部编版一年级语文上册一上第五单元教案.doc

课题6 画课型识字课时2课时教学目标1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识10个生字和走之、斜刀头两个偏旁。会写4个字。2. 正确朗读古诗。背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点重点正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。认识走之、斜刀头两个偏旁。会写4个字。难点图文结合，感受诗中描绘的景象。教具准备 生字卡片 教学课件教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、观察图画，引入诗句1呈现课文插图。2教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3教师引问：会认这四个字吗？二、初读古诗，正确识字1学生朗读诗句，不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。3导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。4师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。三、熟读成诵，感知大意1教师导言：同学们朗读得很棒啊！你们在朗读的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)2教师引问：是呀，真有点怪！我们平时看到的景象是怎样的？3教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会这样呢？引出课文题目。 第 二 课 时 预 设生 成一、检查复习1多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。2多种形式背诵古诗。二、自学生字1指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。2小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。4教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。5同桌之间互相考查识字。三、指导书写1呈现“水”“去”“来”“不”，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2教师逐字范写，学生书写。3学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。4学生再写，班级展示。四、积累诵读1搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。反思课题 7 大小多少课型识字课时2课时教学目标1、 通过归类识字、图文对照等多种方法，认识12个生字，认识反犬旁和鸟字边。会写5个生字和竖折折钩一个笔画。2、 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3、 初步了解量词，学习并积累量词“只”的短语。教学重难点重点正确朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解文中量词的意思。会写笔画竖折折钩。难点通过归类识字等方法，识记生字。学习并积累量词“只”的短语。教具准备 生字卡片 教学课件教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、激趣导入1老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读:黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)2(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读，教师巡视。(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？4用“大”“小”练习说一句话。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 第 二 课 时 预 设生 成一、学习“多”“少”。1请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)二、指导书写，掌握字形1过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画“竖折折钩”反思：课题8 小书包课型识字课时2课时教学目标1、 通过图画对照、归类识记等方法，认识本课11个生字和包字头、单人旁、竹字头三个偏旁。会写本课的5个字。2、 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用途。3、 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重难点重点正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称。知道爱惜文具，会整理文具。难点正确认读书写本课生字，掌握新的偏旁。教具准备 生字卡片 教学课件教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、猜谜激趣，导入新课1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，编小口诀记住：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。(3)组词识记，多种形式读词。二、合作学习，活学活用1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。4学生汇报生字认读的情况。(1)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)包：半包围结构，“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。“笔”是会意字。(3)开小火车：读字并组词。(4)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)三、指导写字，规范美观1学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(3)学生练习书写。2学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4学生练习书写，要把字写端正、写美观。 第 二 课 时 预 设生 成一、复习巩固，激趣导入1复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”,给这三个字组两个词。二、学习韵文，随文识字1教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。(1)学生自由练习读。(2)指名朗读，随机评价指导。2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。(3)学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。用“加一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。3齐读韵文。四、指导写字，认真细致1学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2学习书写“书”字。(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。五、布置作业1读两遍课文。新学的生字读3遍。2自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。反思课题9 日月明课型识字课时2课时教学目标1在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识本课11个生字，会写本课5个生字。2正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重难点重点帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。难点帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。教具准备 生字卡片 教学课件教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、形象揭题，趣味识“明”1师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，今天我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示明）2你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！二、变化形式、朗读课文1. 师范读课文2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3. 自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。三、认读生字给生字正音；去掉拼音会读吗？不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？四、理解字义1我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力； 林：捺要变成丶2、会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：尖、从，自由选择来说。3、看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家。猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。4. 你能给“众”也编个字谜吗？5用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。五、扩展练习小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明第 二 课 时 预 设生成一、导入新课：上节课我们认识了11个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文1指学生读课文，评议。2同桌用对口令的方式读一读。3教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。三、指导书写1、出示“力”字，学生观察，怎样才能写好。2、学写“力”字。学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。教师示范写。学生模仿写。3学写“木”字。学生说说压线笔及撇捺的位置。学生书写，教师巡视，个别指导。三、扩展练习汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。1指学生说说意思，组词。2读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。反思课题10 升国旗课型识字2课时教学目标1、 通过归类识字等方法，认识本课11个生字和国字框、绞丝旁。会写4个生字。2、 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3、 背诵课文。教学重难点重点4、 正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。难点通过归类识记等方法，识记生字。教具准备 1教学课件。2学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、创设情境，导入新课1看图：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？