《山村来了售货员》教学设计399.pdf

山村来了售货员教学设计 灵武市六小胡林芳 教学目标：1.能够凭借标题，感受音乐形象，理解乐曲所表达的内容和情感。2.通过音乐启发学生的想象力，激发学生对音乐再创作的能力。3.通过欣赏山村来了售货员，了解民族乐器唢呐，并了解其音色及其表现特征。教学重难点：感受音乐形象，理解乐曲所表达的内容和情感。教学准备：图片、视频资料、课件 教学过程：一、组织教学 反复听赏山村来了售货员主题音乐，进入教室 二、导入新课 1、欣赏图片，这是什么？谁见过?在生活中有什么作用？2、你们见过挑扁担吗？怎样挑扁担？3、模仿挑扁担动作 师：一根长竹篙，两头拴着麻绳，麻绳上提着重物，为了让走路能轻巧一点，扁担挑起来是一闪一闪的，请你们跟着老师模仿一下。4、什么人会挑扁担呢？三、欣赏山村来了售货员 1、过渡语 师：今天老师要向大家介绍一个人山村售货员，也就是我们现在的营业员。大山深处有许多村子，村民们出来买东西很不方便，为了方便村民，山村售货员就担着货物到小山村里来卖。下面我们就来欣赏一首关于山村售货员的乐曲山村来了售货员。2、介绍乐曲山村来了售货员 师：山村来了是创作于 1972 年的一首独奏曲。该曲以音调为基础，描述了售货员上山，热情为山村民众服务的情景，是一首反映农村现实生活题材的作品。音乐轻快、诙谐，使人充分感受到售货员积极向上的和开朗热情的性格。这首曲子创作于上个世纪七十年代，那时我国还比较贫穷、落后，经济不发达，货物紧缺，什么东西都得凭票供应，买粮要，买布要，买油要油票，有时有了票还不一定买得到，只有在城镇和县城才有。经济不发达，交通情况也很落后，所以生活在山村里的人们非常缺货物，于是，城镇上的售货员每隔一段时间就挑着货物上山，把货物送到山民的手中。张晓峰先生感慨于此情此景，感慨于售货员为村民们热情服务，结合了东北民歌曲调，创作了此曲。3、初听全曲，提出听赏要求 思考、讨论：音乐的情绪、速度是怎样的？（轻快诙谐、中速稍快）音乐表现了什么样的人和事？（乐观风趣的售货员）师：乐曲山村来了售货员分为三个部分，分别描述了赶路、吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别、继续赶路七个场景，下面我们就来分段欣赏乐曲，请大家听得时候思考,你听到的音乐描绘的是什么场景？4、听赏第一部分音乐赶路（1）听赏乐曲第一部分思考：第一部分表现的是什么画面？（2）再听音乐，随乐律动 A、随着主题音乐律动 师：让我们一起模仿售货员，随着音乐，担着小扁担走一走吧。B、第一部分音乐律动 师：同学们都找到了担扁担的巧劲。现在，售货员要到大山深处的小山村去走买卖，途中不可能都是平坦的大路。他可能会遇上什么状况呢？让我们一边听音乐，一边挑着你的小扁担，音乐会告诉你一路上遇到了什么。音乐会有变化，请你的动作也跟着音乐变化。（完整听第一部分音乐）（3）表现音乐主题 A、用 da 哼唱音乐主题 B、选择打击乐器或声势动作，用下面的方式为音乐主题伴奏 5、听赏第二部分音乐吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别（1）完整听赏第二部分音乐，思考：第二部分分别表现的是什么场景？（2）分别欣赏吆喝、山谷回声、山村活跃、选购、告别部分的音乐，并判断表现的是什么场景？模仿再现场景（3）再次听赏第二部分音乐，学生边听边分析是什么场景 6、听赏第三部分音乐继续赶路（1）听赏第三部分音乐 思考：这段音乐跟哪一段比较相似？有什么不同的地方？（情绪更加愉快）（2）再听第三部分音乐 师：同学们，挑起你的小扁担，向着你心中的目的地，跟着第三部分的音乐，再次出发吧！音乐结束时，请摆出一个你心目中的售货员造型。7、完整表现（1）师：乐曲听到这就结束了，让我们回忆一下，乐曲共有几部分，描绘了什么情节？（粘贴板书）（2）完整听赏 思考：完整听赏全曲，说说音乐都表现了什么样的画面？乐曲的主奏乐器是什么乐器？你在什么场合见过这件乐器？师：让我们带上小扁担，跟上小货郎的脚步，再次完整地聆听这首乐曲。8、认识主奏乐器唢呐 四、拓展延伸（欣赏视频山村来了售货员等）1、欣赏视频山村来了售货员 2、欣赏视频百鸟朝凤 3、听赏视频新货郎 五、课堂总结 师：我们国家幅员辽阔，每个地方都有各自的特点，也就产生了我们各具特色的民族乐器和民族音乐，希望老师的这堂课，对你们将来欣赏民族音乐有所帮助。最后我们随着山村来了售货员的音乐，走出教室！山村来了售货员教学反思：灵武市六小胡林芳 新的音乐课程改革告诉我们：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。在课堂上教师应努力创造条件，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，在和谐的人际关系中接受教育，健康成长。山村来了是创作于 1972 年的一首独奏曲。该曲以音调为基础，采用回旋式结构，描述了售货员上山，热情为山村民众服务的情景，是一首反映现实生活题材的作品。音乐轻快、诙谐，使人充分感受到售货员积极向上的和开朗热情的性格。该曲自产生后就在全国广泛流传，已成为唢呐演奏者的必吹曲目，也是唢呐考级考试的必备曲目。这首曲子创作于上个世纪七十年代，那时我国还比较贫穷、落后，经济不发达，货物紧缺，什么东西都得凭票供应，买粮要，买布要，买油要油票，有时有了票还不一定买得到，只有在城镇和县城才有。经济不发达，交通情况也很落后，所以生活在山村里的人们非常缺货物，于是，城镇上的售货员每隔一段时间就挑着货物上山，上门服务，把货物送到山民的手中。我们现在的孩子感受不到这些，因此，我下载了大量的表现大山深处人家的画面，让孩子们感受那里的交通不便，与购物的困难，使他们感受当时的山村售货员对村民的的重要性。我从扁担的图片导入课堂，让学生说一说它的作用，在哪里见过，并让学生模仿挑扁担的动作，为后面欣赏赶路音乐片段时的表演做准备，学生积极性非常的高。在随音乐一起挑着担子赶路时，我提醒学生随着音乐的变化要做出上山、下坡的动作。我不断摸索自己的教学方法与学生的学法的结合，教师始终贯穿新课程理念，使学生在课堂里得到生成和发展，并将着力点着眼于培养儿童知识拓展，情感的体验和能力的培养，配合各环节提问与思考，让儿童在欣赏音乐活动中，从听、想、议、唱、演等形式里，使每个层面的孩子得到不同层次的发展。在欣赏音乐第二部分时，我让学生随着音乐的变化分别模仿吆喝、山谷回声、山村活跃、购物和告别的场景，加深学生对音乐的理解。这次课存在一定的不足，在教学过程中，拓展部分，由于提前没有预设，到同学们自由发挥时，同学们情绪过高，场面有点失控，幸好，及时用拍手打节奏的拓展环节将课继续进行。总之，课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎。在今后的教学实践中，还要更深入地渗透新的教学理念，摸索更适合孩子们的多种教学方式方法，培养他们对音乐的喜爱，树立终身学习音乐的愿望。