人教六年级上册童年的发现第一第二课时115.pdf

*1 语文第二课时评课试用稿 李宪华 今天，我又一次听了梁朋教师的课，每次听梁朋教师的课收获颇多，无论是从教法上、组织语言上、课堂的驾驭才能方面，都能学到不少东西。今天梁教师讲的是?晏子使楚?的第二课时。首先，从整个课堂来看，梁教师具有较强的课堂调控才能和组织才能，每个环节都能做到收放自如。课堂中可以充分尊重学生的主体性，课堂气氛活泼。下面我就梁教师这节课从以下几方面点评：一、导入，导入这个环节，梁教师是采用谈话导入复习旧知识导入，我认为只要可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，就是一节成功的课的开始。二、教学目的：教学目的的制定，是结合单元主题及本课的主题制定的，符合学生的学情。梁教师先让学生自己用自己的话说出学习任务，其目的想让教学目的有层次，更明确，更详细。三、教学过程：整个教学流程分为四大板块，1、带任务读，2 从读中悟 3、带悟品读，4、研读。首先，带任务读，学生可以根据预习的导读题主动自学，及时补充丰富自己的预习内容。其次，交流学，从整个课堂来看，学生敢于交流，乐于交流，愿意把自己的成果分享个大家。组内由组长主持，分工明确，然后在组内预展。但教师巡视应做到全面。最后，展示学，小组展示形式也各有不同，展读的学生可以做到有感情地朗读重点语句段，重读词等，提到感情我认为有的学生在感情表达方面还不够到位。其他学生可以做到认真倾听，及时补充，也敢于站起来指正、纠错。这样既训练了学生的阅读才能同时又训练了学生的听说才能，并在此根底上培养了学生的口语表达才能。带悟品读，及归本学，教师引领学生总结感悟，再次感受。学生可以带着自己的感受再次品读、感悟文章。同时也起到总结梳理的作用。研读，及点拨学，教师过度引导，点拨写作方法写作技巧。学生可以跟着教师的思路去理解、感悟写作方法或技巧的妙处。四、作业设计：本节课的作业设计是根据学以致用的原那么，让学生在学中用，用中学，利用本节课学到的人物性格特点，穿插利用到实际当中去。五、教法：梁教师的这节课教学方法适宜学生的实际情况，由浅入深，环环相扣。并且对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取实在有效的引导语补救措施，教学手段恰当有效。六、习惯养成：提到习惯，如今要想改掉学生的老缺点，必须从一点一滴做起，从我们自身做起，比方：像写板书，上课用普通话，口号、提醒学生的坐姿等，长时间坚持下去才见成效。以上内容多有不当之处望大家多多指正、多提珍贵意见，以利于我本身业务素养的进步。*2 语文第一课时评课试用稿 李宪华 今天，有幸听了梁鹏教师的第一课时，梁教师今天讲的是?童年的发现?第一课时。我们都知道梁教师驾驭课堂的才能很好，整节课教学流程非常紧凑，环环相扣，且衔接的比较好。由于今天这是第一课时，我对第一课时的上课形式并不太清楚，如今听了梁教师的课后，对第一课时也有了一个思路，下面我对梁教师的这个第一课时试着从以下六个方面去跟大家交流交流：梁教师的教学流程分为四大板块：1、导入 2、研读目的 3、检测预习 4、概括课文主要内容。一、导入，梁教师采用的是谈话法导入，介绍童年，童年的梦是多姿多彩、无忧无虑的，就像我们如今这样。因为他们正处于童年时期，所以童年对于他们来说并不陌生，这样一下子就很好的调动了学生的积极性，学生畅所欲言谈童年。板书课题：童年的发现 学生书空 教师一笔一划地写 齐读课题，强调重读词，发现然后学生再读课题，突出童年有什么发现 二、研读学习目的，本节课有两个学习目的，1、我能正确认识并书写本课生字。2、我能正确、流利有感情地朗读课文，概括课文内容。目的的制定符合本课主题，语言简练、准确，符合学生的学习需求，根本节课的教学特点。并让学生齐读目的，目的是有利于学生对本节课的任务更熟悉、更清楚。三、检测预习，这一环节是对学生课下预习的一个检测，看他是否预习了，预习的怎么样，结果怎么样。梁教师采用的是一看、二写、三理解、四概括的方式检测的，一看，课堂上教师让学生自读本课生字，互读，然后教师出示小黑板检测生字，指名读、挑读、等方式反复读，加深对生字的认识。学生做得很好，扫清了读课文的障碍。二写，先让学生看字的构造、笔画、及笔画所站的位置，然后再写。指名学生到黑板上听写生字，在此，我建议让学生自己先写一写，之后再听写。让学生发挥自己的想象，这些字有没有更好的方法快速记住这些生字，比方识字小妙招，这样就等于把识字的权利留给学生，学生畅所欲言，想出许多识字小妙招，这样给学生一个想象的空间，让他们自由发挥，这对今后学生独立识字起到重要的作用。另外，梁教师板书范写易错字，学生总结易错地，这一环节做得比较好，提醒学生写字的时候应注意这一点。作为一线的语文教师，我们只要灵变常新，找到激活自己和学生思维的着力点，关注细节，尝试用不同的教学方法，相信我们的识字写字课堂一定会精彩纷呈。三理解，理解词语，我来说，你来猜。教师说意思，学生猜词语，这样很好地锻炼学生的听说才能，更有利于学生的记忆、理解该词。四、概括课文主要内容，先让学生说出概括课文主要内容的方法：1、丰富题目 2、串联六要素 3、串联段意 然后学生自读课文默读或小声读让后用自己的话概括课文内容，这样就相当于是给了学生一个框架，给这个框架填内容，这样就容易多了，这种方法很好，大家可以去试一试。五、教学方法，本节课的教学设计符合高效课堂的根本形式，梁教师采用分层教学，由浅入深，像由字到词到句构造合理，重点突出，学生积极参与课堂活动，效果很好。教学过程充分表达了学生的主体地位，真正表达自主、合作的教育理念。六、作业，写写自己的童年有什么发现，他们正处于童年时期，写自己的童年当然不算什么，这样的作业设计，说明梁教师关注了学生的语文才能的培养，依托内容进展有效积累复习、拓展，效果很好。