2 我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？3 小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习升国旗。4 板书课题，理解课题。二、初读课文，整体感知1教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。2我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：遇到难读的字多读几次。3指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音。4请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。1认真地读一读诗歌的第一句，认识“国旗”。(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。2学习“五星红旗”。(1)师：“国旗”还有另外一个好听的名字，出示词卡：五星红旗。(2)相机学习“五”“红”。3创设情境，指导朗读。表达出自豪、激动的心情。(二)学习第二句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么？1出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。2播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。3理解“徐徐”，指导朗读。4齐读前两句。(三)学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2学习生字“么”“美”“丽”。3练习用“美丽”说一句话。4指导朗读。5说话训练。(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽多么美丽好听多么好听高大多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习第四句。1引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2学习生字“立”“正”。3老师下达“立正”的口令，全班做动作。4指导朗读。师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？指名读，齐读。(五)学习第五句。师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要“望着国旗，我们敬礼”。1出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”2指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。3指导朗读第五句。师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。指名读，男女生分读，齐读。(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。四、指导写字，规范书写1出示要求会写的字：中、五。2指导书写“中”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点。(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。3指导书写“五”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点。(3)学生描红，临写。五、总结全文，拓展延伸1总结：国旗是我们国家的象征，我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。2是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱国旗国旗真美丽，来表达我们对祖国的热爱！ 第二课时预设生 成一、复习检查，引入新课1复习词语：中国五星红旗国旗国歌升起多么 美丽立正2齐读课文。二、指导书写，练习写字1这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)2回顾写字的方法。一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写。三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。3指导书写“立”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点。(3)学生练习，教师巡视。4指导书写“正”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点。三、指导背诵，深入理解1采用各种形式熟读课文。(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。2方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵。(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。(3)深入情境，表演背诵。四、说话训练，拓展延伸1说一说。同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(课件出示：五星红旗_)2画一画。画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗五星红旗画下来。反思课题语文园地（五）课型语文园地课时3课时教学目标1积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。2能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。3复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。4了解笔顺规则，正确书写汉字。5能正确朗读并背诵古诗悯农(其二)，激发学生阅读积累古诗的兴趣。6在师生共读故事拔萝卜中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。教学重难点重点能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。难点 复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。教具准备 1课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)2生字卡片。(学生)第 一 课 时 预 设生 成一、创设情境，激趣导入课件出示闯关图。二、分层闯关，巧学夯知1趣味识字。(1)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。(2)打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。(3)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。2我的发现。(1)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。(2)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。(3)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。(4)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。(5)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。3字词句运用。(1)导学：请学生读要求。(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如：你们、家里)(4)打开书，同桌比读。 第 二 课 时 预 设生 成一、书写提示1、(显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)2、小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢？(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往右。3、学生汇报，师板书。4、再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)5、拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。二、日积月累1、过渡：小朋友们你们真棒！一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)2、看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。3、借助拼音，读准古诗。4、夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。5、指导朗读。老师范读。读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。注意诗中的停顿。学生与同桌一起练读。6、练习背诵古诗，看谁背得快。7、谈谈读古诗后的体会。三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们个个都是好样的，用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，回家后，一定把你今天的学习收获和爸爸妈妈一起分享吧！第 三 课 时 预 设生 成一、检查背诵，复习古诗1指几名学生背诵，全班齐背。2小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？二、初读故事，整体感知1学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。2教师范读，要求学生听准读音。3同桌一起读故事，注意读音。4教师指导朗读。5朗读比赛。三、复述故事，拓展思维指导学生按下面的提问进行复述。课件出示：1老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)2老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)3小姑娘会怎么说呢？(来了来了)4接着谁来了？(小狗)5小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)6小狗喊谁？(小猫)7小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)8猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！四、指导表演，感受道理1指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：(1)拔萝卜的动作和表情。(2)喊人的动作和对话。(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。2个别小组上台表演。五、布置作业，分享收获回家把这个故事读给你最喜欢的人听。反思第五单元说明这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了画大小多少小书包日月明升国旗5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意识字、归类识字等多种识字方法。在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。