三年级下册语文的教案模板198.pdf

三年级下册语文的教案模板 作为一名教育工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面给大家整理了三年级下册语文的教案模板，希望大家喜欢！三年级下册语文的教案模板 1 教学目标：1.能用拼音正确读出课文中生字，能查字典，确定带点字在词中的意思。2.能有感情地朗读课文，表达为“我们村”日益繁荣昌盛而喜悦和自豪的感情。3.感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。教学过程：一.交谈揭题。你家所在的村子有什么特别的标记吗?当有人问你：你们的村子在哪里?你一定会指着那个村子的标记对他说：“你看，那儿就是我们村”。二.揭题读题。三.自学课文生字词语。找出疑难问题。四.阅读交流：1.你认为小写“我们村”不同年代的不同标记是想说明什么?2.怎样朗读每段课文，才能表达我们同小一样的感情?3.课文什么分 5 个自然段写，说出每段中表示时间的词和人们指点 村子的标记。五.朗读：是否准确表达了我们和小一样为“村子”而自豪的感情。三年级下册语文的教案模板 2 1、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。2、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。3、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。4、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。5、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。教学目标 1、2、3、4。教学目标 1 和 3。四课时。第一课时 口语交际 一、引入 1、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么?2、板书课题，齐读课题。二、指导交际 1、看了课题你想到了什么?2、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料?3、指导分组交流。三、交际 1、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。(教师介绍)2、谁来帮我评一评?3、哪一小组先来汇报?请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.四、总结 世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界!三年级下册语文的教案模板 3 教学重点：1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣 教学难点：朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。教学过程：一、导入 师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看!它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，(板书：机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书：灵灵莹莹童童哈力)二、感悟“有趣”(一)、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书：有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)(二)、第三自然段。先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!1、快点读读第 3 自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?2、反馈预设：重点感悟。(1)“可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”自由谈感受通过图片演示，理解“场景的变化”(2)一有人走近，它就会冲你微笑。自由谈感受。我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该好，我看到了你的微笑!刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗?(高兴舒服舒畅)(3)如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。自由谈感受。如果有人挡了你的路，你会怎么说?灵灵是怎样说的呢?机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况 1：读一声情况 2：一字一顿)自己试试 (4)如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”自由谈感受(可以联系生活实际谈)你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣，引人发笑，这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词，真了不起!)能读出它的有趣吗?自己读。我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说 你呢，会幽默地说 你这个机器人也说痒，可真有意思!(5)看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”自由谈感受(可以联系生活实际谈)谁曾经温柔地对你说过话?哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?谁来读读这句。(6)“它也会皱起眉头并发出求救的信号。”自由谈感受。学学它皱起眉头的样子(补充：你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!(1)出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”(2)默读，看看这段话是围绕哪句话写的?是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。(3)变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵)，如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!4、想象。想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?如果你不小心踩到了它的脚，它会()地说：“”(想象语言)如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会(想象语言、动作)试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)5、朗读。正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入!(三)第四自然段。灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢?1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。2、反馈(随机)。(1)“冰雪天使”莹莹：(比较句子，感受“热情”)比较句子。出示：“您好。我是冰雪天使莹莹，欢迎前来参观。”“您好!我是冰雪天使莹莹，欢迎前来参观!”看看这两句话意思一样吗?(意思一样)分别读一读，感受一下有什么不同?你有什么感受?把你的感受读出来好吗?指名读。虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉?(2)“冰雪精灵”童童：(自我介绍，感受“多才多艺”)说理由。如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗?(你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗?(会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”)(3)“冰雪王子”哈力(读中想象，感受有趣)说理由。美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)3、写法。(1)如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同?(在介绍时要抓住各自的特点来写)4、以读整合。这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧!(师生分读)(四)通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看的感受吧!(齐读)三、课外延伸 现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏!(出示图片)课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享!三年级下册语文的教案模板 4 1、在阅读过程中认识生字 10 个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语 9 个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。3、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。5、体会男孩爱护公物的好品质。1 课时 一、激发兴趣，导入课文。阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。听课文录音，看图画演示。这是怎样一个孩子?能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把刚才这段话听写下来?准备听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，注意是“衣字旁”。下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。二、预习课文，自学生字。按要求预习：(1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。(2)生字注音，读准字音，认清字形，划出生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语：视野翱翔徘徊小心翼翼 三、初读课文，质疑问难。1、指名分节朗读。2、学生质疑。四、联系课文释疑，理解句子含义。1、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?(边理解边品句，加强朗读指导)2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?体会孩子纯洁美好的心灵。(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高，读得欢快些。)学生示范，练读，指名读。跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?3、大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。五、了解写作特点，指导说话。学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。六、全文总结。三年级下册语文的教案模板 5 教学目标：1.能认真观察老师制作不倒翁的动作，并能选用恰当的词汇、句子把这些动作表达出来。2.能按做的先后顺序把制作过程有步骤地写下来。教学时间：2 课时 教学过程：一.介绍玩具：“不倒翁”1.介绍玩具：为什么叫“不倒翁”?(摆动)2.这个“不倒翁”是什么样子的?有趣吗?二.观察导写。这个有趣的“不倒翁”是怎么做出来的，想知道吗?1.交待观察方法：看老师拿了什么材料，怎样做的?2.演示制作过程。每做一步就提示学生把观察到的动作转化成语言，轻轻地说给自己听。3.复现制作过程。4.有看不清或不明白的地方吗?质疑。三.指导口述。1.按提纲分 4 步说一说老师做不倒翁的过程。2.用上连接词连贯地说说 1.同桌互说。2.指名说，评议。