《竹影》教学设计.pdf

竹影教学设计 创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个好玩的嬉戏，其实在这个嬉戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与嬉戏的关系；家长对孩子嬉戏的引导。教学步骤：一、导入。简介丰子恺。二、小组探究 1、用一句话概括本文主要内容。2、你认为主要是为了写嬉戏，还是写嬉戏与艺术的关系的？或者还有别的目的？3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗？4、你有过夹杂这艺术因素的童年嬉戏吗？与相比，你的遭受如何？三、课堂沟通 1、概括本文内容不能简洁地理解为写了一则童年嬉戏，它还包括在嬉戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。2、本文在写嬉戏与艺术的关系时，处理得非常自然，这也正是的高超之处，由于艺术的嬉戏的关系的确很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。（这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的学问。）3、“父亲”这个角色不行无视，这是一个很高超的父亲，能给我们许多启发。4、第 4 个问题，学生肯定有很多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。四、语言品析 让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。教学设计 B 创意说明：以写促读是本设计的特点。许多同学都会有过在嬉戏中蕴涵艺术因子的童年嬉戏，读完本文以后，来一段仿写，必定有助于本文的理解与学习，如将自己的习作与课文比拟，还可能引发一些思考。教学步骤：一、课前仿写 预习作业：仿照本文，写一段自己童年生活中的类似经受。照实在没有类似的经受，则从本文中自选一个角度，谈谈自己阅读以后的感受。二、沟通、比照 1、全班齐读本文。2、学生展现自己的习作。3、比照评价。从内容和表达两方面，将学生习作和课文一起作比拟，并进展评价。4、总结得失。三、畅谈感受 1、有了同题材的写作体验，再仔细研读本文，畅谈自己的感受。可让那些展现了自己习作的同学多谈谈，他们的体会更深切。2、教师小结。教学设计 C 创意说明：学做讨论性学习卡片是本设计的特点。本文在叙写童稚童趣中，夹杂了很多中国画理和西洋画理方面的学问，围绕这一难点，做一点讨论性学习，既能拓展自己的艺术视野，又能促进课文的学习。教学步骤：一、分组讨论。以 57 人为一个小组，通过去图书馆、书店，找美术教师、上网等途径，围绕以下问题，收集资料，并做简洁的讨论：搜集资料：1、丰子恺生平资料。丰子恺绘画资料。2、中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。3、齐白石的花鸟画 23 幅、徐悲鸿的骏马图 1 幅。4、郑板桥、吴昌硕的竹画各 1 幅。5、有关中国画和西洋画的比拟常识。问题讨论：1、中国画和西洋画的主要区分。2、中国画的精华是什么，请结合以上画家的作品谈谈自己的熟悉。二、讨论成果展现。三、课文讨论 1、是如何借画竹影的嬉戏写嬉戏与艺术的关系的？2、文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案）3、学生沟通，教师小结。竹影教学设计 2 【学生分析】七年级的学生刚刚走过童年，他们活泼、大胆、率真，对布满童稚的嬉戏有切身的体验和深厚的兴趣。兴趣是最好的教师，本文生动好玩的内容，很简单激发起他们对童年趣事的美妙回忆，激发起他们的求知欲与学习本文的热忱。另一方面，孩子们在嬉戏时往往无视了嬉戏中蕴涵的艺术的美。但假如能够调动学生的生活体验，对文章内容进展自主探究加以教师的适时点拨，学生完全能够领悟童稚的活动中所蕴涵的艺术的美。【教学建议】一、教学目标 1、结合自己的生活体验，体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领悟蕴含在童稚活动中的艺术的美。2、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。二、教法学法指导 1、让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。最好联系他们的生活实际进展教学，至于后半局部有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微了解即可，不要过多讲解。2、艺术并非是高不行攀的东西，它存在于日常生活之中，要留意启发学生对艺术制造的熟悉和体验。3、在理解教材的根底上，留意向生活延长。由童年嬉戏引发的体验，应避开围绕课文内容作空洞的说教，充分敬重学生的独特体验，引导学生去发觉生活中的美，从而培育学生的审美情趣。4、假如有条件，可以指导学生参与各种艺术观赏活动，如看绘画、雕塑、摄影等展览，以提高学生的艺术修养。【教学过程】一、激趣导入 教师：同学们喜爱猜谜吗?我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(多媒体演示)明确：谜底，影子。教师：下面让我们一起来读首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常会跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。(多媒体演示)(学生富有感情的朗读)教师：每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子，玩各种好玩的嬉戏，从中获得对生活的美妙体验。今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章竹影，盼望今日的学习对同学们有所启发。二、简介 教师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发觉思索是分不开的。下面，就让我们从阅读的文章开头，走近丰子恺。三、品尝朗读，体验童趣 教师：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉。