华生D、乌申斯基15、幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（C）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注儿童阶段D、胜任阶段16、教师在于完善个体的心智，是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者，这体现了教师是（D）A、执行者B、治疗者C、辅助者D、解放者17、根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到另4人是完全不同于自己的一个，通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸，属于（A）A、普遍性移情阶段B、自我中心移情阶段C、对他人情感的移情阶段D、对他人生活状况的移情阶段18、下列关于儿童学习的描述中，不正确的是（C）A、是经过一定的练习后出现的B、是后天习得的C、是因生理成熟而导致的D、具有稳定性19、认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和（C）A、计划策略B、监控策略C、组织策略D、调节策略20、叶克斯和多德森的研究发现，动机强度与学习效率之间呈（B）A、U型关系B、倒U型关系C、V型关系D、倒V型关系二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分。共15分）21、教育心理学答：广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。或狭义的教育心理学是指研究学校情境中学与教的基本心理、规律的科学。22、教师专业成长答：指所有的旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动。23、学习动机答：是发动、维持个体学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力机制。24、社会性答：是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式。25、智力技能答：也称认知技能或心智技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）26、简述影响个体创造力水平的人格因素。答：（1）冒险性；（1分）（2）面对障碍时的坚持；（1分）（3）对含糊不定的容忍；（1分）（4）接受新经脸；（1分）（5）对自己有信心。（1分）27、简述幼儿教师的角色结构。答：（1）教师是幼儿人格的塑造者；（2分）（2）教师是幼儿的养护者；（1分）（3）教师是幼儿的榜样；（1分）（4）教师是沟通幼儿与社会的中介。（1分）28、简述幼儿园教学活动设计的特点。答：（1）不以解决幼儿园全部儿童的发展问题为目的，它应该有针对性的指向某一部分幼儿；（1分）（2）必须具备促进幼儿身心发展的正面价值；（1分）（3）必须符合幼儿学习心理和幼儿教学心理的基本规律；（1分）（4）应包括短期目标和长期目标；（1分）（5）必须接受系统的方法指导。（1分）29、基于建构主义的学习观，知识的学习过程可以分成哪些阶段？答：（1）知识的生成与理解；（2分）（2）知识的整合与深化；（2分）（3）知识的应用与迁移。（1分）30、简述影响动作技能学习的内部因素。答：（1）成熟与经验；（1分）（2）智力；（2分）（3）个性。（2分）31、简述发展适宜性教育的影响因素。答：（1）儿童的特点；（2分）（2）教师的特征；（2分）（3）外界环境。（1分）四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）32、试述学前教育心理学的基本任务及作用。答：（1）学前教育心理学的基本任务：理论建构：建设其有特色的学前教育心理学体系，（2分）实践指导：服务于学前教育改革，服务于教师自我教育；（2分）（2）学前教育心理学的作用：测量与描述，（2分）预测和控制，（2分）理解和说明。（2分）33、请结合实例，比较奥苏泊尔和加涅关于学习的分类。98答：（1）奥苏泊尔从两个不同的维度对学习进行了分类，根据学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；根据学习的内容和学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义学习。（2分）（2）在他看来，这两种维度之间不存在对应关系，彼此独立。接受学习可能是机械的方式，也可能是有意义的理解方式；发现学习也可能是有意义的，也可能是机械的。（2分）（3）加涅根据学生学习的结果，把学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。（2分）（4）这五种学习又分为三个领域，前三种学习属于认知领域，第四种属于技能倾城，第五种属于情感领域。（2分）举例。（2分）五、案例分析题（本大题共1小题，共15分）34、为支持主题活动，我们班把图书角扩展为“幼儿资料角”，里面放置了各种书籍，关于自然的、动植物的等，还有幼儿从家里收集来的各种图片、照片和VCD等资料。幼儿在其中可以尽情查阅、汲取知识。在神秘的头发一书中，有一个关于头发色彩的主题，我就让幼儿再去找相关资料，有的幼儿去图书区找，有的幼儿回家想办法获取网上资源。幼儿从中了解到，头发的色彩很丰富，有红的、黄的、蓝的、黑的等多种颜色。大人喜欢什么颜色，还可以去理发店染一下。幼儿也知道自己不适宜染头发，因为染发膏里的化学成分会伤害幼儿。有了资料角，幼儿不仅可以在里面查阅资料，还养成了动手动脑、主动收集信息的好习惯。问题：（1）什么是知识系统化教学？（2）这个“小小资料角”活动是如何来帮助幼儿进行知识整合的？答：（1）什么是知识系统化教学？幼儿园的知识系统化教学是在儿童先前知识的基础上，引导儿童发现各类知识之间的联系，概括出其本质规律，并以此为中心环节，将其他零散的知识按层次链接为体系。（3分）在系统化知识体系里，儿童不仅要认识事物的外部特征，而且要理解其隐含的本质规律；（2分）由此形成由表及里、由此及彼的立体状知识网络。（2分）（2）这个“小小资料角”活动是如何来帮助幼儿进行知识整合的？这个“小小资料角”，是通过学习活动将幼儿的一日经验合理整合，（2分）把认知、情感、运动技能等方面的发展结合起来；把教师的指导与幼儿的探究和体验结合起来；（2分）把室外、园外的学习活动结合起来，使各种学习活动产生了多维度的联系，促进了幼儿知识的系统化。（1分）结合案例部分。（3分）