小学一年级识字教学的点滴429.pdf

*1 小学一年级识字教学的点滴 云南省临沧市镇康县南伞边境完全小学 肖会丽 查天旭 一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开、“多认少写，提出“会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读才能以及获取信息的才能都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何打破这个难点，我有以下几点初浅的认识。一、让学生在自学中掌握汉字的构字规律 过去的教学一般是教师教，学生学，学生处于被动地位。新课程充分表达了让学生自学，用多种方法考虑、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字才能，放手让学生自己考虑，自己发现问题，想方法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实结实，还可以从中探究体会汉字的构字规律。在一年级的识字教学中我们是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生识字的欲望，比方：在教学跳高、跑步、拍皮球、拔河、踢足球时。我出示的 5 幅情境图来让学生理解。在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。这样一问，同学们来了兴趣，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画、“形近字比照、“同音字、“熟字去偏旁、“拆部件、“减笔画如学习“天*2 字，有的说“大字加一横就是天；有的说“人字加两横就是天；有的说“夫字不出头就是天。学习“园字时，有的说是在“元字外面加上围墙“口就是“园，从而明白“校园、公园是有围墙的，以区别“元、园的用法。学习“叶字，是“口加十。学习“爱字，学生把它拆成“、冖、友，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真得意。学习“高字，一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里一张嘴。这样学生很快就记住了生字。二、在轻松愉快的学习中打破字形难点 刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。?新课标?提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的开展。并且教师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵敏、有创造性地开展。下面我介绍几种兴趣识字方法：1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现“编字谜能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活泼，比方：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里。大：一个人，系腰带。方：万点美人痣。闪：人在门孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩*3 展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也稳固了生字。到达了意想不到的效果。2.组字游戏。教师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，表达了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。3.抢卡片。教师把许多卡片放在黑板槽里，指名 23 人站在黑板前，按教师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去提醒汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴 口，像木头一样一动不动，原来他在发呆。5.变字小魔术。我结合语文园地中“这样识字真有趣组织了“变字小魔术的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术中，在游戏中学习，在交流中稳固。三、阅读课外书识字 *4 一年级新生在入学一个月半左右，便可纯熟掌握汉语拼音，并利用音节读一些粗浅的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地稳固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高如“日、月、水、火、的、了等字。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，获得的是“温故而知新的效果。四、在家庭生活中识字以稳固字形 汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视屏幕上文字，同学、亲人的名字，商店的招牌，大街上的文字标语，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，教材编排识字二中的三篇课文就引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；在后黑板设计红花栏，让学生帮同学加红花，从而来寻找学生名字。周末，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字，收获一定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“红蜻蜓皮鞋、“达能饼干、“光明牛奶、“巧手洗衣粉、“蜘蛛网皮鞋、爽歪歪饮料、芒果汁、雪碧、冰玫瑰葡萄酒。澜沧江啤酒当学生可以正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！在如：从身边工厂、单位名称来认字：昆钢水泥厂、南伞南华糖业、镇康县南伞边境完全小学、镇康县教育局、中国农业银行、中国挪动公司、中国电信公司、镇康县文体广电旅游局等。因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将搜集到的商标、广告*5 单位名称等聚集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本。我们每星期评出十几个“识字大王的作品进展展览，下课时，互相考一考，真是“乐在其中！五14 字部首变体 为了培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的根本方法。我给学生14 字部首变体：人 亻 刀 刂 心 忄 水(氵)手(扌)爪(爫)犬(犭)火(灬)示(礻)衣(衤)肉(月)言(讠)金(钅)食(饣).总之，在识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学为“我要学。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的才能，满足了他们的成功欲望，而且还能在他们不断的“新发现中激发他们的创新才能。让更多的学生结实掌握我们中国的汉字。参考文献：1、义务教育?语文课程标准?2022 年版，中华人民共和国教育部制定，北京师范大学出版社出版。2、一年级小学语文教师用书。