那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情的朗读。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓舞学生自告奋勇来朗读。朗读以后请同学们体会其中蕴含的童真、童趣。教师对学生的朗读应鼓舞确定，让学生体验到胜利的喜悦。)四、整体感知，归纳概括 教师：请同学们自由朗读课文，然后用一句简洁的话概括课文内容。(学生轻声自由朗读。学生答复有困难，教师可提示文题是竹影，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?)明确：表达几个少年借着月光描竹影的布满童真童趣的嬉戏。从中引 出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发觉。五、拓展观赏 教师：在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次嬉戏无意中走进艺术的殿堂，并领会了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课，也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(展现几幅中国画和西洋画，配音乐。这些画可由教师供应，也可鼓舞学生供应)教师：请同学们结合课文内容和刚刚的感悟，谈谈你对中国画和西洋画的区分理解。(学生：默读课文勾画，然后答复。学生能谈出一些方面即可，不必面面俱到，教师适时引导。)六、联系生活，加深熟悉 教师：我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。但当时没有能够像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也让你获得过类似的发觉体验，后来它发芽成长了吗?(学生沟通童年趣事，谈体会)七、课堂小结 通过今日的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受收获吗?(学生答复，教师归纳演示板书)艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。教师：我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发觉生活中的美!【教学反应】1、完成课后练习第三题。2、学习了本文，你能说说中国画与西洋画有何不同吗?【教学反思】略 竹影教学设计 3 【教学目标】1、学习课文生动而布满童趣的描写。2、学习比拟阅读的方法。3、了解中国画与西洋画的不同特点。4、在日常生活中培育对艺术的憧憬和喜爱之情，培育学生文化意识。【教学重点】1、文生动而布满童趣的描写。2、学习比拟阅读的方法。【教学难点】1、了解中国画和西洋画的不同。2、在文学中体会艺术的美，在艺术中体会文学的美。【教学方法】诵读法;鉴赏;争论;比拟阅读;提问;点拨。【课时安排】一课时 【教学过程】一、导入 大家看到的两幅漫画是“瞻瞻的车脚踏车”;一幅是“瞻瞻的黄包车”。这是我国闻名的画家、散文家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广阔。”是啊!在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美妙的憧憬，固然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，布满了童真、童趣，今日，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。我们一起来学习他的一篇散文竹影。二、学生简介丰子恺 三、检查预习，整体感知 1、朗读新字词：qi tng cn c pi zhn chn 满意 水门汀 参差不齐 撇 蘸 口头禅 (过渡：生字同学们把握得不错，我们还布置了大家朗读课文，信任同学们肯定仔细的读了课文，那么我们一起来思索答复这样两个问题。)2、概括课文内容。明确：表达几个少年描竹影的布满童真、童趣的嬉戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发觉。3、本文表现了怎样的主旨?明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。(过渡语)童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。四、品尝课文，体验趣与美 1、你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来并有感情地朗读。(第三自然段)2、小伙伴和爸爸的谈话主要围绕哪两个方面来进展?你对这两个方面是怎么熟悉的?一方面：竹是否难画的问题;另一方面：画竹所用的颜料问题。五、观赏 通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也把我们带入了艺术的 殿堂，让我们领会了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。爸爸和孩子们的谈话涉及中国画和西洋画的不同，现在请同学们一起来观赏几幅中外名画，争论它们有什么不同。学生答复后，师：明确了中国画和西洋画的特点，那么，我们再来观赏一遍刚刚的图画，信任同学们肯定会有更深的领悟。(重播图画)教师小结：通过这一阶段的学习，我们感知了文章的内容、主旨;赏析了文章的语言;观赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力。文章中那天真烂漫的童真童趣，使我禁不住产生了联想。六、比拟阅读 在上册书中，我们学过一篇文章，描述了自己童年时的很多好玩的事，文章的题目是童趣，谁能说出童趣中叙述了几件好玩的事?学生答：将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”;“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然得意”;“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。