部编版语文一年级6、画教案.doc

课题6、画年级一年级主备人教学目标知识与技能：1、会读“远，有，色”等10个字，会写“水，去，来不”四个字，认识走之底，斜刀头。 2、理解诗中的反义词：远近，有无和来去。2、有感情地朗读和背诵古诗。过程与方法：通过朗读理解诗句意思，结合图画，感知自然美。情感态度价值观：感受诗中所描绘的山水画的美，受到美的熏陶。 重难点学习生字，理解诗句意思。教学准备教学课件，生字卡，古诗朗读背景乐。教学过程二次备课一、 谜语导入1. 出示谜语。让学生猜猜是什么，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2.出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。3. 出示课题，学生齐读课题。4出示课文插图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？5请同学说说图上画了什么？（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？二、 初读课文1借助拼音读课文2画出的生字多读读。 3同桌互相检查，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 4.生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。小老师带读，男女赛读，小火车读。5带到古诗中，读的更流利。6.教师检查小组赛读。三、感知大意1同学们朗读得很棒啊！你们在朗读的时候有什么疑问吗？2教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？3这些景象我们平时看的是怎样的？(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)4学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。画中所见： 生活所见：远看山有色， 远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。5大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。6学生演一演，说一说，读一读。(1)来去找学生现场演一演：飞来，小鸟飞去。（2）“远近”。说一说：小丽离我近，小冬离我远。（3）“有无”。做一做：一只手里拿东西，另一只手不拿东西。(4)你还知道哪些意思相反的词语？生汇报（可带动作）：高矮多少早晚(5)我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。四、学习生字1巩固10个会读的字。教师引导学生学习新的偏旁“辶（走之底）、（斜刀头）”，找找生活中的例字（远，过，还，色，角，鱼）。2同桌之间互相考查识字。3呈现“水”“去”“来”“不”（1）指名读。（2）识记方法。（补充相关古文字的写法，了解字意，识记汉字）(3)书写学生仔细观察生字在田字格中的占格。教师边示范边讲解要点。“水”的竖钩长而直，压在竖中线上，横撇一笔写成从横中线起笔。 “去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长为主笔，撇折写小写正。 “来”注意笔顺，竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。 “不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。学生在书上描红，同桌互查。展示优秀字五、诵读古诗1.这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。配乐朗读背诵2搜集更多古诗，参加班级开展的“古诗诵读会”。板书设计作业设计14画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊一、找找反义词好朋友。远 大 有 高 来 长矮 小 来 近 短 无二、我是小小书法家。（水去来不）三、我是小小诗人。（吟诵古诗）教学反思教后体会原因分析