文人画教案141.pdf

教 案 设 计 课程名称：文人画 授课对象：高中一年级学生 授课教师：*教学课时：两节课 文人画教学设计 授课对象 高中一年级 课 时 1 课时 教学目标 1.知识目标：通过讲述，使学生了解文人画的基本含义 2.能力目标：1、能清晰的对文人画的含义进行简单表述。2、能大致了解文人画的发展，及其重要人物与作品。3.情感目标：1在了解历史的过程中，形成乐于观察的意识、善于思考的态度和敢于评价的勇气。2体验中国传统瑰宝文化的魅力，加深作为中国人的骄傲。教学重点 文人画的内涵，历史发展。教学难点 如何清晰的了解文人画含义。教学准备 教具：课件。课时 两节课 教学过程 第一课时：第一环节：展示教具 引导课题 第二环节：提出问题 细致分析 第三环节：课堂提问 总结提升 第四环节：学以致用 课后延伸 第二课时：第一环节：课堂巩固 引导课题 第二环节：时间递进 列出顺序 第三环节：细致讲解 延伸至今 第四环节：总结全课 引发思考 教学环节 教 师 活 动 目 标 第一课时：创设情境 以国画习作引导课题，吸引学生兴趣。揭示课题文人画 初步感受中国绘画，激发学生兴趣。课题中心 提出问题“什么是文人画”总述文人画的含义。从五个方面用对比分析什么是文人画。分别是从名称，技巧，画面，表达思想意境及其代表人物来得到文 听取学生想法，启发学生开始思考。人画所代表的字面以及其深刻的含义。既从名称看,文人与画匠画家在身份、地位、学识、涵养的不同。所以文人绘画区别于装饰性较强的院画以及大多以实用性为目的民间绘画。从技巧看，并不注重精细“像”的表现，更在意其表达的神似。从画面看，一则多留白，在其意境也为后诗书画印结合在空间上提供条件。二则南宗之后注重于意向的抒发，而北宗重绘画功力，重形似的不同。从意境看，更加能表达作者的思想心情品性，修养与性情。也能变相反应出作者当代的社会情况。从代表人物看，鼻祖王维与画圣吴道子做简单对比。对比分析其五点，简单明了的使得学生得出清晰的思路。了解文人画的外在及其内在含义。用分析对比的方法，使得学生更能从教室简单条理的说明中了解什么是文人画。课堂总结 文人画的含义 让学生巩固知识 第二课时 了解历史 简述文人画的发展（既从魏晋南北朝，宋，元，明清，近现代）的顺序。魏晋南北朝出现其创作思想。姚最“不学为人，自娱而已”成为当时文人画的中心；宋文人画运动：苏轼提出“士人画”一词，文人画运动开始，宋徽宗翰林图画院把文人画从运动提升为制度，画家地位提升到一定高度；元文人画复古风气。赵孟頫提倡古意，复唐绘画，通过历史的进程来清晰的展现文人画发展。使学生对文人画的历史有一定了解。使得学生在听历史故事的同时，能对于近现代文人画消失表示惋惜。对中国古典文化的缺失 元四家绘画从之发展与后世的继承；明清代文人画鼎盛；近现代文人画衰败消失。感到遗憾。课堂总结 总结文人画的发展。让学生巩固文人画历史进程.拓展阶段 提出思考，外来西方文化的影响，使得文人画等这类中国传统的历史文化的遗失。作为高中生应该怎样保护中国传统的精粹 并倡导学生对中国传统的绘画的保护与学习。延伸课题，使学生能有对中华文化保护的一种思想。对爱国主义文化的一种弘扬。课后作业 选一个最喜欢的文人画画家。并且了解其画作，思想。课下巩固，加深学生对文人画的兴趣，在巩固文人画知识的同时增加知识。