我们试着来比拟一下本文与童趣的异同。小组争论后，学生自由发言。教师概括明确：一样点：1、都表现了童真、童趣。2、都富有想象力和审美情趣。不同点：1、童是文言，选取几件事;竹是现代文，一件事。2、童注意想象、联想;竹注意审美。教师小结：比拟阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言、手法的比拟，到达对文章更深入的理解。盼望同学们学习比拟阅读的方法，并应用在平日的阅读中，提高自己的阅读力量。七、拓展延长 感受了作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些嬉戏?让我们走进童年，想想你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验?后来它发芽成长了吗?八、小结 通过今日的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?艺术来源于生活，生活到处有艺术。我们要细心品尝自己的生活，学会观赏美。艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉平凡的生活中美无处不在。教师小结：同学们说得真好，教师也想把罗丹的一句话送给大家：“美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。九、作业 发挥想象，用美丽的语言写一篇短文，充分表达童趣。竹影教学设计 4 【创意说明】以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个好玩的嬉戏，其实在这个嬉戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与嬉戏的关系;家长对孩子嬉戏的引导。【教学步骤】一、导入 简介丰子恺。二、小组探究 1、用一句话概括本文主要内容。2、你认为主要是为了写嬉戏，还是写嬉戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗?4、你有过夹杂艺术因素的童年的嬉戏吗?与相比，你的遭受如何?三、课堂沟通 1、概括本文内容不能简洁地理解为写了一则童年嬉戏，它还包括在嬉戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。2、本文在写嬉戏与艺术的关系时，处理得非常自然，这也正是的高 超之处，由于艺术与嬉戏的关系的确很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的学问。)3、父亲这个角色不行无视，这是一个很高超的父亲，能给我们许多启发。4、第 4 个问题，学生肯定有很多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。四、语言品析 让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。【资料整合平台】课文扩读材料：童趣 留白 儿子从小就对绘画表现出深厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。一直抱着给儿子一个欢乐童年的观念，我对四周人建议儿子进美术班承受早期培育的劝告无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。儿子有段时期沉迷画十二生肖，并且喜爱对我们进展提问。这下麻烦来了，由于纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以区分。好在我发觉了一个隐秘：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个王字。把握了这一诀窍，每次提问，我都踊跃答复，抢先将老虎说 出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。儿子对大阳有个贴切的比方：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比方令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比方，不由对着那只刺猫发笑。儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩海陆空嬉戏。治理员对老主顾实行优待政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：爸爸说谎变长鼻子!某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子突然对着影子大喊：瞧，爸爸的鼻子变长了!这一发觉让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会渐渐变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子;大人说谎，老了变长鼻子;老人说谎，死了变大象。最终一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的 文学才能初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求?使用建议 选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经受放在一起认真探究，定然会发觉一些好玩而又深刻的道理。竹影教学设计 5 【教学目标】一、学问与力量 、体会本文生动形象的描写。、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。、了解中国画和西洋画的不同特点。二、过程与方法 自主、合作、探究 三、情感态度与价值观 鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观。【学习重点】学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。【课时安排】一课时 【课前预备】、初读课文，了解课文大意。、将预习中发觉的问题写在作业本上。、查找有关的丰子恺的资料。