部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案.docx

课题1小蝌蚪找妈妈课型课文课时2课时教学目标1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学重难点重点识字、写字。难点了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。会分角色有感情的朗读课文.教具准备 生字卡，多媒体课件教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：鲤鱼乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况五、齐读课文，整体感知标出这些自然段。并思考问题： 1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化? 2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？ 六、理清层次，分段朗读。 1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？ 2.那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟） 3.那它又发生了什么样的变化？ 4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？ 对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段呢？ 5、第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）自由读。(2)小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗? （大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）(3)师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？ (4)小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。 (5)池塘里有多少蝌蚪？小蝌蚪数也数不清，我们可以用个什么词呢?(一群)大家再齐读第一自然段。七、作业：1、读熟课文。2、了解青蛙有关的知识。 第 二 课 时 预 设生 成一、谈话导入1、小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？2、从各方面观察青蛙和小蝌蚪，进行比较。他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习小蝌蚪找妈妈，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。 二、学习第二部分 1、学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然段。（生读）小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？小蝌蚪找谁打听妈妈了？2、小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会有什么样的想法呢？ 4、那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。5、第三自然段（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天（生：又长出了两条前腿。）（多媒体出示） （2）小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？（生：乌龟）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。 （4）指导朗读。 （5）同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”的区别？ （6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？ （7）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？ （8）同学们再把这两段齐读一遍。 2.学习第三部分。 （1） 同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？ （2） 那同学们大声的自由朗读这三个自然段。 （3）小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？ （4）谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！） （5）分角色朗读。 同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？（生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。） （6）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。） （7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？（生：蹲披露鼓） （板书：蹲披露鼓）（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？师：对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？（生：喜欢）（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。（指导朗读）（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它发生了什么变化呢？（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？（12）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文 三、收尾，总结 1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。 2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？（多媒体）3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？