【教学过程】一、课前五分钟演讲 让同学将课外积存的关于“惜时”的名句讲出来，展现自己的风采，并赐予评价。二、导语 在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美妙的憧憬，固然也会有小小的苦恼。那么，我们仰慕的这些名人，他们的童年生活你了解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：）同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下圆满了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本页，这节课我们来学习丰子恺的竹影。三、信息箱 请同学们谈谈你对丰子恺的了解。四、整体感知 （看谁说得棒）请同学们速读课文，感知课文大意：、你认为哪些字简单读错？给大家提示一下。、用简洁的一句话概括课文的内容。、课文题为“竹影”，它是写景竹之影呢？还是主要写人物活动？、本文除写人物活动外，在体文中毕竟要表现什么样的中心？、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否一样？给你什么启发？、文中写道“大家吃了一惊，立起身来，观察爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？、文中的“爸爸”是怎样一个人？（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开头本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的根本特征。让我们也来领会一下这种寓教于乐的匠心美。五、你品尝到美了吗？、再次扫瞄课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）、总结：通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界 六、比拟鉴赏 通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区分有哪些？争论一下，结合自己的熟悉，归纳一下。答：、中国画不留意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。、颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料，西洋画则以事物的原来颜色为颜色。归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。补充：中西方在画法方面的基点区分：、中国画盛用线条，西洋画线条都不显著；、中国画不注意透视法，西洋画极注意透视法。、中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。Anatomy for art students（艺术解剖学）4、中国画不注意背景，西洋画很重背景；5、中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。七、观赏延长 、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。、竹之悟：有人说，竹每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹-外强内干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。八、走进童年 、好，关于中西方绘画方面的区分，我们就争论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文 童趣，能不能记住，好我们来齐背其次自然段。、其实，你留心一下，你或许进展着一种艺术的制造，或许会有艺术上的发觉，让我们走进童年。跟同学们叙说一下一段童年的往事。要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。九、质疑大挑战 、你还有什么不明白的问题吗？（过渡）大家在童年时都做过哪些嬉戏？（生答）、小结：一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐；看似平凡的生活美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中的美。竹影教学设计 6 学习目标：本文涉及到一些美术方面的学问，但的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领悟对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。教学过程 一、根底学问及运用 1.给加框字注音 参差、保藏 满意 口头禅 徘徊、充满 姿势 水门汀 二、导入：同学们喜爱猜谜吗？我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。今日我们一起来学习一篇关于影子的 竹影，盼望今日的学习对同学们有所启发。让我们一起走进丰子恺先生的，感受竹影的趣味吧。三、简介：四、整体感知：1、依据课题设问：影从何来?”光”也。那么又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文 1、2 小节。重点领悟：这两段写出了光的?这两段写出了孩子对光的什么感情？2、除了 1、2 两节，还有哪里同样说明孩子们喜爱月光的呢?引 3、下面我们就来阅读这篇，读的时候留意整体感知的大意，想想主要写了什么内容。五、再读课文，沟通感受：上学期，我们曾学过一篇古文童趣，描写了小孩子眼中的奇怪的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？其实每个人都有过童年，也有过布满童趣的心灵和思维，只是很多人在长大后就慢慢把童心丧失了。我们在童年时经常做嬉戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上处处画画还可能因此被家长、教师责备。其实这就是一种艺术的制造。假如有人在这个时候关怀你、引导你，或许你就会有艺术上的发觉，或许日后，你就会在这些方面有所成就。文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现 了父亲的擅长引导，简要地作些评价。（主要有三处：）由此可见，大人对孩子的指导，特殊是引导孩子步入艺术的殿堂有着特别重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的缘由之 六、研读探究：在阅读时要留意思索、质疑，想一想“究竟想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进展阅读，才能真正获益。1，思索题一：结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈 画”或者“童年趣事”？2，思索题二：读完全文，请用自己的语言简洁说说，中国画有什么特点？西洋画有什么 特点？3、思索题三：你觉得竹子在中国画中，表达出一种什么样的“神”？也就是表达出一种什么样的内在精神？4、题目“竹影”在全文有何作用？在本文中要表现的中心是什么？竹影教学设计 7 一、重点字词 1给以下加点字注音。惬 qi意 水门汀 tng 徘 pi 徊 hui 参 cn 差 c 点拨：留意多音字“参”“差”的读音。2用恰当词语填空。(1)太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光充满在窗际，仿佛电影中的一幕。(2)回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。二、重点句子 1中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号,符号只要用墨笔就够了。2 但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿态，一种活的神气，所以不妨用红色来描。三、文学(文体)常识 竹影选自丰子恺文集，丰子恺，原名丰润，现代画家、散文家(称谓)。全文以“竹影”为线索，以几个少年布满童真童趣描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不行攀，关键是要培育在生活中感受艺术的力量。P128 解释 1 丰子恺，原名丰润，画家、散文家 1.重点段：P131 第 5-6 段 （1）竹子难画在哪里？（第 5 段）（2）西洋画像照相，中国画像符号。（比方）说明：中国画重写意（神似），西洋画重写实（形似）。2.记叙线索：孩子兴趣转移（看人影画竹影）3.爸爸的角色：艺术领路人，寓教于乐 竹影教学设计 8 【学习目标】1、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣 2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观 3、理解嬉戏与艺术的联系 【课前预习】1、走近：竹影一文原名：，现代画家、散文家。2、读课文，请你将自己认为重要或易错的字(音)词写在下面空白处。3、清风明月的夜晚是多么的美妙，竹叶萧萧的声音又是多么悦耳，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么？怎么玩？他们玩的好玩吗？请同学们找出来，动情地读一读，并说出你的体验。4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。【合作探究】1、课文竹影题目有何作用？竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢？竹影是这篇课文的切入点，由此引出了对文章中心如何观赏中国画，中国画和西洋画的区分的探讨固然，竹影也是童真，童趣的表达；竹影是全文的线索，写太阳落山是为下文作铺垫 2、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？所谓符号是有两个局部组成的，一是内容二是形式关键是内容而不是形式，关键是内容而不在于形式这个比方形象地说明白两种审美体系两种绘画形式的不同 每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面艺术是文化的鲜亮的载体，中国传统文化和古希腊罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似;而西洋画重写实，也和西方文化重试验相关 3、如何理解竹影中父亲这一角色？父亲：因势利导、循循善诱、对孩子富有爱心父亲的谆谆引导教育对孩子成长进展特别重要 总结：由此可见，大人对孩子的指导教育，特殊是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着特别重要的作用丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术大家 的缘由之一吧 4、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？表现了天真烂漫的童真、童趣;童年的嬉戏，带给我们的不仅仅是欢乐，也有思索结合课文思索：嬉戏与艺术有什么关系?【课堂练习】阅读 56 段 P131，完成以下问题。（1）、“依样画葫芦”在文中的含义是什么？照着真竹描画竹子 （2）、最终一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么？不注意像不像，而注意神气评价中国画时，不要看它像不像实物，而要看它是否画出了美的姿态、活的神气、特有的品行 （3）、写“竹影”为什么又写“画竹”，是否多余，为什么？不多余，采纳比照的写法，以画马来写画竹，突出表现了竹画的不简单 （4）、选文运用了比照手法，有什么作用？通过比照，突出了中国画神似的特征，加深了读者的印象 （5）、结合选文内容，说一说中国画与西洋画的区分是什么？中国画不注意“像不像”，只求神似，像符号;西洋画要像真物一样，不管是色、形，都求一样，像照相 【学后反思】我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验的？后来它发芽成长了吗？竹影教学设计 9 【教学目标】学问和力量：1、了解丰子恺及其散文作品和漫画。2、初步了解中国画和西洋画的风格差异。过程和方法：1、体会课文中生动的语言描写。2、感受课文中所表现的童真童趣，领悟布满童趣的活动中蕴含着艺术和美。情感、态度、价值观：培育学生观看生活、喜爱生活的情趣，鼓舞学生形成自己的审美观、价值观，提高艺术修养。【教学重点、难点】感受课文中所表现的童真童趣，领悟布满童趣的活动中蕴含着艺术和美。【课时安排】一课时 【教学步骤】一、导入新课 播放乐曲月光下的凤尾竹，请学生谈谈感受。二、整体感知 速读课文，用一句最简洁的话概括课文内容。三、精读课文，感受情趣 对于和他的小伙伴们来说，这个夏夜有意思吗？速读课文，找出你认为最有意思的句子，读一读，品一品。四、拓展观赏，感悟体会 名家评论：一片片落英都含蓄着人间的情味。俞平伯 我们都爱你的漫画有诗意，一幅幅的漫画，就如一首首的小诗带核的小诗。你诗的世界东一鳞西一爪地揭露出来，我们就像吃橄榄似的，老咂着那味儿。朱自清 出示丰子恺的几幅漫画作品，请学生以画中仆人公的口吻说一说图画所表现的主要内容。比拟丰子恺散文和漫画的相像点。如：大量的内容取材于儿童生活；文字简练（构图简洁），内涵丰富；形神兼备等等。五、深入阅读，感受绘画美 人们常把丰子恺的作品比作一对孪生姐妹，本文中同样融入了绘画艺术的技巧，例如：一种幽暗的光充满在窗际，仿佛电影中的一幕。评析：“充满”一词用得好用动态的形式表现光的模糊，富于变化，布满了美感。绘画艺术由光线、颜色、线条等多个因素构成，文中哪些句子表现了绘画艺术美？正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，慢慢地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色。六、课堂小结 竹影教学设计 10 学习目标：1、体会本文生动形象的描写；2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；3、了解中国画与西洋画的不同特点。教学重点：学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。课时安排：一课时。课前预备：1、初读课文，了解课文大意；2、将预习中发觉的问题写在作业 本上；3、学生查找丰子恺的漫画或散文。教学设计：导入 新课：用儿歌影子导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。今日我们就来学习一篇与影子有关的-竹影。（板书课题）简介：1、小组内沟通收集的丰子恺的漫画作品、散文；2、请同学在班上介绍丰子恺的状况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。整体感知：1、朗读课文，感知课文大意。a、学生读完课文后，教师用多媒体展现生字、词及其注音。b、要求学生用一句话概括课文内容。2、争论、明确中心。问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？在本文中毕竟要表现什么样的中心？学生争论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。探究沟通：a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。b、在小组内沟通自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。质疑问难：在小组内沟通自己在预习中发觉的问题，小组内不能解决的问题班上沟通，共同解决。延长拓展：小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的童趣一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下童趣。1、复习旧课，请同学背童趣，其他作评价、修正、补充。2、延长拓展。a、述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过 2 分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上沟通。b、争论课后“研讨与练习”三。c、教师小结。稳固拓展：1、丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育设想。2、细读课文第 6 段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术教师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画 课后记：本文布满了童趣，在授课过程中要引导学生主动进展探究，进展思索；同时，也可以借助本课的学习帮忙学生树立“生活中到处有美，但要我们专心去发觉。”的观点，帮忙学生树立正确的艺术观 竹影教学设计 11 【教学目标】1、感受嬉戏中的童心童趣，唤起共鸣;2、初步领悟儿童的嬉戏中蕴含艺术和美的道理;3、由意会(理解文本、超越文本)到达会意(心灵交汇)，开掘生活中嬉戏中所蕴含的艺术和美。【教学难点】1、感受童心童趣，与自身阅历相契合，形成共性体验、共性感悟。2、领悟、挖掘嬉戏中的艺术和美，在根底理解层面上有进展理解。【教学预备】多媒体课件 【教学过程】一、导入新课理解光之美和光之用 1、展现画有竹和影并含有光的图片，观赏后，依据图片提问，让学生说出课题竹影 2、依据课题设问：影从何来?光也。那么又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文 1、2 小节。重点领悟：这两段写出了光的?(写出了光的特点，变化过程)这两段写出了孩子对光的感情。(宠爱，挽留)3、除了 1、2 两节，还有哪里同样说明孩子们喜爱月光的呢?引导学生读第 3 节中描写月光的语句，并让学生把赞美一词详细化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培育学生的想像力量和语言表达力量。4、设计说明：光，对孩子们来说，是留恋的、宠爱的。晚霞下沉时的守定西天和不行挽救，月光升起时的赞美一番，就表现了孩子们当时的心情。没有光，就没有影，没了影就无以描，这不仅影响孩子们嬉戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读光的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平常写作要求真的道理。二、寻趣说趣体验童趣和童真 清风明月的夜晚是多么的美妙，竹叶萧萧的声音又是多么悦耳，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的好玩吗?(幻灯显示)后让学生一一找出并体验。1、重点体验：猜烟气。放手让学生猜，不求科学精确，只求从大胆的猜测中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培育学生联想力量、创新意识。描竹影。通过比拟阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我观赏的情趣。2、设计说明：趣事和趣味，学生们都有过。如何避开以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读，去品尝。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比拟读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉醉在童年的生活中。三、审美赏美从影到画，深入浅出 爱玩是孩子的天性，好问是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是布满童趣的，他们提出的问题也是特别天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示)1、重点明确：仿照和创新的意义。描和画，其实就是仿照和创新问题。仿照有仿照的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先仿照后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技创造。可让学生结合生活体验，发表见解，说说仿照和创新的不同意义。中国画和西洋画的区分。在根本明确中西画风格之别后，展 现两幅画，让学生推断并说明理由，重点观赏中国画。观赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比拟中印证文本学问，加深对文本活的神气的理解。2、设计说明：孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解浅显的道理，必需与他们熟识的生活联系，才能体会创新和活的神气的意义。联系练字和画画，展现中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。四、跳出文本体验生活，观赏艺术 1、引向生活：孩子们的问天真好玩，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的答复中，我们知道：就画画而言，有仿照有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有肯定联系的儿童嬉戏生活，你们也肯定有过，也肯定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些嬉戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的嬉戏更富有艺术和美。组织学生小组争论沟通。大致明确：堆雪人、积累木、玩泥巴、玩沙子建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿 画、踩脚印画(用水或在沙滩上)绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具音乐类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词文学类 拍照片(摄影)剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)另外 2、再次观赏：童稚的嬉戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：艺术就是起源于嬉戏。不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：艺术并不是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。(幻灯显示)让我们大声把我们的感悟读出来。现在我就请大家观赏一组来自孩子嬉戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)丰子恺的漫画。(教学设想：在前一环节根底上进一步拓展延长，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和剧烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用瞻瞻的脚踏车点拨：每个会嬉戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。增加自信念，激发学习欲)3、再来品读一首小诗：时间带走我们的童年，让我们长大：岁月增长我们的阅历，让我们成 熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪明的双眼，绽开想象的翅膀，那么一片 绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个嬉戏是一种制造(幻灯显示)大家一起有感情地朗读，在朗读中细细体会。(教学设想：在前一环节根底上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使学生有话可说有情欲诉。)4、设计说明：走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延长的要义所在。为延长而延长，往往是盲目的随便的。在有限的时间里如何延长?本环节试着先从文本延长到童年嬉戏，意在让学生领悟嬉戏中蕴含着艺术;再从文本延长到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延长，进一步激发学生关注生活，喜爱生活，发觉生活的美，做个生活的有心人。五、课后练习 1、人尽其能